Аттестационная работа. Английский школьный пресс-центр как способ интенсификации внеурочной деятельности

Август 9, 2022

Главная
Английский язык
Аттестационная работа. Английский школьный пресс-центр как способ интенсификации внеурочной деятельности

Содержание

2. Аннотация работы Формирование устойчивой мотивации у учащихся требует от педагога творческого подхода к организации учебно-воспитательной работы,
3. Проектный языковой метод
4. Цели медийного проекта «Школьный пресс-центр» создание реальных живых условий для успешного изучения английского языка, освоение основ
5. Задачи медийного проекта «Школьный пресс-центр» формирование представлений о проектной работе, навыков планирования, сбора, обработки, систематизации и
6. Актуальность медийного проекта «Школьный пресс-центр» В соответствии с ФГОС проект реализует компетентностно-ориентированное образование, имеющий социально-педагогическую направленность.
7. Уникальность проекта Уникальность заключается, прежде всего, в его содержательном аспекте (кадетский компонент*, как основополагающий элемент образования
8. Требования к внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС Личностные: готовность и способность к саморазвитию; развитие мотивации
9. Требования к внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС Предметные: освоенный в ходе изучения учебных предметов опыт
10. Универсальные учебные действия в работе Пресс-Центра (1) Личностные УУД: осознание роли языка и речи; развитие умений
11. Универсальные учебные действия в работе Пресс-Центра (2) Коммуникативные УУД: оформление своих мыслей в устной и письменной
12. Пример кадетского компонента на страницах английской школьной газеты, колонка главного редактора, интервью с администрацией школы (№1)
13. Алгоритм организации школьного печатного издания Определение целей, задач, результатов процесса создания английского школьного печатного издания, иными
14. Развитие медиаобразования в школе – это прекрасный путь к внедрению новых образовательных стандартов Реальный опыт создания
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Аннотация работы
Формирование устойчивой мотивации у учащихся требует от педагога творческого

подхода
к организации учебно-воспитательной работы, в том числе, и внеурочной деятельности. Внедрение медиаобразования, в частности, создание школьного пресс-центра, способствует гласности внеурочной деятельности, развитию творческой активности учащихся, повышению интереса к английскому языку и дополнительному импульсу в реализации языковых навыков. Работа освещает реальный опыт создания английской школьной газеты как инновационного
продукта и предназначена для педагогов иностранных языков.

Слайд 3

Проектный языковой метод

Слайд 4

Цели медийного проекта «Школьный пресс-центр»
создание реальных живых условий для успешного изучения

английского языка,
освоение основ проектно-исследовательской деятельности в активно работающей информационной среде,
актуализация технических возможностей новых информационных технологий в рамках внеурочной предметной деятельности,
создание обучающего элемента на страницах школьной газеты.

Слайд 5

Задачи медийного проекта «Школьный пресс-центр»
формирование представлений о проектной работе, навыков планирования,

сбора, обработки, систематизации и перевода на английский язык информации, умения анализировать,
создание позитивного отношения к организации учебного процесса – проявлять инициативу, стараться выполнить работу в указанные в плане работы сроки, строго соблюдать дедлайны

Слайд 6

Актуальность медийного проекта «Школьный пресс-центр»
В соответствии с ФГОС проект реализует компетентностно-ориентированное

образование, имеющий социально-педагогическую направленность.
Проект предназначен для учащихся 5-11 классов, составляющих актив печатного издания.
Мотиватор, дополнительный стимул для повышения интереса к АЯ;
Исследование статей и материалов по данной теме и ресурсов Интернет доказало, что этот проект является уникальным по своей сути, поскольку не все школы имеют в настоящий момент свои газеты, не говоря уже об англоязычном школьном издании.

Слайд 7

Уникальность проекта
Уникальность заключается, прежде всего, в его содержательном аспекте (кадетский компонент*,

как основополагающий элемент образования в кадетском корпусе).
Разнообразие жанров (информация, репортаж, зарисовка, очерк, статья, интервью) дает возможность всецелой работы над текстом, как с языковым знаком.
В каждом номере газеты “The BrainSkills” представлены интервью, приуроченные к значимым событиям внутри кадетского корпуса, информация о проведении интересных уроков английского языка, компетентные разработки, такие как, работа с Word- web, Song Activity, а также актуальные лексико-грамматические материалы в рубрике “GrammarLand”.

