Технология оценки учебных успехов

Август 25, 2022

Главная
Алгебра
Технология оценки учебных успехов

Содержание

2. Технология оценивания –это технология действия в ситуациях оценивания.
3. Задачи технологии оценивания: - Определить, как ученик овладевает умениями по использованию знаний- т.е современным целям образования.
4. Проблемы оценивания
5. КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ ОТМЕТКИ? ТРАДИЦИЯ: Пятибалльная система Деление учеников на «отличников», «двоечников»… Проверка труда учителя по «накопляемости»
6. КАК РАЗВИВАТЬ САМООЦЕНКУ ШКОЛЬНИКОВ? ТРАДИЦИИ: Учитель «ставит отметки», ученики «получают отметки»; Учитель указывает на ошибки и
7. КАК СОХРАНИТЬ ЗДОРОВЬЕ НАШИХ ДЕТЕЙ? ИЗ ЦЕЛЕЙ ГОС.СТАНДАРТА ПО НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: охрана и укрепление физического и
8. ПРОБЛЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ 1.Новые образовательные цели не проверяются старыми контрольно измерительными материалами 2.Традиционная фиксация в журнале не
9. Как внедрять новую технологию оценивания? 1-й класс = САМООЦЕНКА 2-й класс +ТАБЛИЦА ТРЕБОВАНИЙ 3-й класс +УРОВНИ
10. Правило 1. «ОЦЕНКА И ОТМЕТКА» «Оцениваться может любое, особенно успешное действие, а отметка – только за
11. Правило 2. «САМООЦЕНКА» «Учитель и ученик по возможности определяют оценку и отметку в диалоге. Ученик имеет
12. Начиная со второго класса: 5 шаг. Какое умение отрабатывали при выполнении данного задания? Начиная с 3
13. Вопрос: «А отметки-то нам как ставить?» Необходимый уровень «хорошо, но не отлично». Программный уровень «отлично». Максимальный
14. Алгоритмы введения правила»Самооценки» 1) Совместная выработка порядка оценивания. 2) Действия при подготовке к урокам, на которых
15. Правило 3. «ЧИСЛО ОТМЕТОК» «За каждую учебную задачу, показывающую овладение отдельным умением, ставится отдельная отметка» ПРИМЕР:
16. Алгоритм введения правила во время текущего устного контроля на уроке: 1 шаг. Даем задание, комментируем его
17. Правило 4. «ТАБЛИЦА ТРЕБОВАНИЙ» умения из требований программы Ученики Объяснять значение круговорота веществ в природе Приводить
18. Правило 5. «ОТКАЗ ОТ ОТМЕТКИ» За задачи, решенные при изучении новой темы, отметка ставится только по
19. ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ? 6-е правило: «Уровни успешности» Решение задачи оценивается по признакам уровней успешности (только
23. Правило 7. «Итоговая оценка и итоговая отметка» Итоговая оценка по предмету выражается в характеристике (устной /
24. Что меняет использование новых правил оценивания? Из анкет: «Теперь понятно зачем мы учимся» (ученики), «Наконец понял
26. Скачать презентацию

Слайд 2

Технология оценивания –это технология действия в ситуациях оценивания.

Слайд 3

Задачи технологии оценивания: - Определить, как ученик овладевает умениями по использованию знаний-

т.е современным целям образования. - Развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки. -Сориентировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием, создать комфортную для учебы обстановку, сберечь психологическое здоровье детей.

Слайд 4

Проблемы оценивания

Слайд 5

КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ ОТМЕТКИ?
ТРАДИЦИЯ:
Пятибалльная система
Деление учеников на «отличников», «двоечников»…
Проверка труда учителя

по «накопляемости» отметок.

ТИПИЧНЫЕ ФРАЗЫ:
Реально баллов у нас четыре (5,4,3,2), допустимых – три, а положительных – два (5 и 4).
«Твоя четверка принципиально отличается от его четверки».
«Сегодня поставлю два, завтра вообще замолчит», «Старался больше, а все равно вышло «два».

Слайд 6

КАК РАЗВИВАТЬ САМООЦЕНКУ ШКОЛЬНИКОВ?
ТРАДИЦИИ:
Учитель «ставит отметки», ученики «получают отметки»;
Учитель

указывает на ошибки и на необходимость их исправления.

