Содержание
- 2. Лекция № 6 «Психологические основы развивающего обучения» Дисциплина «Педагогическая психология»
- 3. План лекции Сущность развивающего обучения Система развивающего обучения Эльконина-Давыдова Дидактическая система развивающего Л.В. Занкова
- 4. Задачи лекции: сформировать теоретические знания по теме лекции рассмотреть систему развивающего обучения Эльконина-Давыдова ознакомиться с дидактической
- 5. Список основной литературы: Педагогическая психология: учеб. пособие для вузов Габай Т.В. М.: Академия, 2010. (10) Психолого-педагогический
- 6. Список дополнительной литературы: Педагогическая психология: краткий курс: [пособие] В. Сарычев, И.Н. Логвинов. СПб.: Питер, 2006.(1 )
- 7. http://www.ipk.alien.ru/education/helpuch/vvedenie/posob11.html Статья В.В.Давыдова "О понятии развивающего обучения" http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1996/963/963138.htm Статья Ильясова И.И. "Новый взгляд на умственное развитие
- 8. 1. Сущность развивающего обучения Вопросы интеллектуального, нравственного и физического развития школьников сегодня становятся все актуальнее. Более
- 9. В течение длительного времени концепции развивающего обучения отечественных психологов и педагогов (В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, И.Я.
- 10. Из истории: Несколько крупных отечественных ученых, среди них Б.Г. Ананьев ,Л.В. Занков еще в 50-е гг.
- 11. Как показывают психолого-педагогические наблюдения и исследования, в принципе любое обучение в той или иной степени способствует
- 12. Если психическое развитие в принципе может осуществляться лишь в формах обучения и воспитания, то, следовательно, эти
- 13. Термин "развивающее обучение" остается пустым до тех пор, пока он не наполняется описанием конкретных условий своей
- 14. Отношение обучения и развития представляет, по словам Л.С. Выготского, "самый центральный и основной вопрос, без которого
- 15. Три основные теории о соотношении обучения и развития Выготского Л.С. Первая теория: между обучением и развитием
- 16. О соотношении обучения и развития Л.С. Выготский вопрос о соотношении обучения и развития решал, опираясь на
- 19. 2. Система развивающего обучения Эльконина-Давыдова Чем образовательная система Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова отличается от других систем? В
- 20. 1. Предметом усвоения являются общие способы действия — способы решения класса задач. С них начинается освоение
- 21. Цели принципов Следование указанным принципам позволяет достичь основной цели обучения — формирования системы научных понятий, а
- 22. ЧЕМ ВЫЗВАН В ПОСЛЕДНЕЕ ВРЕМЯ ТАКОЙ ИНТЕРЕС К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ Д.Б. ЭЛЬКОНИНА – В.В. ДАВЫДОВА, ВЕДЬ
- 23. Для достижения этой цели в школьном образовании необходимо было: уйти от репродуктивного способа обучения и перейти
- 24. 3. Дидактическая система развивающего Л.В. Занкова С конца 1950-х гг. научным коллективом под руководством Л.В. Занкова
- 25. Основу системы обучения по Л.В. Занкову составляют следующие взаимосвязанные принципы: 1. Принцип обучения на высоком уровне
- 26. Д.Б Эльконин, В.В. Давыдов, Л.С. Выготский , Л.В. Занков
- 27. Выводы Теория развивающего обучения берет свое начало в работах И.Г. Песталоцци, Ф.А. Дистервега, К.Д. Ушинского и
- 28. В 1960-е гг. был создан научный коллектив под руководством психологов Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова, который
- 29. В.В. Давыдов выделил шесть основных различий эмпирического и теоретического знания. В.В. Давыдов сформулировал основные положения, характеризующие
- 30. С конца 1950-х гг. XX в. научным коллективом под руководством Л.В. Занкова было начато масштабное экспериментальное
- 31. Рефлексия Я узнал(а), что… Полезным для меня было то, что… Я убедился(лась), что… Меня не смогли
- 32. Вопросы для самоконтроля 1. Самостоятельно подготовить (http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-ps-not.html; см. лабораторию психологических основ новых образовательных технологий), (http://www.ipk.alien.ru/education/helpuch/vvedenie/posob11.html; см.
- 33. Контрольные вопросы Как трактуется понятие "развивающее обучение" в психолого-педагогической литературе? Назовите основные показатели развивающего обучения. В
- 34. Темы рефератов Проблема развивающего обучения в психолого-педагогической литературе. Проблема соотношения обучения и развития. Как связано развивающее
- 35. Действия учителя 1. Информирует о новых знаниях, объясняет. 2. Организует осмысливание учебной информации. 3. Организует обобщение
- 36. Достоинства и недостатки ТО Достоинства сообщающего обучения: систематичность, относительно малые затраты времени. Недостатки: слабо реализуется развивающая
- 37. Действия учителя 1. Создает проблемную ситуацию. 2. Организует размышления над проблемой и ее формулировкой. 3. Организует
- 38. Достоинства и недостатки ПО Достоинства проблемного обучения: развивает мыслительные способности учащихся, интерес к учению, творческие силы.
- 39. Учитель (учебник, компьютер) 1. Предъявляет первую дозу материала. 2. Объясняет первую дозу материала и действия с
- 40. Главное понятие программированного обучения - обучающая программа - совокупность материала и предписаний работы с ним. Программы
- 41. Теория поэтапного формирования УД Первый - этап предварительного ознакомления с целью обучения, создание мотивации обучаемого. Второй
- 42. В основе теории поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин, 50-60 г.) лежит психологическое учение об интериоризации. Это
- 43. "Свободное" обучение по К.Роджерсу К.Роджерс, создатель психотерапии, "центрированной на клиенте", видит в ученике личность, способную развивать
- 45. Скачать презентацию