Реализация функциональных требований к зданиям общеобразовательных организаций, проектируемых на основе типовых модулей

1. Проведение исследования образовательной среды
2. Проведение анализа передового зарубежного опыта
3. Изучение актуальных запросов и требований к организации образовательного пространства
Обсуждение с экспертным сообществом специалистов в области образования, здравоохранения, строительства, безопасности
Разработка проекта изменений в нормативные документы
6. Разработка общей номенклатуры и планировочных схем типовых модулей школьных зданий
Разработка реестра необходимых к разработке типовых проектов школьных зданий нового типа
Разработка методики определения граничных условий по применению типовых модулей
Разработка требований и методических рекомендаций по проектированию школ на основе типовых модулей
Разработка «эталонных технических заданий» на проектирование типовых школьных зданий модульного типа

Результатом выполнения работ в 2015 году являются:

Научно-технических отчет, содержащий:
материалы по передовому отечественному и зарубежному опыту проектирования и строительства школьных зданий, основных подходах к организации образовательного пространства, предложения по внедрению инновационных разработок в области образования в практику проектирования объектов
2. Проект актуализации нормативной базы, в том числе СанПин.
3. Планировочные схемы типовых модулей для разных ступеней образования.
4. Методические указания по применению типовых модулей для различных климатических, сейсмических, социально-демографических зон.
5. Требования и рекомендации по проектированию школ на основе разработанных схем типовых модулей.
6. Эталонные технические задания для проектирования зданий и помещений общеобразовательных организаций.

На основании разработанных Департаментом государственной политики в сфере общего образования функциональных требований, а также проведенного специалистами НИУ МГСУ экспертного и проектного анализа передового отечественного и зарубежного опыта, сформированы основные принципы, являющиеся основой для проектирования зданий общеобразовательных организаций нового типа.
Принцип модульности.
Здания общеобразовательных организаций должны проектироваться с учетом принципа модульности, позволяющего создавать как «базовые» компоновки зданий, включающие минимально необходимый набор планировочных и функциональных модулей, так и расширенные компоновки, включающие дополнительные («опционные») модули по желанию Заказчика (например, бассейн или эксплуатируемая кровля)
Основные преимущества использования модульного принципа компоновки зданий:
удобство функционального зонирования здания;
возможность пристройки дополнительных планировочных модулей для расширения функций общеобразовательной организации;
при использовании дополнительных модулей возможность их замены или отмены при повторном применении проекта в зависимости от потребностей общеобразовательной организации.

Школа на 2 параллели
(660 мест)

Школа на 3 параллели
(990 мест)

Школа на 4 параллели
(1320 мест)

Школа на 3 параллели
(990 мест)

Школа на 4 параллели
(1320 мест)

Визуализация принципа модульности (базовые компоновки)
Спортивные модули

Школа на 3 параллели
(990 мест)

Школа на 4 параллели
(1320 мест)

Визуализация принципа модульности (базовые компоновки)
АРТ- модули

Школа на 3 параллели
(990 мест)

Школа на 4 параллели
(1320 мест)

Визуализация принципа модульности (базовые компоновки)
Модули библиотеки-медиатеки

Школа на 3 параллели
(990 мест)

Школа на 4 параллели
(1320 мест)

Визуализация принципа модульности (базовые компоновки)
Модули столовых

Школа на 3 параллели
(990 мест)

Школа на 4 параллели
(1320 мест)

Визуализация принципа модульности (базовые компоновки)
Коммуникационные пространства (атриумы, коридоры, рекреации)

2. Присоединение дополнительных планировочных модулей к базовой компоновке школы

3. Присоединение дополнительных функциональных модулей к расширенной компоновке школы

Эксплуатируемые кровли

Бассейн

Дополнительные
учебные модули

1. Базовая компоновка

ксплуатируемые кровли

1. Учебные

Начальная школа
(2 уровень образования)
Старшая школа
(3-4 уровни образования)

1. Учебные

Дошкольное образование
(1 уровень образования)

2. Общешкольные

Специализированные учебные модули для школ с углубленным изучением отдельных предметов

2. Общешкольные

Модули дополнительного образования (кружки, секции, тематические клубы)

Спортивные модули: бассейн, спортивные залы

Жилые модули (для школ-интернатов)

Медиа-модули (конференц-залы, школьные телестудии, Web-мастерские и т.п.

АРТ-модуль

Модуль столовой

Спортивный модуль

Модуль библиотеки-медиатеки

Административный и медицинский модули

Модуль лингвистического центра

Зимний сад или живой уголок

Модуль медицинского центра

Модули специализированных технологических мастерских

Специализированные модули для школ с обучением детей-инвалидов

Модуль делового центра

Мультимедиаэкраны

Системы озонирования и обеззараживания воздуха

Акустические системы зрительного зала

Специальные внутренние и наружные отделочные материалы

Эксплуатируемые кровли

Дополнительное компьютерное оборудование и техника

Декоративные элементы интерьера

Мебель и оборудование дополнительных планировочных модулей

Дополнительное спортивное оборудование

Площадка для спортивных игр (42х24 м или 48x36 м)

Площадка для подвижных игр и общеразвивающих упражнений (200-600 м²)

Хозяйственная площадка

Детская игровая площадка, оборудованная игровым комплексом

Хозяйственная площадка

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Модули открытых площадок и элементов благоустройства

Базовые модули

Дополнительные модули

Теннисные корты

Площадка с уличными тренажерами

Учебно-опытная зона

Открытый форум, сцена, летний театр

Площадка изучения ПДД

Экологическая тропа, школьный сад или огород

Малые архитектурные формы, ландшафтный дизайн

Дополнительные игровые площадки, лабиринты и т.п.