ГОССТАНДАРТ, ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ УЧЕНИКОВ НАЧ.ШКОЛЫ:
Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»);
Определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей, нахождение ошибок в работе и их исправление

Слайд 7

КАК СОХРАНИТЬ ЗДОРОВЬЕ НАШИХ ДЕТЕЙ?
ИЗ ЦЕЛЕЙ ГОС.СТАНДАРТА ПО НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ:
охрана

и укрепление физического и психического здоровья детей;

ТРАДИЦИИ ОЦЕНИВАНИЯ:
«К доске сейчас пойдет…»
«Тому, кто с этим не справится, влепят «пару»!
«Не ставьте мне, я исправлю!!!...»

Слайд 8

ПРОБЛЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
1.Новые образовательные цели не проверяются старыми контрольно измерительными материалами
2.Традиционная фиксация

в журнале не позволяет увидеть соответствие требованиям
3.Пятибалльные отметки не отражают всего разнообразия качественных оценок
4.Традиции оценивания не позволяют развивать самооценку школьников
5.Традиции оценивания дискомфортны для учеников, отрицательно влияют на их мотивацию.

Слайд 9

Как внедрять новую технологию оценивания?
1-й класс = САМООЦЕНКА
2-й класс +ТАБЛИЦА

ТРЕБОВАНИЙ
3-й класс +УРОВНИ УСПЕШНОСТИ
4-й класс + ВЕСЬ КОМПЛЕКС
«Класс» соответствует этапу внедрения на любой учебной ступени

МИНИ

МАКС

Слайд 10

Правило 1. «ОЦЕНКА И ОТМЕТКА»
«Оцениваться может любое, особенно успешное действие, а

отметка – только за решение продуктивной задачи»
Оценка - словесная характеристика результатов действия (можно за любое действие ученика).
Отметка - фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности).

Слайд 11

Правило 2. «САМООЦЕНКА»
«Учитель и ученик по возможности определяют оценку и отметку

в диалоге. Ученик имеет право аргументировано оспорить выставленную отметку».
Алгоритм самооценки (вопросы к ученику):
1 шаг. Что нужно было сделать в этой задаче (задании)? Какая была цель, что нужно было получить?
2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?
4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?

Слайд 12

Начиная со второго класса:
5 шаг. Какое умение отрабатывали при выполнении данного

задания?
Начиная с 3 класса добавляются новые пункты:
6 шаг. Каков был уровень задачи-задания(необходимый, программный, максимальный)?
7 шаг. Определи уровень успешности, на котором ты решил задачу?
8 шаг. Определи, какую отметку, которую ты можешь себе поставить?

Слайд 13

Вопрос: «А отметки-то нам как ставить?»
Необходимый уровень «хорошо, но не отлично».
Программный

уровень «отлично».
Максимальный уровень (не обязательный) «превосходно».

УРОВНИ УСПЕШНОСТИ

ПЯТИБАЛЛЬНЫЕ ОТМЕТКИ

ЧАСТИЧНО - 3
ПОЛНОСТЬЮ - 4

ЧАСТИЧНО – 4+
ПОЛНОСТЬЮ - 5

ЧАСТИЧНО – 5+
ПОЛНОСТЬЮ – 5 и 5

Слайд 14

Алгоритмы введения правила»Самооценки»
1) Совместная выработка порядка оценивания.
2) Действия при подготовке к

урокам, на которых будет отрабатываться самооценивание.
3) Действия при выработке у учеников умения самооценки.
4) Действия при сформированном умении самооценки.

Слайд 15

Правило 3. «ЧИСЛО ОТМЕТОК»
«За каждую учебную задачу, показывающую овладение отдельным умением,

ставится отдельная отметка»
ПРИМЕР:
В проверочной работе – 5 заданий. Значит ученик может получить за проверочную работу – 5 отметок.

Слайд 16

Алгоритм введения правила во время текущего устного контроля на уроке:
1 шаг.

Даем задание, комментируем его суть, при этом акцентируем внимание учеников на то что, если задание будет выполнено полностью, то за него можно будет поставить отметку.
2 шаг. После выполнения задания учитель в диалоге с учеником решает, какую отметку поставить. (См. алгоритм самооценки – 2-е правило).
3 шаг. Выставление отметки зависит от того, какой вариант использования технологии избран – минимально необходимый или полный набор правил.

Слайд 17

Правило 4. «ТАБЛИЦА ТРЕБОВАНИЙ»
умения из требований программы
Ученики
Объяснять значение круговорота веществ в

природе

Приводить примеры живых организмов разных профессий

Окружающий мир 3 класс. Тема _____________

Приводить примеры взаимосвязи живой и неживой природы

Катя П.

