Проблема формирования свободной иноязычной речи

Сентябрь 5, 2022

Главная
Алгебра
Проблема формирования свободной иноязычной речи

Содержание

2. СТАТЬЯ ПОСВЯЩЕНА ПРОБЛЕМНОМУ И ПРОТИВОРЕЧИВОМУ ЛИНГВИСТИЧЕСКОМУ ВОПРОСУ – СВОБОДНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ. АВТОМАТИЗМ НАВЫКОВ, ОТВЕЧАЮЩИХ ЗА ВОЗМОЖНОСТЬ
3. ЦЕЛЬ АНАЛИЗ РЯДА ФАКТОРОВ: ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ, ПЕДАГОГИЧЕСКИХ, КОТОРЫЕ ВЛИЯЮТ НА ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ СВОБОДНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ.
4. БЕГЛОСТЬ РЕЧИ Сложность правильность
5. Термин беглость речи - «использование языка в режиме реального времени, без излишних хезитаций, умение говорить быстро,
6. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ. 1)способность быстро находить и извлекать из памяти адекватные языковые навыки и
7. Способность игнорировать незнакомые слова – отличительная особенность, которая помогает справляться с неожиданными изменениями в речи и
8. Предположения психологов: для лучшего усвоения языка требуется создание на занятиях психологического контекста: ощущений, чувств, намерений. Благодаря
9. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРНЫЕ ПРИЗНАКИ СВОБОДНОГО ВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМИ ЯЗЫКАМИ: адекватное спонтанное понимание естественного речевого сообщения на слух; способность
10. ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СВОБОДНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ У СТУДЕНТОВ
11. АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ НАД ТЕКСТОМ: 1. разбить текст на отдельные части размером в 2-3 страницы 2. прочитать
12. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. В качестве заключения мы выделим основные принципы формирования беглой и правильной иноязычной речи студентов: поиск
14. Скачать презентацию

Слайд 2

СТАТЬЯ ПОСВЯЩЕНА ПРОБЛЕМНОМУ И ПРОТИВОРЕЧИВОМУ ЛИНГВИСТИЧЕСКОМУ ВОПРОСУ – СВОБОДНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ.

АВТОМАТИЗМ НАВЫКОВ, ОТВЕЧАЮЩИХ ЗА ВОЗМОЖНОСТЬ БЫСТРО ОБРАБАТЫВАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ИНФОРМАЦИЮ И ПАМЯТЬ ИМЕЮТ ОСОБОЕ ЗНАЧЕНИЕ В ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА.

Слайд 3

ЦЕЛЬ АНАЛИЗ РЯДА ФАКТОРОВ: ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ, ПЕДАГОГИЧЕСКИХ, КОТОРЫЕ ВЛИЯЮТ НА ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ

СВОБОДНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ.

Слайд 4

БЕГЛОСТЬ РЕЧИ
Сложность правильность

Слайд 5

Термин беглость речи - «использование языка в режиме реального времени, без

излишних хезитаций, умение говорить быстро, практически без запинки»

Слайд 6

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.
1)способность быстро находить и извлекать из памяти

адекватные языковые навыки и совершать рутинные речевые действия;
2) способность бегло говорить или читать вопреки отвлекающим посторонним факторам: шуму, навязчивым мыслям;
3) способность говорить бегло, не нарушая речевую коммуникацию, несмотря на возникновение непредвиденных моментов: удивления, неожиданных слов, изменения стиля речи и т.д.

Слайд 7

Способность игнорировать незнакомые слова – отличительная особенность, которая помогает справляться с

неожиданными изменениями в речи и быстро переключить внимание с одного предмета на другой.

Слайд 8

Предположения психологов:
для лучшего усвоения языка требуется создание на занятиях психологического

контекста: ощущений, чувств, намерений. Благодаря ассоциациям и памяти они могут быть перенесены в реальную коммуникативную ситуацию при живом общении.
Ученые пришли к выводу,
что коммуникативная деятельность должна быть нацелена на регулярную, осмысленную практическую работу, ведущую к автоматизации учебных навыков и повышению уровня владения языком.

Слайд 9

ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРНЫЕ ПРИЗНАКИ СВОБОДНОГО ВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМИ ЯЗЫКАМИ:
адекватное спонтанное понимание естественного речевого

сообщения на слух;

способность выражать мысли непринужденно и естественно

адекватное понимание текста, отсутствие проблем и самостоятельная работа с заданиями;

написание 100 слов в минуту без помощи словаря.

Слайд 10

ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СВОБОДНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ У СТУДЕНТОВ

Слайд 11

АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ НАД ТЕКСТОМ:
1. разбить текст на отдельные части размером

в 2-3 страницы
2. прочитать текст с начала до конца без остановок, так как остановки и повторное чтение являются вредными привычками читателя
3. вернуться к «проблемным» местам в тексте
4. справиться о значении важных слов в словаре или поразмышлять над значением трудного предложения
5. вернуться к какому-то разделу и перечитать его без остановки. При первом прочтении материала необходимо просто читать, пытаясь понять и запомнить как можно больше информации. Задача состоит в том, чтобы получить необходимую информацию, собрать все отдельные части прочитанного текста воедино.

Слайд 12

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
В качестве заключения мы выделим основные принципы формирования беглой и

правильной иноязычной речи студентов:
поиск лучших способов для стратегии запоминания и приучения студентов к выучиванию групп нужных и часто употребляемых слов;
регулярное и многократное повторение усвоенного материала;
фонетические, лексические, грамматические тренировочные упражнения как часть последовательной учебной деятельности;
использование различных учебно-воспитательных методических приемов, нацеленных на подражание студентами речи преподавателя;
интеграция индивидуальной, фронтальной, парной, групповой работы студентов, в том числе метод “смены ролей” в диалогической работе, а также деятельность в смешанных группах.

Проблема формирования свободной иноязычной речи

Содержание

СТАТЬЯ ПОСВЯЩЕНА ПРОБЛЕМНОМУ И ПРОТИВОРЕЧИВОМУ ЛИНГВИСТИЧЕСКОМУ ВОПРОСУ – СВОБОДНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ.

ЦЕЛЬ АНАЛИЗ РЯДА ФАКТОРОВ: ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ, ПЕДАГОГИЧЕСКИХ, КОТОРЫЕ ВЛИЯЮТ НА ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ

БЕГЛОСТЬ РЕЧИСложность правильность

Термин беглость речи - «использование языка в режиме реального времени, без

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.1)способность быстро находить и извлекать из памяти

Способность игнорировать незнакомые слова – отличительная особенность, которая помогает справляться с

Предположения психологов: для лучшего усвоения языка требуется создание на занятиях психологического

ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРНЫЕ ПРИЗНАКИ СВОБОДНОГО ВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМИ ЯЗЫКАМИ: адекватное спонтанное понимание естественного речевого