Реферат на тему: Социальное проектирование в школе

Август 28, 2022

Главная
Алгебра
Реферат на тему: Социальное проектирование в школе

Содержание

2. Цель и задачи Цель: определение условий успешности использования социального проектирования для учащихся. Задачи: систематизировать теоретические основы
3. Теоретические основы социального проектирования
4. Ключевые компетентности социального проектирования Компетентность — это понятие, занимающее в мировой образовательной практике второй половины XX
5. Социальная компетентность по мнению М.И.Лукьяновой – это личностное качество, которое становится сознательным выражением личности, проявляющимся в
6. Метод проектов. Сущность социального проектирования Базовой образовательной технологией, поддерживающий компетентностно – ориентированный подход в образовании, является
7. Этапы проектной деятельности: разработка проектного замысла (анализ ситуации, анализ проблемы, целеполагание, планирование); реализация проектного замысла (выполнение
8. Термин "проектирование" (происходит от лат. "projectus" - брошенный вперед) - это процесс создания прототипа, прообраза предполагаемого
9. Социальное проектирование - это процесс конструирования желаемых состояний будущего Социальное проектирование – это перспективная технология использования
10. Технология социального проектирования
11. Цель социального проектирования в школе привлечение внимания школьников к актуальным социальным проблемам данного местного сообщества; включение
12. Задачи социального проектирования повышение общего уровня культуры школьников за счет получения дополнительной информации; закрепление навыков командной
13. Основные требования к социальному проекту Ограниченность (по времени, целям и задачам, результатам и т.д.) Целостность Последовательность
14. Разработка социального проекта I раздел Первый раздел входит разработка социального проекта, его подготовка к реализации силами
15. II раздел Реализация разработанного проекта силами инициативной группы школьников. ШАГ №13. Составление деловых предложений по разработанному
16. III раздел - Подведение итогов работы над социальным проектом ШАГ №20. Анализ результатов работы по проекту.
17. Ожидаемые результаты социального проектирования Повышенная социальная активность старшеклассников, их готовность принять личное практическое участие в улучшении
18. Типичные ошибки отсутствие информации о технологии подготовки и реализации социальных проектов, о работе других групп старшеклассников;
19. ОЦЕНКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ
20. Социальным проектированием старшеклассники школы занимаются с 2005 года в рамках Всероссийской акции «Я - гражданин России».
21. Результативность участия
22. Количество школьников, участвующих в реализации социальных проектов в 2005-2010 учебном году
23. Выявления уровня сформированности социально-личностных компетенций старшеклассников
24. Определения уровня развития проектной компетенции в период с 2007 по 2010 год
25. Определения условий успешности внедрения социальных проектов реализуемых в школе
26. Выявление уровня сформированности гражданственности у старшеклассников в 2010-2011 учебном году
27. Выводы диагностического исследования Вовлечение учащихся в социальное проектирование дало положительные результаты и расширило кругозор в социуме,
28. Значимость социального проектирования для формирования гражданских компетентностей школьников Получения первого опыты создания и влияния на общественную
30. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель и задачи
Цель: определение условий успешности использования социального проектирования для учащихся.

Задачи:
систематизировать теоретические основы проектной деятельности;
проанализировать результаты деятельности по социальному проектированию в школе;
проанализировать уровень сформированности ключевых компетентностей учащихся через социальное проектирование;
показать значение внедрения социального проектирования в деятельности школы.

Слайд 3

Теоретические основы социального проектирования

Слайд 4

Ключевые компетентности социального проектирования
Компетентность — это понятие, занимающее в мировой образовательной

практике второй половины XX века одно из центральных мест. Компетенция выходит за рамки знаний и умений, она включает мобилизацию знаний, умений, поведенческих отношений, ориентированных на условия конкретной деятельности.

Слайд 5

Социальная компетентность по мнению М.И.Лукьяновой – это личностное качество, которое становится

сознательным выражением личности, проявляющимся в ее убеждениях, взглядах, отношениях, мотивах, установках на определенное поведение, в сформированности личностных качеств, способствующих конструктивному взаимодействию.
Социальная компетентность по В.Ш.Масленниковой объединяет ценностное понимание социальной действительности, категориальные конкретные социальные знания в качестве руководства к самоопределению, как умения индивида осуществлять социальные технологии в главных сферах деятельности человека.
Компетентность разрешения проблем (объединяющая готовность к разрешению проблем и технологическую компетентность).
Информационная компетентность (объединяющая готовность к использованию информационных ресурсов и готовность к самообразованию).
Коммуникативная компетентность (объединяющая готовность к социальному взаимодействию и коммуникативную компетентность).

