Система подготовки к ЕГЭ (устная часть)

Июль 23, 2022

Главная
Английский язык
Система подготовки к ЕГЭ (устная часть)

Содержание

2. Unit 1. How varied the world is! Unit 2. So many countries so many holidays Unit
3. Unit 1. There is no place like home Unit 2. Great environmental challenge Unit 3. Getting
4. СИСТЕМА - совокупность интегрированных и регулярно взаимодействующих или взаимозависимых элементов, созданная для достижения определенных целей, причем
5. Система подготовки к ЕГЭ (устная часть) Обучающие упражнения Совершенствование навыков и развитие умений, проверяемых в разделе
6. Задание 1. Чтение фрагмента информационного или научно-популярного, стилистически нейтрального текста (Базовый уровень сложности)
7. Средний процент выполнения задания – 80,9 (2016) - 72,5 (2017) В целом улучшилась техника чтения: -стало
8. Рекомендации: -вывести на сознательный уровень все фонетические навыки, которыми выпускники овладевали (часто имитационно) начиная с начальной
9. Ведется работа над обеими формами чтения: вслух и про себя. Чтение вслух выступает, с одной стороны,
10. Подготовка к выполнению задания 1 (неспециальные упражнения). Сопутствующая задача: совершенствование навыков правильного произношения слов и ритмико-интонационного
11. Сопутствующая задача: совершенствование навыков правильного произношения слов и ритмико-интонационного оформления различных типов предложений. Подготовка к выполнению
12. Сопутствующая задача: совершенствование навыков чтения вслух. Подготовка к выполнению задания 1 (неспециальные упражнения).
13. Подготовка к выполнению задания 1.
14. Цель упражнений: совершенствование навыков правильного произношения слов. Подготовка к выполнению задания 1 (специальные упражнения).
15. Цель упражнений: совершенствование навыков ритмико-интонационного оформления различных типов предложений. Подготовка к выполнению задания 1 (специальные упражнения).
16. Цель упражнений: совершенствование навыков чтения вслух, развитие умения выполнять задание в тестовом формате. Подготовка к выполнению
17. Цель упражнения: совершенствование навыков чтения вслух, развитие умения выполнять задание в тестовом формате. Подготовка к выполнению
18. Задание 2. Условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию и фотографию ( Базовый уровень сложности)
19. Средний процент выполнения – 73,4 (2016); 73 (2017). -Улучшения при выполнении задания: отсутствуют описания картинки рекламы
20. Рекомендации: -объяснить необходимость задавать прямые, а не косвенные вопросы; -повторить, как строятся разные типы вопросов, и
21. вступать в общение; поддерживать общение; завершать общение; выражать основные функции; расспрашивать собеседника и отвечать на его
22. Цель упражнений: различение грамматической формы прямого и косвенного вопросов. Подготовка к выполнению задания 2 (неспециальные упражнения).
23. Цель упражнений: совершенствование навыка построения прямого вопроса (порядок слов). . Подготовка к выполнению задания 2 (неспециальные
24. Цель упражнений: развитие умения расспрашивать собеседника (задавать уточняющие вопросы). Подготовка к выполнению задания 2 (неспециальные упражнения).
25. Подготовка к выполнению задания 2 (неспециальные упражнения). Цель упражнений: развитие умения расспрашивать собеседника и отвечать на
26. Подготовка к выполнению задания 2.
27. Цель упражнения: совершенствование навыка строить прямые вопросы, развитие умения выполнять задание в тестовом формате. Подготовка к
28. Цель упражнений: совершенствование навыка строить прямые вопросы, развитие умения выполнять задание в тестовом формате. Подготовка к
29. Цель упражнений: развитие умения расспрашивать собеседника (употреблять прямые вопросы), развитие умения выполнять задание в тестовом формате.
30. Цель упражнений: развитие умения расспрашивать собеседника (употреблять прямые вопросы), развитие умения выполнять задание в тестовом формате.
31. спец Цель упражнений: развитие умения расспрашивать собеседника (употреблять прямые вопросы), развитие умения выполнять задание в тестовом
32. Задание 3. Создание монологического тематического высказывания с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (Базовый уровень сложности)
33. Средний процент выполнения – 76,36; 73,28; 61,4 (2016); 77, 7; 74, 6; 58, 5 (2017); -Участники
34. Рекомендации: -описывать одну, а не все фотографии; -осветить все пункты плана, при этом давая несколько предложений
35. Обучение монологическому высказыванию в линии УМК “English ”
36. Цель упражнений: развитие умения строить монологическое высказывание, используя план. Подготовка к выполнению задания 3 (неспециальные упражнения).
37. Подготовка к выполнению задания 3 (неспециальные упражнения). Цель упражнений: развитие умения строить монологическое высказывание, используя план.
38. Цель упражнения: совершенствование навыка использовать средства логической связи. Подготовка к выполнению задания 3 (неспециальные упражнения). and
39. Подготовка к выполнению задания 3.
40. Цель упражнений: 1) совершенствование лексических навыков, 2) осознание логики и организации высказывания, 3) развитие умения строить
41. Цель упражнений: 1) совершенствование грамматических навыков (Past Simple, Present Progressive, Future Simple), 2) осознание объема и
42. Цель упражнений: развитие умения строить монологическое высказывание, используя план и фото, выполнять задание в тестовом формате.
43. Задание 4. Создание монологического высказывания с элементами сопоставления и сравнения, с опорой на вербальную ситуацию и
44. Средний процент выполнения : 70,96; 71,7; 47,64 (2016) 70, 7; 72, 4; 44,6 (2017) -Исчезли ответы,
45. Рекомендации: -две фотографии нужно не просто описать, а подробно сравнить, включая детали; -в монологическом высказывании необходимо
46. Цель упражнений: совершенствование навыка использования средств логической связи. . Подготовка к выполнению задания 4 (неспециальные упражнения).
47. Цель упражнений: развитие умения строить монологическое высказывание с элементами рассуждения. Подготовка к выполнению задания 3 (неспециальные
48. Цель упражнений: развитие умения строить тематическое монологическое высказывание с элементами рассуждения. Подготовка к выполнению задания 4
49. Использование средств выражения речевых функций. Подготовка к выполнению задания 4 (неспециальные упражнения).
50. Подготовка к выполнению задания 4.
51. Цель упражнений: 1)-2) совершенствование лексических навыков, 2) грамматических навыков (использования союзов) 3) развитие умения выражать свое
52. Цель упражнений: 1) совершенствование грамматических навыков, 2)-3) развитие умения выражать свое мнение и обосновывать его, 4)
53. Цель упражнений: развитие умения строить монологическое высказывание с элементами рассуждения с опорой на фото и план,
54. Цель упражнений: развитие умения строить монологическое высказывание с элементами рассуждения с опорой на фото и план,
55. Сборник контрольных заданий. Пособие по подготовке к ЕГЭ. Подготовка к выполнению заданий ЕГЭ (Контроль)
56. 6 Подготовка к выполнению заданий ЕГЭ (Контроль)
57. Подготовка к выполнению заданий ЕГЭ (Контроль)
58. Self Assessment – раздел для самостоятельной оценки учащимися уровня знаний и уровня развития учебных умений Подготовка
59. Подготовка к выполнению заданий ЕГЭ (Контроль) 10 класс, первое полугодие
60. Организация контрольно-оценочной деятельности учащихся и подготовка к ЕГЭ Цели урока, описывающие развиваемые умения и навыки Поурочные
61. Аудирование Письмо Чтение Достижение личностных результатов Достижение предметных результатов Говорение Достижение метапредметных результатов Гражданин России, воспитанный
63. Вы можете купить учебные пособия «English 10» - по ссылке http://catalog.prosv.ru/item/31433 «English 11» - по ссылке
64. Вы можете скачать бесплатно на сайте авторского коллектива Рабочие программы 10-11 классы – по ссылке http://old.prosv.ru/umk/we/info.aspx?obno=20651
65. Записи вебинаров по новым УМК “English 10” и “English 11” 22 декабря 2016г. Новые УМК “English-10”
66. Записи вебинаров по новым УМК “English 10” и “English 11” 27 февраля 2017г. «Система подготовки к
67. Записи вебинаров по новым УМК “English 10” и “English 11” 23 октября 2017г. «Система подготовки к
69. Скачать презентацию

Слайд 2

Unit 1. How varied the world is!
Unit 2. So many countries

so many holidays
Unit 3. Family first
Unit 4. What is your generation like?
Unit 5. My country’s history highlights
Unit 6. The world of entertainment
Unit 7. The world of sport
Unit 8. Is travelling the way to go?

