Роль межличностных отношений в образовательном процессе

Август 25, 2022

Главная
Алгебра
Роль межличностных отношений в образовательном процессе

Содержание

2. План проведения педсовета: Тема, цель, задачи. Теоретические основы стиля и структуры общения: Особенности педагогического общения в
3. Цель: Рассмотреть структуру педагогического общения и осуществление практического поиска организационных форм эффективного взаимодействия субъектов образовательного процесса
4. Задачи: Познакомить с теоретическими основами стиля и структуры педагогического общения. Познакомить с психологическими правилами, помогающими правильно
5. Теоретические основы стиля и структуры общения: Особенности педагогического общения в образовальном пространстве. Развитие личности учащихся
6. Принципы педагогического общения ОБЩИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
7. А.С. Макаренко «Пережитый вместе опыт, нужда и напряжение, радость и улыбка – всё это роднит людей,
8. ОБЩЕНИЕ – это взаимодействие людей, процесс образования и функционирования их взаимоотношений. В общении осуществляется обмен деятельностью
9. Функции педагогического общения
10. Позиционное взаимодействие и поведенческие стратегии Формальная позиция учителя и ученика в учебном процессе. УЧИТЕЛЬ: Организует Корректирует
11. Коммуникационные позиции учителя «Над» - партнер является зависимым от учителя «Наравне» - оба партнера вступают в
12. Жизненные заботы Достижение личных целей (которые могут субъективно переживать как очень важные, либо маловажные) Сохранить хорошие
13. Типология поведенческих стратегий регулирования конфликтов «Акула» (соревнование, конкуренция). Стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому.
14. Типология поведенческих стратегий регулирования конфликтов «Лиса» (компромисс). Умеренно – и цели, и взаимоотношения. Готовы отказаться от
15. «Сова» (сотрудничество). Участники конфликтной ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон. Это стратегия открытой
16. Результаты диагностирования учащихся и учителей
17. Ролевая игра «Гусеницы» 1 4 7 10 13 16 17 2 5 8 11 14 15
19. Скачать презентацию

Слайд 2

План проведения педсовета:
Тема, цель, задачи.
Теоретические основы стиля и структуры общения:
Особенности педагогического

общения в образовательном пространстве.
Позиционное взаимодействие и поведенческие стратегии.
Результаты диагностирования учащихся и учителей.
Ролевая игра «Гусеницы».
Подведение итогов.

Слайд 3

Цель:
Рассмотреть структуру педагогического общения и осуществление практического поиска организационных форм эффективного

взаимодействия субъектов образовательного процесса

Слайд 4

Задачи:
Познакомить с теоретическими основами стиля и структуры педагогического общения.
Познакомить с психологическими

правилами, помогающими правильно с ориентироваться в ситуации.
Познакомить с результатами диагностирования и путями наиболее эффективного взаимодействия «учитель – ученик».
Проведение ролевой игры «Гусеницы».

Слайд 5

Теоретические основы стиля и структуры общения:
Особенности педагогического общения в образовальном пространстве.
Развитие

личности
учащихся

Слайд 6

Принципы педагогического общения
ОБЩИЕ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ

Слайд 7

А.С. Макаренко
«Пережитый вместе опыт, нужда и напряжение, радость и улыбка –

всё это роднит людей, так же, как и работа. Если такие люди иногда и ссорятся, то и в ссоре остаются уважение друг к другу. Померить их очень просто».

Слайд 8

ОБЩЕНИЕ – это взаимодействие людей, процесс образования и функционирования их

взаимоотношений.
В общении осуществляется обмен деятельностью и её результатами, формируются настроение и взгляды, выявляется уровень взаимопонимания, вырабатываются привычки и традиции.

Слайд 9

Функции педагогического общения

Слайд 10

Позиционное взаимодействие и поведенческие стратегии

Формальная позиция учителя и ученика

в учебном процессе.
УЧИТЕЛЬ:
Организует
Корректирует
Управляет

УЧЕНИК

Слайд 11

Коммуникационные позиции учителя
«Над» - партнер является зависимым от учителя
«Наравне» - оба

партнера вступают в отношения взаимозависимости
«Под» - учитель занимает подчиненное положение

Слайд 12

Жизненные заботы
Достижение личных целей (которые могут субъективно переживать как очень важные,

либо маловажные)

Сохранить хорошие взаимоотношения с другими людьми (что также может переживаться как важное или маловажное условие)

Основа типологии
поведенческих стратегий.

Слайд 13

Типология поведенческих стратегий регулирования конфликтов
«Акула» (соревнование, конкуренция).
Стремление добиться удовлетворения своих интересов

в ущерб другому. Это силовая стратегия, цели очень важны, взаимоотношения нет.
«Медвежонок» (приспособление).
Означает принесение в жертву собственных интересов ради другого. Это стратегия сдерживания острых углов. Взаимоотношения – важны, цели – нет. Хотят, чтобы их принимали и любили, ради чего жертвуют целями.

Слайд 14

Типология поведенческих стратегий регулирования конфликтов
«Лиса» (компромисс).
Умеренно – и цели, и

взаимоотношения. Готовы отказаться от некоторых целей, чтобы сохранить взаимоотношения.
«Черепаха» (избегание).
Отсутствие стремления к кооперации и тенденции к достижению собственных целей. Эта стратегия ухода под панцирь, т.е. отказа от достижения личной цели и от участия во взаимоотношениях с окружающими.

Слайд 15

«Сова» (сотрудничество).
Участники конфликтной ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы

обеих сторон. Это стратегия открытой и честной конфронтации. Ценят и цели, и взаимоотношения.

Слайд 16

Результаты диагностирования учащихся и учителей

Слайд 17

Ролевая игра «Гусеницы»
1
4
7
10
13
16
17
2
5
8
11
14
15
18
3
6
9
12
Предупредительность и корректность учителя снижает напряженность в общении
Совместная деятельность

сближает людей и повышает их авторитет если, она хорошо организованна

Не пытайтесь за каждым отрицательным поступком ребенка видеть только отрицательные мотивы

Правила педагогического общения

Роль межличностных отношений в образовательном процессе

Содержание

План проведения педсовета:Тема, цель, задачи.Теоретические основы стиля и структуры общения:Особенности педагогического

Цель:Рассмотреть структуру педагогического общения и осуществление практического поиска организационных форм эффективного

Задачи:Познакомить с теоретическими основами стиля и структуры педагогического общения.Познакомить с психологическими

Теоретические основы стиля и структуры общения:Особенности педагогического общения в образовальном пространстве.Развитие

Принципы педагогического общения ОБЩИЕИНДИВИДУАЛЬНЫЕ

А.С. Макаренко«Пережитый вместе опыт, нужда и напряжение, радость и улыбка –

ОБЩЕНИЕ – это взаимодействие людей, процесс образования и функционирования их

Функции педагогического общения

Позиционное взаимодействие и поведенческие стратегии Формальная позиция учителя и ученика

Коммуникационные позиции учителя«Над» - партнер является зависимым от учителя«Наравне» - оба

Жизненные заботыДостижение личных целей (которые могут субъективно переживать как очень важные,

Типология поведенческих стратегий регулирования конфликтов«Акула» (соревнование, конкуренция). Стремление добиться удовлетворения своих интересов

Типология поведенческих стратегий регулирования конфликтов«Лиса» (компромисс). Умеренно – и цели, и

«Сова» (сотрудничество). Участники конфликтной ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы