Т2.1.ч.1_ПрПсЧел

Сентябрь 13, 2022

Главная
Алгебра
Т2.1.ч.1_ПрПсЧел

Содержание

2. Вопрос 1. Понятие психики. Структура психики человека. Психика – это особая форма отражения окружающего мира (психическое
3. продолжение Для человека, обладающего высшей формой психики – сознанием (разумом), используется следующее определение психики: Психика человека
4. В «Психологическом словаре» Психика – системное свойство высокоорганизованной материи, заключающейся в активном отражении субъектом объективного мира,
5. продолжение Что значит - активное отражение ? Активное психическое отражение окружающей действительности означает построении человеком в
6. Для чего строится образ окружающего мира? Построение ОБРАЗА окружающего мира необходимо для того, чтобы, имея его
7. Психическое отражение не является зеркальным, механическим копированием мира (как зеркало или фотоаппарат) Психическое отражение всегда сопряжено
8. продолжение Психическое отражение зависит от особенностей субъекта, от его интересов эмоций особенностей органов чувств уровня мышления
9. продолжение Функции психики: отражение окружающей действительности сохранение целостности организма регуляция поведения Функции психики взаимосвязаны между собой
10. Что такое «целостность организма»? Целостность организма - ярко выражает степень подчиненности каждой отдельной части организма и
11. СТРУКТУРА ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА Структуру психики составляют группы психических явлений: психические процессы психические состояния психические свойства
12. продолжение 1). Психические процессы – это отражение окружающего мира в разных формах психики. Например, предметы и
13. продолжение Основные познавательные психические процессы Ощущения - отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы
14. продолжение 2). Психические состояния - имеющийся в данный момент уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной
15. продолжение Некоторые психические состояния Эмоции – реакции человека и животных на воздействия раздражителей, имеющих позитивное или
16. продолжение 3). Психические свойства - устойчивые образования, характеризующие человека, регулирующие его поведение. Например: агрессивность, вспыльчивость, смелость,
17. продолжение Темперамент – врожденные особенности человека, проявляющиеся в силе и скорости реагирования, эмоциональной возбудимости и уравновешенности.
18. продолжение Способности – индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности и легкость овладения ею. Направленность личности
19. Вопрос 2. Развитие психики в процессе филогенеза и онтогенеза А). Филогенез (от греч. «phylon» — род,
20. продолжение Нервная система живых организмов в процессе эволюции усложнялась, усложнялись их реакции на внешние воздействия. Формы
21. продолжение 3). Условные рефлексы (приобретенные) – выработанная реакция, подкрепленная стимулом. 4). Рассудочная деятельность (интеллектуальные действия) –
22. Этапы развития психики 1). Развитие сенсорных процессов животных (начиная с кишечно-полостных животных и червей) • развитие
23. продолжение 2). Развитие перцептивных процессов животных (насекомые, позвоночные животные) • формируется сложная нервная система с большим
24. продолжение 3). Развитие интеллектуальных действий животных (рассудочная деятельность у млекопитающих и ряда птиц) появляется способность к
25. продолжение 4). Развитие сознания человека (начиная с древнейших людей — homohabilis — «человека умелого») руки становятся
26. продолжение 5). Развитие самосознания человека (начиная с современного человека —нomosapiens — «человека разумного» развивается познание себя
27. продолжение У человека развитие психики осуществлялось в основном за счет памяти, речи, мышления и сознания благодаря
28. Б). Онтогенез (от греч. on, род п. «оntos» — сущее, и «genesis» — возникновение, происхождение)– индивидуальное
29. продолжение Младенчество (1 месяц – 1 год) Ведущая деятельность — эмоциональное общение ребенка и матери. Ходьба
30. продолжение Раннее детство (1 - 3 года) Ведущая деятельность раннего детства — предметная деятельность появляется способность
31. продолжение Дошкольный возраст (3—6 лет) Ведущая деятельность — игра. Развитие познавательных процессов. Развитие воли. Развитие моральных
32. продолжение Младший школьный возраст (6—11 лет) Ведущая деятельность—учеба. Развитие рефлексии. Формирование внутреннего плана действий. Формирование уверенности
33. продолжение Подростковый возраст (11—14 лет) Ведущая деятельность — общение со сверстниками. Интенсивное половое созревание и развитие,
34. продолжение Юность (14 — 18 лет) Ведущая деятельность — учебно-профессиональная. Формируется самосознание — представление о себе
35. продолжение Молодость (18—28 лет) Ведущая деятельность — социально-личностное общение. Зрелость в умственном, нравственном отношении. Пик интеллектуальных
36. продолжение Взрослость (28—45 лет) Ведущая деятельность — профессиональная. Убежденность, сложившееся мировоззрение. Критичность и самокритичность. Пик профессиональных
37. продолжение Зрелость (45—65 лет) Ведущая деятельность – преодоление кризиса середины жизни. Достижение вершин в управленческой деятельности.
39. Скачать презентацию

Слайд 2

Вопрос 1. Понятие психики. Структура психики человека.
Психика – это особая

форма отражения окружающего мира (психическое отражение), свойственная высокоорганизованной материи, т.е. человеку и животным

Слайд 3

продолжение
Для человека, обладающего высшей формой психики – сознанием (разумом), используется следующее

определение психики:
Психика человека – это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающей его средой и другими людьми

Слайд 4

В «Психологическом словаре»
Психика – системное свойство высокоорганизованной материи, заключающейся в

активном отражении субъектом объективного мира, в построении им неотчуждаемой от него картины мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности

продолжение

Слайд 5

продолжение
Что значит - активное отражение ?
Активное психическое отражение окружающей действительности означает

построении человеком в своем сознании ОБРАЗА окружающего мира

Слайд 6

Для чего строится образ окружающего мира?
Построение ОБРАЗА окружающего мира необходимо для

того, чтобы, имея его в наличии, строить ПОВЕДЕНИЕ всего организма в окружающей его среде с целью удовлетворения постоянно возникающих в нем ПОТРЕБНОСТЕЙ (самых различных), обеспечивая тем самым его сохранность (целостность)

Слайд 7

Психическое отражение не является зеркальным, механическим копированием мира (как зеркало или

фотоаппарат)
Психическое отражение всегда сопряжено с поиском, выбором и связано с какой-то необходимостью, с потребностями
Психическое отражение - это субъективное избирательное отражение объективного мира, т.к. принадлежит всегда субъекту и вне субъекта не существует

Характеристика психического отражения

Слайд 8

продолжение
Психическое отражение зависит от особенностей субъекта, от его
интересов
эмоций
особенностей

органов чувств
уровня мышления и прочих особенностей
Результат: одну и ту же объективную информацию разные люди могут воспринимать по-своему, причем как правило каждый из них обычно думает, что именно его восприятие, самое верное

Слайд 9

продолжение
Функции психики:
отражение окружающей действительности
сохранение целостности организма
регуляция поведения
Функции

психики взаимосвязаны между собой и обеспечивают адаптацию живого организма к условиям окружающей среды.

Слайд 10

Что такое «целостность организма»?
Целостность организма - ярко выражает степень подчиненности каждой

отдельной части организма и каждого его уровня неким условиям целостности, существующему в сознании.
Целостность организма проявляется через состояния души и сознания как степень приближения данного человека к состоянию счастья.

Слайд 11

СТРУКТУРА ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА
Структуру психики составляют группы психических явлений:
психические процессы
психические состояния
психические

свойства

Слайд 12

продолжение
1). Психические процессы – это отражение окружающего мира в разных формах

психики.
Например,
предметы и явления в целом наш мозг отражает в форме восприятий;
свойства предметов - в форме ощущений; прошедшие события - в форме воспоминаний;
связи между предметами отражаются мышлением
С помощью психических процессов человек познает мир, приобретает знания - поэтому они называются познавательными процессами

Слайд 13

продолжение
Основные познавательные психические процессы
Ощущения - отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих

на наши органы чувств.
Восприятие - целостное отражение предметов, непосредственно воздействующих на органы чувств в совокупности свойств этих предметов.
Память – отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо.
Мышление – отражение сущности предметов и явлений, их взаимосвязи, закономерностей.
Речь – процесс использования системы знаков (звуков) для общения или мышления.
Воображение – создание нового образа на основе прошлого опыта, отражение будущего.
Внимание - направленность и сосредоточенность сознания на объекте.

Слайд 14

продолжение
2). Психические состояния - имеющийся в данный момент уровень психической деятельности,

который проявляется в повышенной или пониженной активности человека.
Например: бодрость, подавленность, усталость, работоспособность, хорошее настроение или плохое и пр.
Психические состояния имеют рефлекторную природу: возникают под влиянием ситуации и могут влиять на течение психических процессов
Например, при страхе, может искажаться восприятие информации

Слайд 15

продолжение
Некоторые психические состояния
Эмоции – реакции человека и животных на воздействия раздражителей,

имеющих позитивное или негативное значение в данной ситуации.
Чувства – устойчивое эмоциональное отношение человека к явлениям действительности, возникающее при удовлетворении или неудовлетворении высших потребностей.
Воля - сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий.

Слайд 16

продолжение
3). Психические свойства - устойчивые образования, характеризующие человека, регулирующие его поведение.

Например: агрессивность, вспыльчивость, смелость, честность.

Слайд 17

продолжение
Темперамент – врожденные особенности человека, проявляющиеся в силе и скорости реагирования,

эмоциональной возбудимости и уравновешенности.
Характер – индивидуальное сочетание приобретенных в течение жизни устойчивых особенностей личности, проявляющихся в поведении, отношении к себе, людям, делу, трудностям.

Слайд 18

продолжение
Способности – индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности и легкость

овладения ею.
Направленность личности – важнейшее свойство личности, выражающее главные тенденции его поведения и отношения к себе, к людям, к делу.
Самосознание – представления человека о себе, осознание своего Я.
Интеллект - способность действовать разумно, рационально мыслить, адаптироваться к окружающей среде.

Слайд 19

Вопрос 2. Развитие психики в процессе филогенеза и онтогенеза
А). Филогенез (от

греч. «phylon» — род, племя и «genesis» - происхождение, возникновение, рождение, зарождение) – т.е. это историческое развитие чего-либо в процессе эволюции.

Слайд 20

продолжение
Нервная система живых организмов в процессе эволюции усложнялась, усложнялись их реакции

на внешние воздействия.
Формы реакции:
1). Безусловные рефлексы (врожденные) – простейшие механизмы реагирования.
(рефлекс от лат. reflexus — отражённый )
2). Инстинкты – сложно организованные цепи безусловных рефлексов, позволяющие осуществлять сложные виды поведения.

Слайд 21

продолжение
3). Условные рефлексы (приобретенные) – выработанная реакция, подкрепленная стимулом.
4). Рассудочная деятельность

(интеллектуальные действия) – высшая форма деятельности животных, включающая нестереотипные решения сложных задач и перенос операций, усвоенных в предшествующем индивидуальном опыте.
5). Разум, сознание, мышление – высшая форма психики.

Слайд 22

Этапы развития психики
1). Развитие сенсорных процессов животных (начиная с кишечно-полостных животных

и червей)
• развитие органов перцепции — обоняния, зрения, слуха, осязания и др., позволяющее более точно дифференцировать внешние раздражения;
• формирование способности примитивных животных распознавать воздействие внешних и внутренних раздражителей и дифференцированно отвечать на них;
• возникновение простейшего механизма реагирования — безусловного рефлекса

Слайд 23

продолжение
2). Развитие перцептивных процессов животных (насекомые, позвоночные животные)
• формируется сложная

нервная система с большим количеством нейронов;
• наблюдается значительное развитие и усложнение рецепторных процессов, а также усложняется их роль в поведении;
• большую роль играют инстинкты — сложно организованные цепи безусловных рефлексов, позволяющие осуществлять сложные виды поведения;
• возникают условные рефлексы, появляется предметно-образное отражение действительности

Слайд 24

продолжение
3). Развитие интеллектуальных действий животных (рассудочная деятельность у млекопитающих и ряда

птиц)
появляется способность к интеллектуальному поведению при возникновении препятствий на пути достижения цели, при этом интеллектуальные действия носят примитивный характер и не являются следствием знания объективных законов природы;
изобретенные способы действий не передаются от одного животного к другому и не являются, таким образом, продуктом видового развития

Слайд 25

продолжение
4). Развитие сознания человека (начиная с древнейших людей — homohabilis —

«человека умелого»)
руки становятся органом труда — преобразования предметов подсознательно намеченному плану;
появляется способность к мышлению;
появляется потребность к общению с другими людьми;
появление речи содействует развитию абстрактного мышления;
появляется способность познавать общее и особенное в окружающей действительности

Слайд 26

продолжение

5). Развитие самосознания человека (начиная с современного человека —нomosapiens — «человека

разумного»
развивается познание себя путем познания других;
возникает процесс самопознания путем анализа собственной деятельности и поведения;
появляется возможность самоконтроля и самовоспитания

Слайд 27

продолжение
У человека развитие психики осуществлялось в основном за счет памяти, речи,

мышления и сознания благодаря усложнению деятельности и совершенствованию орудий труда.
Фактора развитию психики человека :
1. Изобретение орудий труда;
2. Производство предметов материальной и духовной культуры;
3. Возникновение языка и речи

Слайд 28

Б). Онтогенез (от греч. on, род п. «оntos» — сущее, и

«genesis» — возникновение, происхождение)– индивидуальное развитие чего-либо (в частности, психики).
Новорожденность
(0 – 1 месяц)
Ведущая деятельность – рефлекторные реакции.
Появление зрительного и слухового сосредоточения, возможность появления условных рефлексов на зрительные и слуховые раздражители.

Слайд 29

продолжение
Младенчество
(1 месяц – 1 год)
Ведущая деятельность — эмоциональное общение ребенка и

матери.
Ходьба — первое основное новообразование младенческого возраста.
Второе основное новообразование этого возраста — появление первого слова.

Слайд 30

продолжение
Раннее детство
(1 - 3 года)
Ведущая деятельность раннего детства — предметная

деятельность появляется способность понимать и активно пользоваться языком в общении с людьми.
Развитие восприятия, памяти, наглядно-образного мышления.
Появляются игровые действия (игры — подражания действиям взрослых).
Возникает элементарное самосознание («Я — сам»).

