Нейрофизиологические основы поведения. Классификация форм научения

Август 1, 2022

Главная
Биология
Нейрофизиологические основы поведения. Классификация форм научения

Содержание

2. Поведение – активное взаимодействие с окружающей средой, свойственное животному и человеку Врожденные формы поведения – совокупность
3. Классификация инстинктов (безусловных рефлексов) по П.В.Симонову (1986) 1. Витальные (жизненные) - обеспечивают сохранение жизни индивидуума. Для
4. КЛАССИФИКАЦИЯ ФОРМ НАУЧЕНИЯ ПРОСТОЕ НАУЧЕНИЕ: Сенситизация (сенсибилизация) привыкание импринтинг имитация СВОЙСТВА Облигатное (обязательное для всех) стимулзависимое
5. ПРОСТОЕ Облигатное (обязательное для всех) стимулзависимое неассоциативное Сенситизация – повышение чувствительности к тому или иному стимулу
6. Начиная с первых дней постнатального развития у детенышей животных и человека развивается так называемое стимулзависимое поведение.
7. Позже, по мере созревания нервной системы, развиваются более сложные формы обучения - т.н. эффектозависимое обучение. К
8. Факультативное эффектзависимое ассоциативное научение Проявляется в выработке условных рефлексов Это индивидуально приобретенная рефлекторная реакция на сигнал
9. И.П.Павлов вырабатывал у собаки условный слюноотделительный рефлекс, например, на звук звонка (на включение лампочки) Методика выработки
10. Основные свойства условных рефлексов 1. УР имеют приспособительный характер. 2. УР образуются при участии высших отделов
11. у человека получили наибольшее развитие высшие формы обучения - когнитивное (познавательное) обучение. К когнитивным формам обучения
12. Когнитивное научение (поведение, направляемое образом) Построение модели окружающей среды (образное обучение), извлечение законов связи между отдельными
13. Клеточные механизмы условных рефлексов Закрепление условного рефлекса связано с экспрессией генов и белковым синтезом
16. МЕХАНИЗМЫ СЕНСИТИЗАЦИИ
17. Цитоархитектонические поля
19. Структурно-функциональная единица переработки информации в сенсорной коре - вертикальный нейронный ансамбль - колонка
20. Ориентационная колонка - массив нейронов имеет рецептивные поля с одинаковой “осевой ориентацией”. В соседних ориентационных колонках
24. ЭЛЕКТРОЭНЦЕФАЛОГРАФИЯ
25. МЕТОДЫ НЕЙРОФИЗИОЛОГИИ клинические наблюдения; раздражение определенных участков коры с помощью вживленных электродов; электроэнцефалография (ЭЭГ) – запись
26. Вызванный потенциал (сокр. ВП; англ. Evoked potential) — электрическая реакция мозга на внешний раздражитель или на
28. Скачать презентацию

Слайд 2

Поведение – активное взаимодействие с окружающей средой, свойственное животному и человеку
Врожденные

формы поведения – совокупность безусловных рефлексов (плавание, половое влечение)
Приобретенные формы поведения.
Приобретение индивидуального опыта – обучение (запоминание)
/// как мы учимся водить автомобиль: сначала каждое движение осознанно, медленно, с ошибками; постепенно, в процессе научения, движения становятся «автоматическими», скорость их возрастает, ошибки исчезают(сильно уменьшаются)

Слайд 3

Классификация инстинктов (безусловных рефлексов) по П.В.Симонову (1986)
1. Витальные (жизненные) - обеспечивают

сохранение жизни индивидуума. Для них характерны следующие признаки: а) неудовлетворение соответствующей потребности ведет к гибели особи; и б) для удовлетворения той или иной потребности не нужна никакая другая особь данного вида. К витальным инстинктам относят: - пищевой, - питьевой, - оборонительный, - регуляции сна-бодрствования, - рефлекс экономии сил.
2. Зоосоциальные (ролевые) - возникают только при взаимодействии с особями своего вида. К ним относят: - половой, - родительский, - рефлекс эмоционального резонанса (сопереживания), - территориальный, - иерархический (рефлексы доминирования или подчинения).
3. Рефлексы саморазвития (удовлетворения идеальных потребностей). Данные рефлексы обращены в будущее. Эти рефлексы не могут быть выведены из других потребностей, рассматриваемых в предыдущих группах; это самостоятельные рефлексы. К рефлексам саморазвития относят: - исследовательский - имитационный и игровой - рефлекс преодоления (сопротивления, свободы).

Слайд 4

КЛАССИФИКАЦИЯ ФОРМ НАУЧЕНИЯ
ПРОСТОЕ НАУЧЕНИЕ:
Сенситизация (сенсибилизация)
привыкание
импринтинг
имитация
СВОЙСТВА
Облигатное (обязательное для всех)
стимулзависимое
неассоциативное

Слайд 5

ПРОСТОЕ
Облигатное (обязательное для всех) стимулзависимое неассоциативное
Сенситизация – повышение чувствительности к тому

или иному стимулу и облегчение запуска рефлекторной реакции после действия сильного стимула близкой модальности
Привыкание – ослабление поведенческой реакции на биологически незначимый стимул (угашение ориентировочного рефлекса)
Импринтинг – повышенная чувствительность к сенсорным стимулам, знакомство с которыми состоялось на ранних стадиях постнатального онтогенеза (сразу после рождения)
Имитация - научение по принципу «делай как я»

Слайд 6

Начиная с первых дней постнатального развития у детенышей животных и человека

развивается так называемое стимулзависимое поведение. Ответная реакция организма возникает в ответ на какой-либо стимул, который никак на связан с целостной деятельностью организма в данный момент времени. К стимулзависимому обучению у человека относится, в частности, имитационное (подражательное) обучение. В результате имитации (подражания) животное или человек выполняет типичные действия, обучаясь путем непосредственного наблюдения за поведением других, взрослых представителей своего вида.