Павел В.

Антон Б.

4. 5.

3. 3. 4.

Правило 7. Итоговая оценка (характеристика) и итоговая отметка – среднеарифметическое за учебный модуль (блок тем четверти)

Слайд 18

Правило 5. «ОТКАЗ ОТ ОТМЕТКИ»
За задачи, решенные при изучении новой темы,

отметка ставится только по желанию ученика, так как он еще овладевает умениями и знаниями темы и имеет право на ошибку.
За каждую задачу проверочной работы по итогам темы отметка ставится всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями темы. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать (хотя бы один раз) не устраивающую его отметку.

Слайд 19

ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ?
6-е правило: «Уровни успешности»
Решение задачи оценивается по

признакам уровней успешности (только с 3-го класса). На основании продемонстрированного уровня выставляется отметка в одной из трех шкал (выбранной учителем):
- 6-балльная шкала «баллов успешности», специально разработанная под уровни успешности;
- 5-балльная шкала «традиционных отметок» – соотнесенная с уровнями успешности;
- 10-балльная шкала – соотнесенная с уровнями успешности ;
(возможно использование и других шкал, если они соотнесены с качественными уровнями успешности).

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Правило 7. «Итоговая оценка и итоговая отметка»
Итоговая оценка по предмету выражается

в характеристике (устной / письменной) учителем, учеником, родителем продемонстрированного учеником в данной теме (четверти) уровня возможностей.
Итоговая отметка – это показатель уровня обученности.

Слайд 24

Что меняет использование новых правил оценивания?
Из анкет: «Теперь понятно зачем мы

учимся» (ученики), «Наконец понял разницу между оценкой и отметкой» (родитель)
Доля учеников с адекватной САМООЦЕНКОЙ на 15-20%
Школьная ТРЕВОЖНОСТЬ на 14-26%
С новыми правилами «легко и хочется работать дальше» - более 80% учеников, учителей и родителей.

Технология оценки учебных успехов

Содержание

Технология оценивания –это технология действия в ситуациях оценивания.

Задачи технологии оценивания: - Определить, как ученик овладевает умениями по использованию знаний-

Проблемы оценивания

КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ ОТМЕТКИ?ТРАДИЦИЯ:Пятибалльная системаДеление учеников на «отличников», «двоечников»… Проверка труда учителя

КАК РАЗВИВАТЬ САМООЦЕНКУ ШКОЛЬНИКОВ?ТРАДИЦИИ: Учитель «ставит отметки», ученики «получают отметки»; Учитель

КАК СОХРАНИТЬ ЗДОРОВЬЕ НАШИХ ДЕТЕЙ?ИЗ ЦЕЛЕЙ ГОС.СТАНДАРТА ПО НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: охрана

ПРОБЛЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ1.Новые образовательные цели не проверяются старыми контрольно измерительными материалами2.Традиционная фиксация

Как внедрять новую технологию оценивания?1-й класс = САМООЦЕНКА 2-й класс +ТАБЛИЦА

Правило 1. «ОЦЕНКА И ОТМЕТКА»«Оцениваться может любое, особенно успешное действие, а

Правило 2. «САМООЦЕНКА»«Учитель и ученик по возможности определяют оценку и отметку

Начиная со второго класса:5 шаг. Какое умение отрабатывали при выполнении данного

Вопрос: «А отметки-то нам как ставить?»Необходимый уровень «хорошо, но не отлично».Программный

Алгоритмы введения правила»Самооценки»1) Совместная выработка порядка оценивания.2) Действия при подготовке к

Правило 3. «ЧИСЛО ОТМЕТОК»«За каждую учебную задачу, показывающую овладение отдельным умением,

Алгоритм введения правила во время текущего устного контроля на уроке: 1 шаг.

Правило 4. «ТАБЛИЦА ТРЕБОВАНИЙ»умения из требований программыУченикиОбъяснять значение круговорота веществ в

Правило 5. «ОТКАЗ ОТ ОТМЕТКИ»За задачи, решенные при изучении новой темы,

ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ?6-е правило: «Уровни успешности» Решение задачи оценивается по

Правило 7. «Итоговая оценка и итоговая отметка»Итоговая оценка по предмету выражается

Что меняет использование новых правил оценивания?Из анкет: «Теперь понятно зачем мы

Похожие презентации