Содержание
- 2. Связь предшкольного и начального образования Общие цели – создание условий гармоничного развития личности Обеспечение готовности ребенка
- 3. Виды универсальных учебных действий Личностные Регулятивные Общепознавательные Коммуникативные
- 4. Личностные УУД
- 5. Познавательные УУД
- 6. Регулятивные УУД
- 7. Коммуникативные УУД
- 8. Предшкольная ступень образования
- 9. Начальное образование
- 10. Критерии (показатели) сформированности внутренней позиции школьника: положительное отношение к школе, чувство необходимости учения, т.е. в ситуации
- 11. Интегральный показатель - сформированность внутренней позиции школьника на 7-м году жизни: отрицательное отношение к школе и
- 12. Мотивы , характерные для перехода от предшкольного к начальному образованию Учебно-познавательные мотивы. Широкие социальные мотивы (потребность
- 13. Формирование гражданской идентичности в начальной школе СТРУКТУРА гражданской идентичности Ценностный – позитивное или негативное отношение к
- 14. Требования к результатам формирования гражданской идентичности в начальной школе – когнитивный компонент Представление о России как
- 15. Требования к результатам формирования гражданской идентичности в начальной школе – когнитивный компонент Знание о своей этнической
- 16. Ценностный - эмоциональный компоненты Чувство гордости за свою страну Эмоционально положительное принятие своей этнической принадлежности Уважение
- 17. Деятельностный компонент Участие в школьном самоуправлении (дежурства в классе и школе, детских общественных организациях, школьных мероприятиях,
- 18. Рефлексивная самооценка - постановка перед учеником задачи оценивания своей деятельности. - предметом оценивания ученика должны стать
- 19. Дифференцированные критерии оценки «письма» сохранение высоты букв и их элементов; сохранение ширины букв и их элементов;
- 21. Скачать презентацию