Слайд 7

Позже, по мере созревания нервной системы, развиваются более сложные формы обучения

- т.н. эффектозависимое обучение. К эфф. обучению относят выработку классических (павловских) условных рефлексов и инструментальных (оперантных) условных рефлексов. Термин "эффектозависимое" показывает, что в результате обучения приобретается такой опыт, такие ответные реакции, которые принося индивиду какую-то пользу (поощрение), либо позволяют избежать вредоносного воздействия (наказания). Условные рефлексы, таким образам, носят сигнальный ,приспособительный характер, позволяют изменить свое поведение в зависимости от конкретной обстановки.

Слайд 8

Факультативное эффектзависимое ассоциативное научение
Проявляется в выработке условных рефлексов
Это индивидуально приобретенная рефлекторная

реакция на сигнал (условный раздражитель), предшествующий биологически значимому стимулу (безусловный раздражитель)

Цепочки условных рефлексов, где результат одного рефлекса является сигналом к следующему – динамические стереотипы

Инструментальные условные рефлексы и динамические стереотипы – процедурная память

Слайд 9

И.П.Павлов вырабатывал у собаки условный слюноотделительный рефлекс, например, на звук

звонка (на включение лампочки)

Методика выработки оперантных условных рефлексов была предложена Скиннером и другими исследователями,

Крыса в ящике: + много всяческих кнопок, рычагов и других устройств. Крыса, помещенная в столь необычную обстановку, тщательно все обнюхивает, пробует взобраться или нажать на рычаги, кое-что грызет и т.д., т.е. животное активно исследует окружающею ее среду. Находит кнопку с едой) или другой вариант – кнопка бьет током.
Скиннеровские условные рефлексы закрепляются методом "проб и ошибок", позволяя человеку или животному активно исследовать окружающий мир и вырабатывать полезные для себя поведенческие реакции.

Слайд 10

Основные свойства условных рефлексов
1. УР имеют приспособительный характер.
2. УР образуются при

участии высших отделов головного мозга, в частности, коры больших полушарий (КБП).
3. УР приобретаются и исчезают в течение жизни отельной особи или индивидуума, они не детерминированы генетически и не передаются по наследству.
4. УР носят сигнальный характер, т.е. всегда предшествуют проявлению безусловного рефлекса.

Слайд 11

у человека получили наибольшее развитие высшие формы обучения - когнитивное (познавательное)

обучение. К когнитивным формам обучения относят в частности, рассудочную деятельность, позволяющую понимать различные эмпирические законы, связывающие предметы и явления окружающей среды и оперировать этими законами для выработки программы поведения в конкретных условиях; большое значение имеет и инсайт-обучение (интуиция, догадка), когда какое-то решение приходит без предварительного обучения в новой для человека ситуации, если такое решение верно, оно закрепляется. Одна из самых важных форм познавательного обучения - вероятностное прогнозирование.

Слайд 12

Когнитивное научение (поведение, направляемое образом)
Построение модели окружающей среды (образное обучение), извлечение

законов связи между отдельными элементами среды (элементарная рассудочная деятельность).

Неразрывно связано с усложнением структур мозга, развитием декларативной памяти.
Единица декларативной памяти - энграмма.
Формирование энграммы - консолидация
Извлечение энграммы - актуализация

Слайд 13

Клеточные механизмы условных рефлексов
Закрепление условного рефлекса связано с экспрессией генов и

белковым синтезом

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

МЕХАНИЗМЫ СЕНСИТИЗАЦИИ

Слайд 17

Цитоархитектонические поля

Слайд 18

Слайд 19

Структурно-функциональная единица переработки информации в сенсорной коре - вертикальный нейронный ансамбль

- колонка

Слайд 20

Ориентационная колонка - массив нейронов имеет рецептивные поля с одинаковой “осевой

ориентацией”.
В соседних ориентационных колонках оси рецептивных полей несколько отличаются по ориентации. Чем дальше отстоят друг от друга ориентационные колонки, тем больше различие в ориентации осей их рецептивных полей.

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

ЭЛЕКТРОЭНЦЕФАЛОГРАФИЯ

Слайд 25

МЕТОДЫ НЕЙРОФИЗИОЛОГИИ
клинические наблюдения;
раздражение определенных участков коры с помощью вживленных электродов;
электроэнцефалография

(ЭЭГ) – запись электрической активности нейронов коры головного мозга.
метод вызванных потенциалов
нейрохимические и нейрофармакологические исследования;
физические методы наблюдения и регистрации за метаболитами и потреблением кислорода. Например, с помощью позитронной эмиссионной томографии прижизненно наблюдают за метаболизмом глюкозы

Слайд 26

Вызванный потенциал (сокр. ВП; англ. Evoked potential) — электрическая реакция мозга

на внешний раздражитель или на выполнение умственной (когнитивной) задачи. Наиболее широко используемыми разражителями являются визульные для регистрации зрительных ВП, звуковые для регистрации аудиторных ВП и электрические для регистрации соматосенсорных ВП. Запись ВП производится при помощи электро-энцефалогрфических электродов, расположенных на поверхности головы.

Нейрофизиологические основы поведения. Классификация форм научения

Содержание

Поведение – активное взаимодействие с окружающей средой, свойственное животному и человекуВрожденные

Классификация инстинктов (безусловных рефлексов) по П.В.Симонову (1986)1. Витальные (жизненные) - обеспечивают

ПРОСТОЕОблигатное (обязательное для всех) стимулзависимое неассоциативноеСенситизация – повышение чувствительности к тому