Парковка

Озеленение

Мощеная площадка для проведения школьных линеек

Пешеходные дорожки и подъезды

I ступень
Дошкольное образование

II ступень
Начальная
школа (1-4 классы)

III ступень
Основная школа (5-9 классы)

IV ступень
Старшая
школа (10-11 классы)

II ступень
Начальная
школа (1-4 классы)

III ступень
Основная школа (5-9 классы)

IV ступень
Старшая
школа (10-11 классы)

II ступень
Начальная
школа (1-4 классы)

III ступень
Основная школа (5-9 классы)

Переход в учреждения среднего профессионального образования

III ступень
Основная школа (5-9 классы)

IV ступень
Старшая
школа (10-11 классы)
2. Ступенчатая система образования. Варианты реализации.

I ступень+II ступень
Дошкольное и начальное школьное образование (концепция школа-сад)

Поступление в ВУЗы

Принципы компоновки зданий
при реализация ступенчатой системы образования

Общешкольный атриум

Модуль столовой

Спортивный модуль

Модуль
библиотеки-медиатеки

Модуль
дошкольного
образования

Модуль начальной школы

Модули подростковой и старшей школы

Арт-модуль

Административный модуль

Внутренний дворик

Медицинский модуль

Место размещения главного школьного форума, дополнительная площадь для общешкольных мероприятий

Дополнительные модули

БАЗОВАЯ КОМПОНОВКА

Вход

Вход

Главный вход

Вход

В существующей нормативной базе норма площади учебных классов варьируется от 2,5 до 3,5 м² при организации различных форм занятий (фронтальных, смешанных, групповых).

Расчет вариантной рассадки, произведенный в соответствии с требованиями СанПин 2.4.2.2821 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» показывает возможность снижения нормы площади на одного учащегося в классе до 2 м2 при наполнении класса до 30 человек.

При этом, возможно обеспечить различные варианта рассадки для проведения разнообразных форм занятий в классе с осевыми размерами 7,2 х 9,0 м. Для хранения методических пособий возможно использование специальных подсобных помещений, расположенных смежно или в непосредственной близости с классами, что позволяет максимально освободить пространство класса для удобства организации любых форм занятий.

Анализ мировой практики нормирования площади в классе на одного учащегося, выявил диапазон изменения нормы площади от 1,4 до 4 м2.
Среднее значение нормы площади в мировом опыте проектирования – 2,1 м2.

Лаборантская

Практикум

Учебный класс

Подсобные помещения

Необходимым условием для организации разнообразных форм занятий является исключение обязательных требований по левостороннему освещению, а так же включение в СП и СанПиН возможности применения комбинированного освещения. Альтернативой может являться введение нормирования освещения рабочей поверхности обучающегося при возможности организации естественного освещения с любой стороны.

Кабинеты технологии, например, могут служить декорационной мастерской, костюмерной или буфетом (при оснащении из соответствующим оборудованием)

Расположенные в АРТ-модуле музыкальные и художественные студии могут использоваться в качестве репетиционных залов и других помещений, необходимых для подготовки общешкольных мероприятий.

Для помещений творческих мастерских и кабинетов технологии так же необходим пересмотр требований по нормам площади и освещению.
Не обоснованным является требование по нормированию площади помещений технологии 7,5 м² на учащегося. Необходимо введение нормирования в зависимости от профиля мастерской и используемого оборудования.

Необходимым требованием современного образовательного процесса является возможность проведения занятий в малых группах, индивидуальных занятий, самоподготовки учащихся и проектной деятельности. Все эти формы занятий требуют введения дополнительных типов учебных помещений и новых подходов к организации образовательного пространства.

Для возможности организации занятий в малых группах, а также проектной работы, могут быть предусмотрены специализированные помещения, но наиболее эффективно разделение обычных кабинетов с помощью трансформируемых перегородок на несколько частей. С помощью трансформируемых перегородок можно так же объединение нескольких помещений в одно пространство для создания зоны групповой проектной работы.
Для обеспечения принципа универсальности кабинетов предусматриваются подсобные помещения и две входных двери в каждом классе, оборудованном раздвижной перегородкой.

Раздвижные перегородки

Положение - открыто

Положение - закрыто

Трансформирующиеся перегородки

Организация кабинетов для индивидуальной работы и простанство для проектной деятельности

Библиотека – пространство для индивидуальной и групповой работы.

Разработка набора функциональных архитектурно-планировочных модулей для создания типового проекта школы в соответствии с реестром. Экспертное обсуждение.
Разработка общей функциональной планировочной схемы здания школы из архитектурно-планировочных модулей.
Расчет коэффициента эффективности планировочного решения (отношение площади, задействованной в учебном процессе, к общей площади). Для типового проекта школы нового типа значение коэффициента эффективности должно не менее 50% (Кэф>0.5).
Оптимизация модулей и планировочных схем для достижения требования по коэффициенту эффективности (Кэф>0.5).
Нужно изменить…..