Содержание УМК «English-10»

Слайд 3

Unit 1. There is no place like home
Unit 2. Great environmental

challenge
Unit 3. Getting ready for the future
Unit 4. Is it easy to be young?
Unit 5. Do you ever discuss political problems?
Unit 6. Art matters!
Unit 7. Are we overdependent on technology?
Unit 8. My country on the world cultural map

Содержание УМК «English-11»

Слайд 4

СИСТЕМА - совокупность интегрированных и регулярно взаимодействующих или взаимозависимых элементов, созданная

для достижения определенных целей, причем отношения между элементами определены и устойчивы, а общая производительность или функциональность системы лучше, чем у простой суммы элементов.

Что есть система?

Слайд 5

Система подготовки к ЕГЭ (устная часть)
Обучающие упражнения
Совершенствование навыков и развитие умений,

проверяемых в разделе «Говорение» на ЕГЭ.
Развитие экзаменационных умений.
Сборник контрольных заданий
Speaking

Контролирующие упражнения

Test yourself
Speaking

Exam preparation
Speaking

Неспециальные упражнения

Self Assessment
Test- taking skills

Памятки-советы по подготовке

Специальные упражне
ния

Слайд 6

Задание 1. Чтение фрагмента информационного или научно-популярного, стилистически нейтрального текста (Базовый

уровень сложности)

Слайд 7

Средний процент выполнения задания – 80,9 (2016)
- 72,5 (2017)
В целом

улучшилась техника чтения:
-стало меньше ответов, в которых учащиеся не успели прочитать нужный фрагмент текста,
-стало меньше «спотыканий», отмечено большее внимание к смыслу читаемого.
Но многие участники из групп 1 (до 21балла) и 2 (22- 60 баллов) все еще допускали грубые ошибки:
-при произношении/чтении слов, приводящие к изменению их значения,
-не могли читать числительные,
-делали ошибки в ударении,
-в делении текста на смысловые фразы,
-в интонации.
Участники из групп 3 (61-80 баллов) и 4 (81-100) допускали отдельные ошибки в делении текста на смысловые группы, а также иногда нарушали ритмико-интонационный рисунок фраз.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2017 года по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ М.В. Вербицкая, К.С. Махмурян, В.Н. Симкин

Слайд 8

Рекомендации:
-вывести на сознательный уровень все фонетические навыки, которыми выпускники овладевали (часто

имитационно) начиная с начальной школы,
-восполнить фонетические знания, необходимые для осознанного чтения текста вслух,
-повторить правила чтения;
-поработать над артикуляцией наиболее сложных звуков английского языка;
-объяснить, что такое смысловая группа (синтагма), как делятся предложения на смысловые группы, какую роль в этом играют знаки препинания;
-объяснить, что такое фразовое ударение, почему служебные слова не несут фразового ударения;
-объяснить, как интонационно оформляются утверждения и разные типы вопросов, какой смысл несут основные интонационные контуры английского языка;
-использовать аудиозаписи из УМК для формирования фонетических навыков (чтение текста вслух с диктором, за диктором, хором).

Слайд 9

Ведется работа над обеими формами чтения: вслух и про себя. Чтение

вслух выступает, с одной стороны, как средство для совершенствования техники чтения и произносительной стороны речи, а с другой - в своей вспомогательной коммуникативной функции: учащиеся ставятся в ситуации, когда они должны найти и прочитать в тексте ответы на вопросы или предложения, подтверждающие их мнение.
Особое внимание уделяется синтагматичности, правильному интонационному оформлению различных коммуникативных типов предложения, логическому ударению, выразительности речи, а также повышению скорости чтения.

Обучение чтению вслух в линии УМК “English”

Слайд 10

Подготовка к выполнению задания 1 (неспециальные упражнения).
Сопутствующая задача: совершенствование навыков правильного

произношения слов и ритмико-интонационного оформления различных типов предложений.
.

Слайд 11

Сопутствующая задача: совершенствование навыков правильного произношения слов и ритмико-интонационного оформления различных

типов предложений.

Подготовка к выполнению задания 1 (неспециальные упражнения).

