Презентация на тему "Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания" - скачать презентации по

Август 26, 2022

Главная
Алгебра
Презентация на тему "Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания" - скачать презентации по

Содержание

2. Активизация учебной деятельности учащихся через создание проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания Цель:
3. привлечь внимание учеников к учебному материалу, возбудить у них познавательный интерес; способствовать развитию мышления и творческих
4. Тема: «Голосование, выборы, референдум». 9 класс Политика – дело каждого? «Какая грязь эта политика! И слышать
5. Зачем на местные - то выборы ходить? Как будто там крутые претенденты И могут они что-то
6. Тема урока: «Почему демократическому государству нужны выборы?» Не все граждане хотят воспользоваться своим активным избирательным правом.
7. Деление класса на группы – альтернативы. Одна группа приводит аргументы «за» участие в выборах, другая –
8. Тема: «Политические режимы», 9 класс. Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? От
9. Свобода человека: вседозволенность или ответственность? Сила права или право силы? Независимость судебной власти: миф или реальность?
10. Примеры проблемных ситуаций. «Весь мир – театр. В нем женщины, мужчины – все актеры. У них
11. Отцы и дети: кто прав? Примеры проблемных ситуаций.
12. Тема «Древняя Русь в IX – XII вв.» Почему распалась Киевская Русь? (или «Почему на смену
13. Тема урока: «Изменения политической системы в 1953 - середине 60-х годов». Советский писатель И. Эренбург назвал
14. Анализ различных оценок личностей . Уроки-портреты. Петр I – чудо или чудовище. Александр I – сфинкс
15. Сейчас на концертной эстраде звучит огромное количество песенных шлягеров, и жизнь многих из них, как правило,
16. «… неповторимый, величайший гений сюрреализма XX века» Сальвадор Дали -….. «… его судьба и творчество –
17. Эффект края требует не только эффективности начала урока, но и эффективности его конца: Связать начало и
18. Знания, полученные в результате решения проблемной задачи, твердо усваиваются, так как дети добывали их самостоятельно, а
19. Использование проблемных ситуаций повышает интерес учащихся к предмету, повышает самооценку у учащихся, развивает потребность в познании
20. Успехи моих учеников. 2010-2011 уч. год
21. Участие в муниципальных и региональных олимпиадах Итоги муниципального этапа олимпиады школьников в 2010-2011 учебном году: Панченко
22. Победителю олимпиад
23. Сентябрь 2010 Участие в конкурсе сочинений: «Если бы депутатом выбрали меня»
24. Участие в конкурсе «Святые заступники Руси», посвященному Георгию Победоносцу
25. Участие в III областной научно-практической конференции «Диалог культуры и природы», в рамках Всероссийского конкурса «Моя Малая
27. 29.11. 2010 - участие в районном конкурсе «Знаток Конституции России и избирательного права». Итоги – из
30. Участие в районной интеллектуально-познавательной игре – «Брейн-ринг» (по Конституции РФ) Результат – участвовало 4 команды –
32. Скачать презентацию

Слайд 2

Активизация учебной деятельности учащихся через создание проблемных ситуаций на уроках истории

и обществознания

Цель:

Слайд 3

привлечь внимание учеников к учебному материалу, возбудить у них познавательный интерес;
способствовать

развитию мышления и творческих способностей учащихся;
способствовать усвоению учащимися знаний и умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем

Задачи:

Слайд 4

Тема: «Голосование, выборы, референдум». 9 класс
Политика – дело каждого?
«Какая грязь эта

политика! И слышать о политике ничего не хочу! Интриги, жестокость, подлость – это и есть политика!»

«Вы можете не заниматься политикой, все равно политика занимается вами».
Ш. Монталабер

Слайд 5

Зачем на местные - то выборы ходить?
Как будто там крутые претенденты
И

могут они что-то изменить.
Зависит всё в стране от президента.
И что изменится, когда в глухой деревне,
Где коровы бледные мычат,
Вдруг вместо бывшей Марьи Алексеевны
Все выберут Ивана Ильича?
На основе этого стихотворения
определите тему урока.

(Урок обществознания 9 класс)

Слайд 6

Тема урока:
«Почему демократическому государству нужны выборы?»
Не все граждане хотят

воспользоваться своим активным избирательным правом.
- Почему так происходит? Нужно ли идти на выборы? Попробуем разобраться в этих вопросах

Продолжение:

Слайд 7

Деление класса на группы – альтернативы.
Одна группа приводит аргументы
«за»

участие в выборах, другая – «против».

На этом же уроке можно создать
альтернативную ситуацию.

Слайд 8

Тема: «Политические режимы», 9 класс.
Как вы думаете, о чем пойдет речь

сегодня на уроке?
От чего зависит мера свободы личности? (от политических условий, в которых живет и действует личность)

« Ещё в 6 веке до н. э. в Древней Греции состоялся разговор между рабом и рабовладельцем: « Знаешь ли ты, раб, что я могу поступить с тобой так, как захочу?»
«да,- ответил раб, - я опутан оковами рабства, но мысли мои не знают оков».

История не сохранила имени рабовладельца, а имя мудрого раба-Эзоп.

Слайд 9

Свобода человека: вседозволенность или ответственность?
Сила права или право силы?
Независимость судебной власти:

миф или реальность?
Правовое государство:
миф или реальность?

Примеры проблемных ситуаций.

