Соотношение биологических и социальных факторов в развитии

Сентябрь 3, 2022

Главная
Алгебра
Соотношение биологических и социальных факторов в развитии

Содержание

2. Соотношение биологических и социальных факторов в развитии Биологические факторы Средовые факторы Генетически заданные, наследственные качества Врожденные
3. Пятков А.В., Минина О.Г., Станякина М.В. Влияние биологических и социальных факторов на систему показателей развития высших
4. Влияние социальных факторов на континуум нейропсихологических показателей развития высших психических функций (2004-2005 гг.) Пятков А.В., Минина
5. Дерматоглифика Дерматоглифика – наука, которая занимается изучением признаков папиллярных узоров на коже тыльной стороны кистей. Папиллярные
6. Кожные рисунки на ладони трирадии
7. Средние значения IQ у приемных и родных детей в зависимости от профессии их отцов Исследования, проведенные
8. Оценки влияния наследственных и средовых факторов на интеллект Лонгитюдный Луисвильский проект (Mathney A. P., Wilson R.S.
9. Соотношение биологических и социальных факторов в развитии
10. Дети в доме малютки
11. Условия и движущие силы развития
12. Основные формы научения Научение— формирование нового индивидуального опыта в процессе активного взаимоотношения организма со средой.
13. Основные формы научения (Atkinson R. et at., 1992) привыкание: организм в течение небольшого промежутка времени научается
14. Основные формы научения Латентное научение – скрытое научение, его характеристики трудно проследить по кривым научения Инсайт
15. Основные формы научения (Л.Б. Ительсон из Шадриков В.Д., 1996; аннотация)
16. Основные формы научения
17. Основные формы научения «Метод проб и ошибок»
18. Основные формы научения Подкрепление — предмет или событие, которое значимо для организма.
19. Асиммиляция и аккомодация
20. Обучение
21. Подражание
22. Подражание
23. Л.С. Выготский: Культура – это совокупность знаковых систем Развитие личности – это присвоение культуры
24. Знак – это любой предмет или объект, которому приписано значение другого предмета или объекта Символ –
25. Денотат Десигнат Сигнификат Коннотативное значение – субъективно окрашенное, сформированное в процессее приобретения индивидуального опыта
27. Скачать презентацию

Слайд 2

Соотношение биологических и социальных факторов в развитии
Биологические факторы
Средовые факторы
Генетически заданные, наследственные

качества
Врожденные качества (сформированные внутриутробно, либо приобретенные во время родов)

Обстоятельства материального плана
Образ жизни семьи
Влияние родителей, близких людей
Влияние друзей, знакомых
Влияние образования

Слайд 3

Пятков А.В., Минина О.Г., Станякина М.В. Влияние биологических и социальных факторов

на систему показателей развития высших психических функций детей старшего дошкольного возраста // Вестник национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России». 2006. №4. С. 80-87.

Влияние биологических и социальных факторов на комплекс нейропсихологических показателей развития высших психических функций детей старшего дошкольного возраста. (1999-2000 гг.)

Слайд 4

Влияние социальных факторов на континуум нейропсихологических показателей развития высших психических функций

(2004-2005 гг.) Пятков А.В., Минина О.Г., Станякина М.В. Влияние биологических и социальных факторов на систему показателей развития высших психических функций детей старшего дошкольного возраста // Вестник национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России». 2006. №4. С. 80-87.

Слайд 5

Дерматоглифика
Дерматоглифика – наука, которая занимается изучением признаков папиллярных узоров на коже

тыльной стороны кистей. Папиллярные линии – потоки гребнеобразных валиков, разделённых неглубокими бороздками, покрывающие всю поверхность ладони руки, отличающиеся направлением, крутизной и формой узоров и образующие неповторимый рисунок, отражающий анатомическое строение ладони.

Слайд 6

Кожные рисунки на ладони
трирадии

Слайд 7

Средние значения IQ у приемных и родных детей в зависимости от

профессии их отцов Исследования, проведенные К. Штерном на группе детей, взятых на усыновление из детских домов штата Миннесота

Слайд 8

Оценки влияния наследственных и средовых факторов на интеллект Лонгитюдный Луисвильский проект (Mathney A.

P., Wilson R.S. Dolan A.,Krantz J,1981)

Слайд 9

Соотношение биологических и социальных факторов в развитии

Слайд 10

Дети в доме малютки

Слайд 11

Условия и движущие силы развития

Слайд 12

Основные формы научения
Научение— формирование нового индивидуального опыта в процессе активного взаимоотношения

организма со средой.

