Содержание
- 2. План: Принципы физкультурного образования 1.1. Общие социальные принципы 1.2. Обще-методические принципы 1.3. Специфические принципы
- 3. 1. Принципы физкультурного образования ПРИНЦИП – это основная идея, следование которой помогает наилучшим образом достигать поставленной
- 4. Принципы занятий физическими упражнениями Специфические принципы Общие социальные принципы Обще-методические принципы
- 5. Общие социальные принципы 1. Оздоровительной направленности. 2. Всестороннего развития личности. 3. Прикладности. 4. Связи физического воспитания
- 6. Обще-методические принципы 1. Сознательности и активности. 2. Наглядности. 3. Доступности и индивидуализации. 4. Систематичности.
- 7. Специфические принципы 1. Непрерывности. 2. Прогрессирования педагогических воздействий. 3. Цикличности. 4. Возрастной адекватности педагогического воздействия.
- 8. Общие социальные принципы в физической культуре преломляются в основных положениях, в соответствии с которыми осуществляется вся
- 9. 1.1. Общие социальные принципы Принцип оздоровительной направленности Этот принцип предполагает: а) при выборе средств и методов
- 10. 2. Принцип всесторонне-гармоничного развития личности Данный принцип предполагает: а) связь физического воспитания с другими видами воспитания
- 11. 3. Принцип связи с практической общественно значимой деятельностью Этот принцип предполагает: а) нацеленность на первоочередное формирование
- 12. 1.2. Обще-методические принципы ОБЩЕ-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ – это отправные положения, которыми необходимо пользоваться преподавателю физической культуры (тренеру),
- 13. 1. Принцип сознательности и активности Назначение этого принципа в том, чтобы сформировать у занимающихся интерес, осмысленное
- 14. СОЗНАТЕЛЬНОСТЬ – это способность человека правильно разбираться в объективных закономерностях, понимать их и в соответствии с
- 15. АКТИВНОСТЬ - это мера или величина проявляемой человеком деятельности, степень его включения в работу.
- 16. Процессе формирования потреб-ностей индивида в двигательной активности существенную роль играют три фактора: в первом факторе отражено
- 17. второй фактор отражает взаимосвязь мотивационной сферы и ожидаемых результатов от занятий физическими упражнениями (снижение жировой массы,
- 18. третий фактор отражает общие закономерности развития и самоорганизации живых систем, определяющие комплексность воздействия культурных, социальных факторов
- 19. Сознательность и активность – это два взаимосвязанных фактора. Сознательность без активности приводит к пассивной созерцательности, а
- 20. 2. Принцип наглядности Принцип наглядности – обозначает привлечение органов чувств человека в процессе познания. Наглядность в
- 21. Зрительная наглядность – (демонстрация движений в целом и по частям с помощью ориентиров, наглядных пособий, учебных
- 22. Звуковая наглядность – (различные звуковые сигналы голосом, аппаратурой) имеет преимущест-венное значение в уточнении временных и ритмических
- 23. Двигательная наглядность – предусматривает формирование у человека представления о физическом упражнении за счет мышечных ощущений, которые
- 24. 3. Принцип доступности индивидуализации Данный принцип означает оптимальное соответствие задач, средств и методов физической культуры возможностям
- 25. 4. Принцип систематичности Принцип систематичности предполагает построение учебно-воспитательного процесса в виде алгоритма и требует, чтобы занятия
- 26. Последовательность в занятиях физическими упражнениями обеспечивается при выполнении ряда условий. Прежде всего, это: обеспечение последовательного перехода
- 27. 1.3. Специфические принципы Специфически принципы, отражают закономерности построения занятий физическими упражнениями (в сфере физического воспитания, спортивной
- 28. Принцип непрерывности Его реализация предусматривает недопустимость слишком больших и педагогически неоправданных перерывов между занятиями, которые приводят
- 29. При реализации этого принципа необходимо, чтобы эффект каждого последующего занятия «наслаивался» определенным образом на «следы» предыдущего,
- 30. Первый вариант используется при двух-трех разовых занятиях в день и предусматривает выполнение тренировочной работы в фазе
- 31. Второй вариант предполагает проведение последующего занятия в период полного восстановления организма занимающихся и обеспечивает поддержание определенного
- 32. Четвертый вариант предусматривает проведение последующего занятия через длительный интервал отдыха, когда структурные следы предыдущего занятия почти
- 33. 2. Принцип прогрессирования воздействий Данный принцип предусматривает целенаправленное повышение требований к проявлению психических функций и двигательной
- 34. Реализация данного принципа обеспечивает планомерный переход объекта педагогического воздействия с одного качественного уровня на более высокий,
- 35. Реализация данного принципа будет приводить к положительным результатам лишь в том случае, если последующее задание окажется
- 36. 3. Принцип цикличности Данный принцип определяет упорядоченность учебно-воспитательного процесса. Его сущность раскрывается в композиционной повторяемости отдельных
- 37. Микроциклы (недельные) циклы - совокупность нескольких тренировочных занятий, которые вместе с восстановительными днями составляют относительно законченный
- 38. 5. Принцип возрастной адекват-ности педагогического воздействия Данный принцип обязывает целенаправленно и последовательно регулировать меры воспитательного воздействия
- 39. Эффективная реализация принципа возрастной адекватности предусматривает решение следующих вопросов: определение стратегии и технологии преимущественной направленности подготовки
- 41. Скачать презентацию