Слайд 31

продолжение
Дошкольный возраст
(3—6 лет)
Ведущая деятельность — игра.
Развитие познавательных процессов.

Развитие воли.
Развитие моральных суждений, чувства вины.
Формирование самостоятельности.

Слайд 32

продолжение
Младший школьный возраст
(6—11 лет)
Ведущая деятельность—учеба.
Развитие рефлексии.
Формирование внутреннего плана действий.
Формирование уверенности

в себе, компетентности либо неверие в свои сипы, чувство неполноценности.

Слайд 33

продолжение
Подростковый возраст
(11—14 лет)
Ведущая деятельность — общение со сверстниками.
Интенсивное половое созревание

и развитие, бурная физиологическая перестройка организма.
Неустойчивая эмоциональная сфера, всплески и неуправляемость эмоций и настроений.
Самоутверждение своей самостоятельности и индивидуальности.
Формирование самосознания своего "Я", эгоцентричности

Слайд 34

продолжение
Юность (14 — 18 лет)
Ведущая деятельность — учебно-профессиональная.
Формируется самосознание —

представление о себе самом.
Формируется собственное мировоззрение.
Стремление приобрести профессию — основной мотив познавательной деятельности.
Возникает первое чувство любви, дружбы.

Слайд 35

продолжение
Молодость (18—28 лет)
Ведущая деятельность — социально-личностное общение.
Зрелость в умственном, нравственном отношении.
Пик

интеллектуальных и познавательных возможностей.
Принятие ответственных решений: выбор и овладение профессией, выбор стиля и своего места в жизни.
Выбор спутника жизни, создание своей семьи, активность в сексуальной сфере.

Слайд 36

продолжение
Взрослость (28—45 лет)
Ведущая деятельность — профессиональная.
Убежденность, сложившееся мировоззрение.
Критичность и самокритичность.
Пик

профессиональных достижений.

Слайд 37

продолжение
Зрелость (45—65 лет)
Ведущая деятельность – преодоление кризиса середины жизни.
Достижение вершин в

управленческой деятельности.
Подтверждение своей значимости для других.
Выработка нового образа Я.
Переосмысление жизненных целей.

Т2.1.ч.1_ПрПсЧел

Содержание

Вопрос 1. Понятие психики. Структура психики человека. Психика – это особая

продолжение Для человека, обладающего высшей формой психики – сознанием (разумом), используется следующее

В «Психологическом словаре» Психика – системное свойство высокоорганизованной материи, заключающейся в

продолжениеЧто значит - активное отражение ?Активное психическое отражение окружающей действительности означает

Для чего строится образ окружающего мира?Построение ОБРАЗА окружающего мира необходимо для

Психическое отражение не является зеркальным, механическим копированием мира (как зеркало или

продолжениеПсихическое отражение зависит от особенностей субъекта, от его интересов эмоций особенностей

продолжениеФункции психики: отражение окружающей действительности сохранение целостности организмарегуляция поведения Функции

Что такое «целостность организма»?Целостность организма - ярко выражает степень подчиненности каждой

СТРУКТУРА ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА Структуру психики составляют группы психических явлений: психические процессыпсихические состоянияпсихические

продолжение1). Психические процессы – это отражение окружающего мира в разных формах

продолжениеОсновные познавательные психические процессыОщущения - отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих

продолжение2). Психические состояния - имеющийся в данный момент уровень психической деятельности,

продолжениеНекоторые психические состоянияЭмоции – реакции человека и животных на воздействия раздражителей,

продолжение 3). Психические свойства - устойчивые образования, характеризующие человека, регулирующие его поведение.

продолжениеТемперамент – врожденные особенности человека, проявляющиеся в силе и скорости реагирования,

продолжениеСпособности – индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности и легкость

Вопрос 2. Развитие психики в процессе филогенеза и онтогенезаА). Филогенез (от

продолжение Нервная система живых организмов в процессе эволюции усложнялась, усложнялись их реакции

продолжение3). Условные рефлексы (приобретенные) – выработанная реакция, подкрепленная стимулом.4). Рассудочная деятельность

Этапы развития психики1). Развитие сенсорных процессов животных (начиная с кишечно-полостных животных

продолжение2). Развитие перцептивных процессов животных (насекомые, позвоночные животные) • формируется сложная

продолжение3). Развитие интеллектуальных действий животных (рассудочная деятельность у млекопитающих и ряда

продолжение4). Развитие сознания человека (начиная с древнейших людей — homohabilis —

продолжение 5). Развитие самосознания человека (начиная с современного человека —нomosapiens — «человека

продолжениеУ человека развитие психики осуществлялось в основном за счет памяти, речи,