Слайд 8

Требования к внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС
Личностные:
готовность и способность

к саморазвитию;
развитие мотивации в учебно-познавательном процессе;
формирование ценностно-смысловых установок (отражение индивидуально-личностных представлений, социальных компетенций, личностных качеств);
Метапредметные:
освоение обучающимися универсальных учебных действий – познавательных, регулятивных и коммуникативных;

Слайд 9

Требования к внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС
Предметные:
освоенный в ходе изучения

учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области в получении нового знания;
преобразование и применение знаний на практике;
формирование системы основополагающих элементов научного знания, лежащей в основе современной научной картины мира

Слайд 10

Универсальные учебные действия в работе Пресс-Центра (1)
Личностные УУД:
осознание роли языка

и речи; развитие умений выражать свои эмоции и эмоционально «проживать» текст; понимание эмоции других людей, высказывание своего отношения.
Регулятивные УУД:
определение и формулирование цели деятельности с помощью педагога; проговаривание последовательности действий; высказывание своего предположения (версии); работа по предложенному учителем плану;
Познавательные УУД:
ориентирование в печатном издании (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;формулирование выводов в результате совместной работы редакционного актива и учителя; преобразование информации из одной формы в другую.

Слайд 11

Универсальные учебные действия в работе Пресс-Центра (2)
Коммуникативные УУД:
оформление своих мыслей в

устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);умение слушать и понимать речь других;умение договариваться с участниками команды совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Слайд 12

Пример кадетского компонента на страницах английской школьной газеты, колонка главного редактора,

интервью с администрацией школы (№1)

Слайд 13

Алгоритм организации школьного печатного издания
Определение целей, задач, результатов процесса создания английского

школьного печатного издания, иными словами, миссии газеты.
Изучение аудитории и ее потребностей (возможность анкетирования).
Обсуждение тиража газеты с администрацией учебного заведения.
Определение рабочей группы и их функциональных обязанностей.
Организация учебного процесса (проведение практических занятий с элементами игр, моделирование практики современной редакции, знакомство с жанрами журналистики, правил написания заголовков и лидов (deks - ledes).
Разработка слогана, названия газеты, дизайна.
Определение рубрик, тематик, полос газеты.

Слайд 14

Развитие медиаобразования в школе – это прекрасный путь к внедрению новых

образовательных стандартов

Реальный опыт создания школьного уникального по своей сути пресс-центра «The BrainSkills» в рамках внеурочной деятельности продемонстрировал реализацию компетентностно-ориентированного образования, имеющее социально-педагогическую и научно-познавательную направленность.
Важнейшими положительными факторами такого рода проектной деятельности являются повышение мотивации учащихся в изучении английского языка, вовлечение их в языковой процесс, развитие творческих способностей личности, создание условий для профориентации учащихся.

Аттестационная работа. Английский школьный пресс-центр как способ интенсификации внеурочной деятельности

Содержание

Аннотация работы Формирование устойчивой мотивации у учащихся требует от педагога творческого

Проектный языковой метод

Цели медийного проекта «Школьный пресс-центр»создание реальных живых условий для успешного изучения

Задачи медийного проекта «Школьный пресс-центр»формирование представлений о проектной работе, навыков планирования,

Актуальность медийного проекта «Школьный пресс-центр»В соответствии с ФГОС проект реализует компетентностно-ориентированное

Уникальность проектаУникальность заключается, прежде всего, в его содержательном аспекте (кадетский компонент*,

Требования к внеурочной деятельности в соответствии с ФГОСЛичностные: готовность и способность

Требования к внеурочной деятельности в соответствии с ФГОСПредметные:освоенный в ходе изучения

Универсальные учебные действия в работе Пресс-Центра (1)Личностные УУД: осознание роли языка

Универсальные учебные действия в работе Пресс-Центра (2)Коммуникативные УУД:оформление своих мыслей в