Слайд 10

Примеры проблемных ситуаций.
«Весь мир – театр. В нем женщины, мужчины –

все актеры. У них есть выходы, уходы.
И каждый не одну играет роль… Семь действий в пьесе той: «Младенец, школьник, юноша, любовник, солдат, судья, старик!».
(У. Шекспир.)
– В театре все роли заказаны, а в реальной жизни?
Учащиеся мотивированы на конкретный вывод: «Треть своей жизни человек обучается жить
в мире сложных общественных отношений».

Слайд 11

Отцы и дети: кто прав?
Примеры проблемных ситуаций.

Слайд 12

Тема «Древняя Русь в IX – XII вв.»
Почему распалась Киевская Русь?

(или «Почему на смену единому государству пришла раздробленность?»)

проблема:

Слайд 13

Тема урока: «Изменения политической системы в 1953 - середине 60-х годов».
Советский

писатель И. Эренбург назвал этот период «оттепелью», наступившей после долгой и суровой сталинской «зимы». И в тоже время это была не «весна» с ее полноводным и свободным «разливом» мыслей и чувств, а именно «оттепель», за которой мог вновь последовать и «легкий морозец».

Вопрос: Предположите о чем пойдет речь на уроке

Каковы задачи урока?

Слайд 14

Анализ различных оценок личностей .
Уроки-портреты.
Петр I – чудо или чудовище.
Александр I

– сфинкс неразгаданный до гроба
Столыпин П.А. – «вешатель» или
«либерал-реформатор».
4. Правление Александра III - контрреформация ?
5. «Сталин – человек великий и страшный»

Слайд 15

Сейчас на концертной эстраде звучит огромное количество песенных шлягеров, и жизнь

многих из них, как правило, очень коротка. Даже став «хитом», та или иная песня вскоре сойдет со сцены, уступив место другой. Сколько их, «песен-однодневок», обреченных на забвение! И поэтому, когда встречаешься в искусстве с таким феноменом, как музыка Дунаевского, хочется узнать о личности композитора, понять причину феерического успеха его музыки.

Урок МХК. 11 класс.
Тема: «Русская музыка XX века».

вопрос: Почему песни, написанные
И. Дунаевским много лет назад, не стареют и по-прежнему любимы?

Слайд 16

«… неповторимый, величайший гений сюрреализма XX века»
Сальвадор Дали -…..
«… его судьба

и творчество – не более чем бездарный траги-фарс длиною
в жизнь…»

Слайд 17

Эффект края требует не только эффективности начала урока, но и эффективности

его конца:
Связать начало и конец урока – напомнить проблему урока и назвать ее решение;
Завершить обсуждение яркой цитатой, афоризмом.

Для выхода из проблемной ситуации я использую эффект Штирлица – эффект края:

Слайд 18

Знания, полученные в результате решения проблемной задачи, твердо усваиваются, так как

дети добывали их самостоятельно, а не получали в готовом виде. Проблемный материал развивает способность к анализу (Ребята лучше усваивают причинно-следственные, хронологические и другие связи), умение аргументировано отстаивать свою точку зрения, т.е. вести дискуссию.

Результаты.

Слайд 19

Использование проблемных ситуаций повышает интерес учащихся к предмету, повышает самооценку у

учащихся, развивает потребность в познании нового.

Результаты.

Слайд 20

Успехи моих учеников.
2010-2011 уч. год

Слайд 21

Участие в муниципальных и региональных олимпиадах
Итоги муниципального этапа олимпиады школьников в

2010-2011 учебном году:

Панченко Мария – победитель муниципального этапа олимпиады по обществознанию

Бессарабова Жанна – победитель муниципального этапа олимпиады по истории

21 января 2011 года – участие в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников.

Слайд 22

Победителю олимпиад

Слайд 23

Сентябрь 2010
Участие в конкурсе сочинений:
«Если бы депутатом выбрали меня»

Слайд 24

Участие в конкурсе «Святые заступники Руси», посвященному Георгию Победоносцу

Слайд 25

Участие в III областной научно-практической конференции «Диалог культуры и природы», в

рамках Всероссийского конкурса «Моя Малая Родина».

Слайд 26

Слайд 27

29.11. 2010 - участие в районном конкурсе «Знаток Конституции России и

избирательного права».

Итоги – из 10 участников конкурса –
4 стали лауреатами конкурса
(всего – 5 лауреатов):
Беляков Дмитрий
Клименко Дарья
Литвинова Ирина
Панченко Мария

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

Участие в районной интеллектуально-познавательной игре –
«Брейн-ринг»
(по Конституции РФ)
Результат –

участвовало 4 команды – заняли
2 место.

Презентация на тему "Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания" - скачать презентации по

Содержание

Активизация учебной деятельности учащихся через создание проблемных ситуаций на уроках истории

привлечь внимание учеников к учебному материалу, возбудить у них познавательный интерес;способствовать

Тема: «Голосование, выборы, референдум». 9 классПолитика – дело каждого?«Какая грязь эта

Зачем на местные - то выборы ходить?Как будто там крутые претендентыИ

Тема урока: «Почему демократическому государству нужны выборы?» Не все граждане хотят

Деление класса на группы – альтернативы. Одна группа приводит аргументы «за»

Тема: «Политические режимы», 9 класс.Как вы думаете, о чем пойдет речь

Свобода человека: вседозволенность или ответственность?Сила права или право силы?Независимость судебной власти:

Примеры проблемных ситуаций.«Весь мир – театр. В нем женщины, мужчины –

Отцы и дети: кто прав?Примеры проблемных ситуаций.

Тема «Древняя Русь в IX – XII вв.»Почему распалась Киевская Русь?

Тема урока: «Изменения политической системы в 1953 - середине 60-х годов».Советский

Анализ различных оценок личностей .Уроки-портреты.Петр I – чудо или чудовище.Александр I