Слайд 6

Метод проектов. Сущность социального проектирования
Базовой образовательной технологией, поддерживающий компетентностно –

ориентированный подход в образовании, является метод проектов.
Метод проектов по своей дидактической сути нацелен на формирование способностей, позволяющих эффективно действовать в реальной жизненной ситуации, обладая которыми выпускник школы может адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах.

Слайд 7

Этапы проектной деятельности:
разработка проектного замысла (анализ ситуации, анализ проблемы, целеполагание, планирование);
реализация

проектного замысла (выполнение запланированных действий);
оценка результатов проекта (нового/измененного состояния реальности).

Слайд 8

Термин "проектирование" (происходит от лат. "projectus" - брошенный вперед) - это

процесс создания прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта или состояния.
Социальное проектирование - это процесс создания прототипа, прообраза социальных объектов, социальных качеств, социальных процессов и отношений.

Слайд 9

Социальное проектирование - это процесс конструирования желаемых состояний будущего
Социальное

проектирование – это перспективная технология использования социологического знания.

Социальное проектирование – это технология решения социальных проблем

Слайд 10

Технология социального проектирования

Слайд 11

Цель социального проектирования в школе
привлечение внимания школьников к актуальным социальным проблемам

данного местного сообщества;
включение старшеклассников в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем силами самих учащихся.

Слайд 12

Задачи социального проектирования
повышение общего уровня культуры школьников за счет получения дополнительной

информации;
закрепление навыков командной работы;
совершенствование полезных социальных навыков и умений (планирование предстоящей деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и окончательных итогов и т.п.).

Слайд 13

Основные требования к социальному проекту
Ограниченность (по времени, целям и задачам,

результатам и т.д.)
Целостность
Последовательность и связность
Объективность и обоснованность
Компетентность автора и персонала
Жизнеспособность

Слайд 14

Разработка социального проекта I раздел
Первый раздел входит разработка социального проекта, его подготовка

к реализации силами самих школьников.
ШАГ №1. Изучение общественного мнения о состоянии социальной ситуации в местном сообществе в данное время.
ШАГ №2. Формулировка социальной проблемы, актуальной в данном местном сообществе.
ШАГ №3. Определение целей и задач социальной проблемы.
ШАГ №4. Изучение реальных возможностей своей проектной группы.
ШАГ №5. Составление детального плана работы.
ШАГ №6. Составление рабочего графика по реализации всех пунктов плана.
ШАГ №7. Определение обязанностей и их распределение в проектной группе.
ШАГ №8. Определение необходимых ресурсов и источников их финансирования.
ШАГ №9. Составления бюджета проекта.
ШАГ №10. Разработка системы оценки эффективности работы над проектом.
ШАГ №11. Обучение членов проектной группы необходимым навыкам и умениям.
ШАГ №12. Формирование общественного мнения в местном сообществе.

Слайд 15

II раздел Реализация разработанного проекта силами инициативной группы школьников.
ШАГ №13. Составление

деловых предложений по разработанному проекту.
ШАГ №14. Поиск делового партнера для реализации проекта.
ШАГ №15. Проведение официальных переговоров с реальными партнерами.
ШАГ №16. Получение необходимых ресурсов.
ШАГ №17. Проведение плановых мероприятий.
ШАГ №18. Контроль и оценка выполнения плана.
ШАГ №19. Корректировка реализации проекта.

Слайд 16

III раздел - Подведение итогов работы над социальным проектом
ШАГ №20.

Анализ результатов работы по проекту.
ШАГ №21. Информирование общественности о результатах реализации проекта.

