Диалог школьных предметов на уроке инностранного языка

Август 11, 2022

Главная
Английский язык
Диалог школьных предметов на уроке инностранного языка

Содержание

2. «Особенностью английского языка, как учебного предмета, является то, что он как бы «беспредметен». И.А. Зимняя Метапредметный
3. Метапредметные результаты обучения ИЯ: Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая
4. CLIL – Content and Language Integrated Learning Термин CLIL был введён Дэвидом Маршем из Финляндии (1994):
5. Основные характеристики CLIL Иностранный язык становится средством для освоения предметного или метапредметного содержания Изучение иностранного языка
6. CLIL pages
11. https://elt.oup.com/teachers/incredibleenglish/?cc=ru&selLanguage=ru сайт для учителей по программе Incredible English
12. Изучаем новые слова, учимся строить определения Метапредметные результаты учебной деятельности \регулятивные
13. Метапредметные результаты учебной деятельности \познавательные: работа с информацией Метапредметные результаты учебной деятельности \регулятивные ( управляем своими
14. Учимся строить умозаключения
15. Метапредметные результаты учебной деятельности \познавательные: работа с информацией
16. Условно-речевое упражнение как подготовительный этап к рефлексии https://elt.oup.com/teachers/oxforddiscover/?cc=ru&selLanguage=ru&mode=hub ссылка на ресурсы к программе ‘Oxford Discover’
17. Регулятивные метапредметные результаты обучения: инициативность и самостоятельность Управление своей деятельностью при подготовке проектов Идея для проекта:
18. Дано: отработка прилагательных, обозначающих цвет, материал, фактуру и способ производства
19. Вещь, которая имеет для меня особое значение Рефлексивный вопрос: почему? Useful tip: не обязательно рассказывать лично
22. Скачать презентацию

Слайд 2

«Особенностью английского языка, как учебного предмета, является то, что он как

бы «беспредметен». И.А. Зимняя

Метапредметный подход в образовании и, соответственно, метапредметные образовательные технологии были разработаны для того, чтобы решить проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие, учебных предметов.

Слайд 3

Метапредметные результаты обучения ИЯ:
Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки

сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако – символических средств, общих схем решения;
выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие

Слайд 4

CLIL – Content and Language Integrated Learning
Термин CLIL был введён Дэвидом

Маршем из Финляндии (1994): ”Это метод обучения, в рамках которого изучаются самые разнообразные предметы программы посредством изучения иностранного языка»
CLIL -предметно-языковое интегрированное обучение но не обязательно изучение другого предмета на английском языке

Слайд 5

Основные характеристики CLIL
Иностранный язык становится средством для освоения предметного или метапредметного

содержания
Изучение иностранного языка интегрировано с другими предметами школьной программы и отраслями знания
Изучение иностранного языка становится более интересным. Так как параллельно с языковым содержанием появляется предметное и метапредметное
Иностранный язык предъявляется в реалистичных ситуациях и усвоение языковых навыков происходит естественно
Программы изучения иностранного языка, основанные на CLIL, обычно долговременные – они интегрируются с развивающими программами (например, системой Монтессори) и программами по развитию критического мышления (см. Oxford Q skills)
В рамках этой системы развивается беглость речи. «Есть о чём поговорить»

Слайд 6

CLIL pages

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

https://elt.oup.com/teachers/incredibleenglish/?cc=ru&selLanguage=ru сайт для учителей по программе Incredible English

Слайд 12

$Изучаем новые слова, учимся строить определения Метапредметные результаты учебной деятельности \регулятивные$

Изучаем новые слова, учимся строить определения Метапредметные результаты учебной деятельности \регулятивные

Слайд 13

$Метапредметные результаты учебной деятельности \познавательные: работа с информацией Метапредметные результаты учебной$

Метапредметные результаты учебной деятельности \познавательные: работа с информацией Метапредметные результаты учебной деятельности

\регулятивные ( управляем своими стратегиями чтения) Учимся строить выводы на основе прочитанного Учимся выводить значение слова из контекста

Слайд 14

Учимся строить умозаключения

Слайд 15

$Метапредметные результаты учебной деятельности \познавательные: работа с информацией$

Метапредметные результаты учебной деятельности \познавательные: работа с информацией

Слайд 16

Условно-речевое упражнение как подготовительный этап к рефлексии
https://elt.oup.com/teachers/oxforddiscover/?cc=ru&selLanguage=ru&mode=hub ссылка на ресурсы

к программе ‘Oxford Discover’

Слайд 17

Регулятивные метапредметные результаты обучения: инициативность и самостоятельность
Управление своей деятельностью при

подготовке проектов

Идея для проекта: ‘My favourite possession’

Даже у скучного материала есть шанс превратиться в актуальный !!

Слайд 18

Дано: отработка прилагательных, обозначающих цвет, материал, фактуру и способ производства

Слайд 19

Вещь, которая имеет для меня особое значение
Рефлексивный вопрос: почему?
Useful tip: не

обязательно рассказывать лично о себе –можно сделать это от лица какого-то персонажа

Слайд 20