Слайд 13

Основные формы научения (Atkinson R. et at., 1992)
привыкание: организм в течение

небольшого промежутка времени научается не учитывать или не обращать внимания на повторяющиеся события (например, после возвращения из тихого дачного поселка, где вы провели отпуск, через две-три ночи вы привыкаете к шуму машин и спите спокойно);
классическое обусловливание - организм научается связывать одно событие с другим, если они постоянно следуют друг за другом, и при возникновении первого события ожидает появления второго;
оперантное обусловливание (более высокая форма научения): организм вырабатывает новые способы поведения для достижения своих целей (например, ворона, найдя на улице сухарь, замачивает его в луже, для того чтобы съесть);
комплексное научение:
возникновение новых связей (ассоциаций) между событиями или возникновение новых форм поведения
формирование новых стратегий решения задач или отвлеченного знания о нашем окружении

Слайд 14

Основные формы научения
Латентное научение – скрытое научение, его характеристики трудно проследить

по кривым научения
Инсайт - моментальное научение
Когнитивная карта — указывает пути (маршруты) и линии поведения и взаимосвязи элементов окружающей среды
Перенос — влияние ранее приобретенного индивидуального опыта на его последующее формирование
Имитация и научение через наблюдение – формирование нового поведения путем воспроизведения чужих действий

Слайд 15

Основные формы научения (Л.Б. Ительсон из Шадриков В.Д., 1996; аннотация)

Слайд 16

Основные формы научения

Слайд 17

Основные формы научения «Метод проб и ошибок»

Слайд 18

Основные формы научения
Подкрепление — предмет или событие, которое значимо для организма.

Слайд 19

Асиммиляция и аккомодация

Слайд 20

Обучение

Слайд 21

Подражание

Слайд 22

Подражание

Слайд 23

Л.С. Выготский: Культура – это совокупность знаковых систем
Развитие личности – это

присвоение культуры

Слайд 24

Знак – это любой предмет или объект, которому приписано значение другого

предмета или объекта
Символ – это частный случай знака, являющийся атрибутом обозначаемого
А.Б. Соломоник

предполагает способность отделять значение от обозначаемого и оперировать им с помощью знака

Слайд 25

Соотношение биологических и социальных факторов в развитии

Содержание

Соотношение биологических и социальных факторов в развитииБиологические факторыСредовые факторыГенетически заданные, наследственные

Пятков А.В., Минина О.Г., Станякина М.В. Влияние биологических и социальных факторов

Влияние социальных факторов на континуум нейропсихологических показателей развития высших психических функций

ДерматоглификаДерматоглифика – наука, которая занимается изучением признаков папиллярных узоров на коже

Кожные рисунки на ладонитрирадии

Средние значения IQ у приемных и родных детей в зависимости от

Оценки влияния наследственных и средовых факторов на интеллект Лонгитюдный Луисвильский проект (Mathney A.

Соотношение биологических и социальных факторов в развитии

Дети в доме малютки

Условия и движущие силы развития

Основные формы наученияНаучение— формирование нового индивидуального опы­та в процессе активно­го взаимоотношения

Основные формы научения (Atkinson R. et at., 1992)привыкание: организм в течение

Основные формы наученияЛатентное научение – скрытое научение, его характеристики трудно проследить

Основные формы научения (Л.Б. Ительсон из Шадриков В.Д., 1996; аннотация)

Основные формы научения

Основные формы научения «Метод проб и ошибок»

Основные формы наученияПодкрепление — предмет или событие, которое значимо для организма.

Асиммиляция и аккомодация

Обучение

Подражание

Подражание

Л.С. Выготский: Культура – это совокупность знаковых системРазвитие личности – это

Знак – это любой предмет или объект, которому приписано значение другого

ДенотатДесигнатСигнификатКоннотативное значение – субъективно окрашенное, сформированное в процессее приобретения индивидуального опыта

Похожие презентации

Соотношение биологических и социальных факторов в развитии
Биологические факторы
Средовые факторы
Генетически заданные, наследственные

Дерматоглифика
Дерматоглифика – наука, которая занимается изучением признаков папиллярных узоров на коже

Кожные рисунки на ладони
трирадии

Основные формы научения
Научение— формирование нового индивидуального опыта в процессе активного взаимоотношения

Основные формы научения (Atkinson R. et at., 1992)
привыкание: организм в течение

Основные формы научения
Латентное научение – скрытое научение, его характеристики трудно проследить

Основные формы научения
Подкрепление — предмет или событие, которое значимо для организма.

Л.С. Выготский: Культура – это совокупность знаковых систем
Развитие личности – это

Денотат
Десигнат
Сигнификат
Коннотативное значение – субъективно окрашенное, сформированное в процессее приобретения индивидуального опыта