Слайд 12

Сопутствующая задача: совершенствование навыков чтения вслух.
Подготовка к выполнению задания 1

(неспециальные упражнения).

Слайд 13

Подготовка к выполнению задания 1.

Слайд 14

Цель упражнений: совершенствование навыков правильного произношения слов.
Подготовка к выполнению задания 1

(специальные упражнения).

Слайд 15

Цель упражнений: совершенствование навыков ритмико-интонационного оформления различных типов предложений.
Подготовка к выполнению

задания 1 (специальные упражнения).

Слайд 16

Цель упражнений: совершенствование навыков чтения вслух, развитие умения выполнять задание в

тестовом формате.

Подготовка к выполнению задания 1 (специальные упражнения).

Слайд 17

Цель упражнения: совершенствование навыков чтения вслух, развитие умения выполнять задание в

тестовом формате.

Подготовка к выполнению задания 1 (специальные упражнения).

Слайд 18

Задание 2. Условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию и фотографию

( Базовый уровень сложности)

Слайд 19

Средний процент выполнения – 73,4 (2016); 73 (2017).
-Улучшения при выполнении задания:

отсутствуют описания картинки рекламы вместо уточняющих вопросов; реже стал запрос не той информации, которая требуется по условиям задания; практически исчезли вопросы типа ‘What about…’
-Участники экзамена из группы 1 часто не справлялись с заданием как с точки зрения выполнения коммуникативной задачи, так и с точки зрения грамматики. Примером непонимания коммуникативной задачи по пункту ‘transportation’ являются вопросы, заданные школьниками: What is the transportation? Can I do some transportation? Can I transport to the clinic? и т.д.
-Часто выпускники из групп 1 и 2 подменяли вопросы просьбами, например: I would like to know about the opening hours. Can you explain the location?
-Экзаменуемые из групп 1 и 2 все еще не понимают словосочетания ‘opening hours’ (часы работы) и задают вопросы: When does it open? What are open hours? Принимались вопросы: When are you open? How do you work?
-Иногда задавались бессмысленные вопросы, например: How much is the price? Where is the location? How long are the opening hours?
-Частотная ошибка: использование местоимения it в первом вопросе вместо названия предмета/задания и т.д., отсюда непонятно было, о чем идет речь, например в первом пункте давалось слово ‘location’. Экзаменуемые спрашивали: Where is it located? Такой вопрос не принимался, так как было непонятно, о чем идет речь.
-Среди грамматических ошибок у выпускников из групп 1 и 2 наиболее часто встречаются неправильный порядок слов в вопросах, опущение вспомогательных глаголов, рассогласованность подлежащего и сказуемого.

Слайд 20

Рекомендации:
-объяснить необходимость задавать прямые, а не косвенные вопросы;
-повторить, как строятся

разные типы вопросов, и обратить внимание на их интонационное оформление;
-объяснить, в каких случаях нужно поставить общий вопрос, в каких – специальные либо другие типы вопросов;
-объяснить разницу между вопросом и просьбой;
-обратить внимание на необходимость следить за временем.

Слайд 21

вступать в общение; поддерживать общение; завершать общение;
выражать основные

функции;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
переспрашивать собеседника, если требуются уточнения и пояснения;
четко определять свою речевую задачу;
планировать ход беседы;
адекватно ситуации реагировать на реплику собеседника;
соблюдать правила речевого этикета;
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог

Обучение диалогической форме речи в линии УМК “English”

Слайд 22

Цель упражнений: различение грамматической формы прямого и косвенного вопросов.
Подготовка к

выполнению задания 2 (неспециальные упражнения).

Слайд 23

Цель упражнений: совершенствование навыка построения прямого вопроса (порядок слов).
.
Подготовка к выполнению

задания 2 (неспециальные упражнения).

Слайд 24

Цель упражнений: развитие умения расспрашивать собеседника (задавать уточняющие вопросы).
Подготовка к выполнению

задания 2 (неспециальные упражнения).

Слайд 25

Подготовка к выполнению задания 2 (неспециальные упражнения).
Цель упражнений: развитие умения расспрашивать

собеседника и отвечать на вопросы (диалог-расспрос).

Слайд 26

Подготовка к выполнению задания 2.

Слайд 27