РАЗВИТИЕ РЕЧИ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

Август 28, 2022

Главная
Алгебра
РАЗВИТИЕ РЕЧИ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

Содержание

2. Актуальность исследования: Языковое образование младшего школьника – это процесс и результат учебно-познавательной деятельности, направленной на овладение
3. Изучением данной проблемы занимались: Л.С. Выготский, К.Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский, Ф.И. Буслаев, В.И. Водовозов, С.П.
4. Предмет исследования - развитие речи как средство активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников. Объект исследования – процесс
5. Цель исследования – определить пути активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников. Задачи исследования: Определить теоретико-методологические положения, составляющие
6. Гипотеза исследования эффективность активизации учебно-познавательной деятельности будет протекать успешно, если: разработана методика по развитию речи, как
7. ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………3 ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования проблемы активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников через развитие речи………….…………………………………8
8. Моу – Вагайцевская средняя общеобразовательная школа
9. Экспериментальный класс
10. Контрольный класс
11. Констатирующий эксперимент Цель: выявить состояние активизации учебно-познавательной деятельности, уровень её сформированности у учащихся контрольного и экспериментального
12. Тест «Познавательная потребность» Цель: определение познавательной активности детей, т.е. их инициативы в деятельности.
13. Познавательная самостоятельность
14. Речевое развитие
15. Формирующий эксперимент Цель: проведение целенаправленной работы по реализации гипотезы исследования, разработке методических аспектов экспериментальной работы. Речь
16. Победа на районных олимпиадах
17. Детский творческий журнал «ФАНТАЗЕРЫ»
18. Районный конкурс «Дорожные истории»
19. Неделя детской книги
20. Контрольный эксперимент Цель: определить уровни сформированности познавательной активности и развития речи в конце эксперимента. Школьная мотивация
21. Познавательная потребность
22. Речевое развитие
23. ВЫВОД: В процессе развития речи повышается уровень активности школьников в учении. При использовании средств активизации учебно-познавательной
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Актуальность исследования:
Языковое образование младшего школьника – это процесс и результат учебно-познавательной

деятельности, направленной на овладение языком и речью, на саморазвитие и становление ученика как личности.
Разностороннее овладение речью обеспечивает школа, где речь играет роль инструмента познания, учения, приобщает школьника к искусству, к литературе как искусству слова, к театру, музыке. Речь вводит школьника в общественную деятельность. Через речь школьники включаются в творчество, в созидание новых ценностей.

Слайд 3

Изучением данной проблемы занимались:
Л.С. Выготский, К.Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский,

Ф.И. Буслаев, В.И. Водовозов, С.П. Редозубов, Н.С. Рождественский, А.Н. Гвоздев, И.Ф. Харламов, Г.И. Щукина, Л.П. Федоренко, Д.Б.Эльконин, Т.И. Шамова, Я.П. Блонский, Ж.Ж. Пиаже, М.Р. Львов и др.

Слайд 4

Предмет исследования - развитие речи как средство активизации учебно-познавательной деятельности младших

школьников.

Объект исследования – процесс активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников.

Слайд 5

Цель исследования – определить пути активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников.
Задачи исследования:
Определить

теоретико-методологические положения, составляющие основу формирования активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников через развитие речи.
Раскрыть сущность понятия – активизация учебно-познавательной деятельности младших школьников через развитие речи.
Определить критерии, уровни сформированности активизации учебно-познавательной деятельности.
Разработать и экспериментально проверить методические подходы по активизации учебно-познавательной деятельности через развитие речи в процессе создания детского творческого журнала «Фантазеры».

Слайд 6

Гипотеза исследования
эффективность активизации учебно-познавательной деятельности будет протекать успешно, если:
разработана методика

по развитию речи, как средства активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников;
осуществляется личностно-ориентированный подход к учащимся
осуществляются методические подходы по активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников в процессе создания детского творческого журнала.