Слайд 17

Ожидаемые результаты социального проектирования
Повышенная социальная активность старшеклассников, их готовность принять

личное практическое участие в улучшении социальной ситуации в местном сообществе.
Готовность органов местного самоуправления выслушать доводы школьников и принять их предложения по улучшению социальной ситуации.
Реальный вклад старшеклассников в изменение социальной ситуации в местном сообществе.
Положительные изменения в сознании школьников, повышение уровня общей культуры школьников.
Наличие у членов проектных групп сформированных навыков коллективной работы по подготовке и реализации собственными силами реального социально полезного дела.
Изменение общественного мнения, увеличения числа жителей, готовых лично включиться в практическую деятельность по улучшению социальной ситуации в местном сообществе.

Слайд 18

Типичные ошибки
отсутствие информации о технологии подготовки и реализации социальных проектов, о

работе других групп старшеклассников;
переоценка старшеклассниками своих сил и возможностей проектной группы;
провозглашение «красной» идеи без дальнейших усилий по ее реализации со стороны школьников, то есть доведения до практических результатов;
отсутствие реальных источников материально-технического обеспечения и финансирования предложенного социального проекта.

Слайд 19

ОЦЕНКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Слайд 20

Социальным проектированием старшеклассники школы занимаются с 2005 года в рамках Всероссийской

акции «Я - гражданин России».
На конкурс было представлено 7 социальных проектов разнообразной направленности.

Слайд 21

Результативность участия

Слайд 22

Количество школьников, участвующих в реализации социальных проектов в 2005-2010 учебном году

Слайд 23

Выявления уровня сформированности социально-личностных компетенций старшеклассников

Слайд 24

Определения уровня развития проектной компетенции в период с 2007 по 2010

год

Слайд 25

Определения условий успешности внедрения социальных проектов реализуемых в школе

Слайд 26

Выявление уровня сформированности гражданственности у старшеклассников в 2010-2011 учебном году

Слайд 27

Выводы диагностического исследования
Вовлечение учащихся в социальное проектирование дало положительные результаты и

расширило кругозор в социуме, позволило развить коммуникативные, организаторские компетентности учащихся, повысился уровень сформированности гражданственности, чувство ответственности и сопричастности к общественным делам школы, поселка, района.

Слайд 28

Значимость социального проектирования для формирования гражданских компетентностей школьников
Получения первого опыты создания

и влияния на общественную политику, помогает сформировать локальную юношескую микромодель гражданского общества;
Социальное проектирование ориентировано на деятельностное изучение различных аспектов функционирования социума и является хорошим средством вовлечения учащихся в общественную практику;
Социальное проектирование соотносит проблемы местного сообщества с фундаментальными ценностями демократии, закона, принципами деятельности различных структур власти и, тем самым, помогает школьникам компетентно и конституционно отстаивать свои интересы и интересы различных социальных слоев, становиться активными и ответственными гражданами.

Реферат на тему: Социальное проектирование в школе

Содержание

Цель и задачиЦель: определение условий успешности использования социального проектирования для учащихся.

Теоретические основы социального проектирования

Ключевые компетентности социального проектированияКомпетентность — это понятие, занимающее в мировой образовательной

Социальная компетентность по мнению М.И.Лукьяновой – это личностное качество, которое становится

Метод проектов. Сущность социального проектирования Базовой образовательной технологией, поддерживающий компетентностно –

Этапы проектной деятельности:разработка проектного замысла (анализ ситуации, анализ проблемы, целеполагание, планирование);реализация

Термин "проектирование" (происходит от лат. "projectus" - брошенный вперед) - это

Социальное проектирование - это процесс конструирования желаемых состояний будущего Социальное

Технология социального проектирования

Цель социального проектирования в школепривлечение внимания школьников к актуальным социальным проблемам

Задачи социального проектированияповышение общего уровня культуры школьников за счет получения дополнительной

Основные требования к социальному проекту Ограниченность (по времени, целям и задачам,

Разработка социального проекта I разделПервый раздел входит разработка социального проекта, его подготовка

II раздел Реализация разработанного проекта силами инициативной группы школьников.ШАГ №13. Составление

III раздел - Подведение итогов работы над социальным проектом ШАГ №20.

Ожидаемые результаты социального проектирования Повышенная социальная активность старшеклассников, их готовность принять

Типичные ошибкиотсутствие информации о технологии подготовки и реализации социальных проектов, о