Осенние зарисовки. Наблюдения в природе, как средство познания окружающей действительность в дошкольном возрасте

Август 9, 2022

Главная
Экология
Осенние зарисовки. Наблюдения в природе, как средство познания окружающей действительность в дошкольном возрасте

Содержание

2. Мой девиз С детьми всегда должна быть рядом, Даря тепло и согревая взглядом. Их в мир
3. Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представление детей о мире, природе, людях, их труде и взаимоотношениях, тем
4. Посильные трудовые действия детей вплетаются в ход наблюдений за трудом взрослого, за живыми объектами окружающей среды.
5. Наблюдение за животными, птицами, растениями бывают случайными и неожиданными, важно не упускать такую возможность, стимулировать детскую
6. Общие правила ко всем видам наблюдений: - цель и задача наблюдений должны быть поставлены четко и
7. - в организации наблюдений предусматриваем системность, обеспечивающую их взаимосвязь. В результате формируется более полное, глубокое представление
8. - знания, полученные детьми в процессе наблюдений, должны закрепляться, уточняться, обобщаться, систематизироваться с помощью других форм
9. -в результате каждого наблюдения у детей формируется представление или элементарное понятие о том, или ином объекте
10. Осенние наблюдения Наиболее наглядные изменения происходят осенью в растительном мире. В конце лета нет-нет да и
11. На последующих прогулках продолжаем рассматривать листья. Они являются прекрасным материалом для развития наблюдательности. Сравниваем у всех
12. Во время ежедневных наблюдений: осень: учим детей замечать изменения в природе (становиться холоднее, листья начинают изменять
13. Наблюдение сопровождаем художественным словом, читаем стихи, играем в различные игры: ходим, прыгаем, как животные, летаем как
14. Учимся беречь природу. Замечаем повадки животных (жук, муравей — ползает, бабочки — летают, видим, как они
15. Ежедневные прогулки, наблюдение за живой природой вызывают у детей большой интерес. Дети учатся наблюдать, быть любознательными,
16. Литература: 1.Соломенникова О.А. - «Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе. М., Мозаика
18. Скачать презентацию

Слайд 2

Мой девиз С детьми всегда должна быть рядом, Даря тепло и согревая взглядом. Их

в мир прекрасного вести, И помнить заповедь «Не навреди».

Слайд 3

Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представление детей о мире, природе, людях,

их труде и взаимоотношениях,

тем самым, расширяя, детское эстетическое представление. По этому, наблюдение один из главных компонентов прогулки.

Слайд 4

Посильные трудовые действия детей вплетаются в ход наблюдений за трудом

взрослого, за живыми объектами окружающей среды. По мере усвоения трудовых навыков увлеченно действуют с разнообразным природным материалом, испытывая радость от полученных результатов.

- разнообразные наблюдения; - дидактические задания; - подвижные игры и игровые упражнения.
Все эти компоненты позволяют делать прогулку более насыщенной и интересной.

Слайд 5

Наблюдение за животными, птицами, растениями бывают случайными и неожиданными, важно не

упускать такую возможность, стимулировать

детскую любознательность; учить ребят видеть изменения в природе, делать выводы. Ведь каждый день в природе — неповторим!

Слайд 6

Общие правила ко всем видам наблюдений:
- цель и задача наблюдений должны

быть поставлены четко и конкретно;
- для каждого наблюдения необходимо отбирать небольшой круг знаний. Представления об объектах природы формируются у детей постепенно, в результате многократных встреч с ними;

Слайд 7

- в организации наблюдений предусматриваем системность, обеспечивающую их взаимосвязь. В результате

формируется более полное, глубокое представление об окружающей природе.
- наблюдение способствует развитию умственной и речевой активности детей, проговариванием результатов наблюдения;
- наблюдение вызвает у детей интерес к природе, желание узнать как можно больше;

Слайд 8

- знания, полученные детьми в процессе наблюдений, должны закрепляться, уточняться, обобщаться,

систематизироваться с помощью других форм и методов работы: рассказ воспитателя, чтение книг о природе, рисование,

лепка, ведение календарей природы, беседа об увиденном;

Слайд 9

-в результате каждого наблюдения у детей формируется представление или элементарное понятие

о том, или ином объекте природы.

Слайд 10

Осенние наблюдения
Наиболее наглядные изменения происходят осенью в растительном мире. В конце

лета нет-нет да и мелькнут среди зелени желтые листья. Рассматриваем с детьми растения, скажите, у него есть ветки и листья? Обращаю внимание, что под

деревьями лежат опавшие листья. Детям нравится их собирать: они разноцветные, разной формы.

Слайд 11

На последующих прогулках продолжаем рассматривать листья. Они являются прекрасным материалом для

развития

наблюдательности. Сравниваем у всех ли деревьев одинаковые листья? Ребята смотрят, сравнивают их по цвету и замечают, что у разных деревьев разная окраска листьев. Рассматривая собранные детьми листья и отбирая самые красивые, уточняем, почему они нравятся ребенку.

Слайд 12

Во время ежедневных наблюдений: осень: учим детей замечать изменения в природе (становиться

холоднее, листья начинают изменять окраску, опадать; птицы улетают в теплые края). В это время собирают ‚урожай овощей и фруктов. Учим детей по внешнему виду, вкусу, форме различать наиболее распространенные овощи и фрукты, назвать их.

Слайд 13

Наблюдение сопровождаем художественным словом, читаем стихи, играем в различные игры: ходим,

прыгаем, как животные, летаем как птицы, клюем зерна, как воробьи.

Слайд 14

Учимся беречь природу. Замечаем повадки животных (жук, муравей — ползает, бабочки

— летают, видим, как они садятся на цветы). Объясняем, что они все живые и радуемся за них, что они дождались тепла, какую пользу приносят (комары, мухи — корм для птиц).

Слайд 15

Ежедневные прогулки, наблюдение за живой природой вызывают у детей большой интерес.

Дети учатся наблюдать, быть любознательными, у них появляется много вопросов, наблюдают за природными явлениями отмечают новое, передают свои впечатления. У них появляется бережное отношение к природе, ко всему живому. И наша задача - заложить первые ориентиры в мире природы — растений и животных, как живых существ. К переходу в среднюю группу у детей накапливаются конкретные представления о некоторых объектах и явлениях природы, на основе которых возможно дальнейшее расширение и углубление знаний, формирование трудовых умений, навыков, воспитание бережного отношения к природе.

Слайд 16

Литература: 1.Соломенникова О.А. - «Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй

младшей группе. М., Мозаика – Синтез, 2006г. 2.Евстратова Л.А. — «Воспитание у детей бережного отношения к природе».М.,2003г. 3.Программа «Воспитание и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. М. ,Мозаика-Синтез 2005г. 4.Ц.Мумладзе «Наблюдения в природе»//Дошкольное воспитание,№12 2005г. 5.«Формирование начал экологической культуры» под ред. С.Н. Николаева. М. ,Мозаика-Синтез 1998г