Слайд 7

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………3
ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования проблемы активизации учебно-познавательной деятельности младших

школьников через развитие речи………….…………………………………8
1.1 Историография и современные состояния проблемы……..8
1.2 Сущностные характеристики деятельности………...…….13
1.3 Речь: понятие, функции и виды……………………………..26
1.4 Особенности активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников средствами развития речи.......33
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ ……………………………………………….39
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников через развитие речи……………………………………………………………….40
2.1 Диагностика учебно-познавательной деятельности младших школьников…………………………………………………………40
2.2 Методика развития речи младших школьников ...............
2.3 Формирование общих учебных умений и навыков на основе учебно-познавательной деятельности .............................................
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ ………………………………………………
.ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …..…………………………………………
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………

Слайд 8

Моу – Вагайцевская средняя общеобразовательная школа

Слайд 9

Экспериментальный класс

Слайд 10

Контрольный класс

Слайд 11

Констатирующий эксперимент Цель: выявить состояние активизации учебно-познавательной деятельности, уровень её

сформированности у учащихся контрольного и экспериментального классов на начало эксперимента.

Рисуночная диагностика по определению школьной мотивации учащихся.

Слайд 12

Тест «Познавательная потребность» Цель: определение познавательной активности детей, т.е. их инициативы

в деятельности.

Слайд 13

Познавательная самостоятельность

Слайд 14

Речевое развитие

Слайд 15

Формирующий эксперимент Цель: проведение целенаправленной работы по реализации гипотезы исследования, разработке

методических аспектов экспериментальной работы.

Речь человека - это показатель его интеллекта и культуры. Развитие речи – одна из важнейших и наиболее сложных задач начального обучения.
Развивать речь детей – значит систематически работать над её содержанием, последовательностью, учить детей построению предложений, вдумчивому выбору подходящего слова и его формы, грамотному оформлению мыслей. Заниматься этому нужно на каждом уроке, так как успехи учащихся в связной речи обеспечивают и в большей мере определяют успех в работе по всем предметам, способствуют формированию полноценного навыка чтения и повышению орфографической грамотности.

Слайд 16

Победа на районных олимпиадах

Слайд 17

Детский творческий журнал «ФАНТАЗЕРЫ»

Слайд 18

Районный конкурс «Дорожные истории»

Слайд 19

Неделя детской книги

Слайд 20

Контрольный эксперимент Цель: определить уровни сформированности познавательной активности и развития речи

в конце эксперимента.

Школьная мотивация

Слайд 21

Познавательная потребность

Слайд 22

Речевое развитие

Слайд 23

ВЫВОД:
В процессе развития речи повышается уровень активности школьников в учении.
При использовании

средств активизации учебно-познавательной деятельности повышается уровень развития речи.
Создание детского творческого журнала «Фантазеры» способствовало не только совершенствованию речи, но развитию грамматических навыков, повышению детской самооценки, формированию высокой школьной мотивации, а главное – активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

Содержание

Актуальность исследования:Языковое образование младшего школьника – это процесс и результат учебно-познавательной

Изучением данной проблемы занимались:Л.С. Выготский, К.Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский,

Предмет исследования - развитие речи как средство активизации учебно-познавательной деятельности младших

Цель исследования – определить пути активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников.Задачи исследования:Определить

Гипотеза исследования эффективность активизации учебно-познавательной деятельности будет протекать успешно, если:разработана методика

Моу – Вагайцевская средняя общеобразовательная школа

Экспериментальный класс

Контрольный класс

Констатирующий эксперимент Цель: выявить состояние активизации учебно-познавательной деятельности, уровень её

Тест «Познавательная потребность» Цель: определение познавательной активности детей, т.е. их инициативы

Познавательная самостоятельность

Речевое развитие

Формирующий эксперимент Цель: проведение целенаправленной работы по реализации гипотезы исследования, разработке

Победа на районных олимпиадах

Детский творческий журнал «ФАНТАЗЕРЫ»

Районный конкурс «Дорожные истории»

Неделя детской книги

Контрольный эксперимент Цель: определить уровни сформированности познавательной активности и развития речи

Познавательная потребность

Речевое развитие

ВЫВОД:В процессе развития речи повышается уровень активности школьников в учении.При использовании

Похожие презентации

Актуальность исследования:
Языковое образование младшего школьника – это процесс и результат учебно-познавательной

Изучением данной проблемы занимались:
Л.С. Выготский, К.Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский,

Цель исследования – определить пути активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников.
Задачи исследования:
Определить

Гипотеза исследования
эффективность активизации учебно-познавательной деятельности будет протекать успешно, если:
разработана методика

ВЫВОД:
В процессе развития речи повышается уровень активности школьников в учении.
При использовании