Содержание
- 2. Основной формой обучения сегодня в мире является классно-урочная форма обучения, когда основной формой организации учебной работы
- 3. Анализ проводимых в школе уроков показывает, что их структура и методика во многом зависят от тех
- 4. При разработке урока необходимо учитывать следующее: цели, задачи и результаты урока должны быть четко сформулированы в
- 5. И. И. Прокопьев указывает следующие преимущества урока как формы организации педагогического процесса: на уроке можно успешно
- 6. Структура урока — это последовательность взаимосвязанных элементов урока, обеспечивающих его целостность. В структуре каждого урока можно
- 9. Последовательность структурных элементов может быть различна: урок может начинаться не с актуализации опорных знаний, а с
- 10. Типология уроков. Попытки классифицировать уроки, разбить их на несколько простых типов предпринимались давно. К.Д. Ушинский выделял
- 11. Разработаны несколько подходов к классификации уроков. Каждая классификация строится на каком-то одном определяющем признаке: дидактической цели
- 12. Дидактическая цель является важнейшим структурным элементом урока, поэтому классификация именно по этому признаку выступает наиболее близкой
- 13. Уроки изучения нового учебного материала. Целью данного типа урока является овладение учащимися новым материалом. Сюда входит
- 14. Структура данного типа урока: а) организация учащихся; б) краткий опрос учащихся по важнейшим разделам пройденного материала,
- 15. Как сделать такой урок эффективным ?
- 16. Наиболее эффективно процесс освоения новых понятий и способов действий осуществляется учащимися в ходе активной деятельности. Часто
- 17. Во время урока учитель применяет всевозможные приемы активизации познавательной деятельности школьников: придает изложению нового материала проблемный
- 18. Часто в ходе изучения нового материала идет и работа по упорядочиванию и закреплению ранее усвоенного. Некоторые
- 19. "Чистые" уроки изучения нового материала, т.е. уроки, на которых идет только освоение нового материала, применимы в
- 20. Уроки формирования и совершенствования умений и навыков. На уроках этого типа решаются следующие дидактические задачи: а)
- 21. Важно помнить! При организации повторения и совершенствовании умений и навыков необходимо помнить, что повторение на четырех
- 22. Урок обобщения и систематизации знаний. Урок этого типа нацелен на решение двух основных дидактических задач: 1)
- 23. Уроки обобщения и систематизации знаний обладают своей спецификой: Обычно учитель при проведении такого урока заранее называет
- 24. Наиболее распространенным видом уроков обобщения и систематизации являются уроки-дискуссии, уроки-семинары, на которых углубляется или систематизируется определенное
- 25. Уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков. Уроки этого типа предназначаются для контроля за уровнем
- 26. На уроке могут использоваться устный (фронтальный, индивидуальный, групповой), письменный опросы, диктанты, изложения, решения задач и примеров
- 27. Урок контроля и коррекции обычно состоит: из вводной объяснительной части (инструктаж учителя и психологическая подготовка учащихся
- 28. Удобно проводить специальный урок работы над типичными ошибками учащихся в знаниях, умениях, навыках и способах организации
- 29. Комбинированный урок. Это наиболее распространенный тип урока в современной школе. На нем решаются дидактические задачи нескольких
- 30. Комбинированный урок предъявляет к учителю более жесткие требования ! Кроме подбора и увязки различных элементов урока,
- 31. Важно помнить! Эффективность комбинированного урока зависит от четкого определения целевых установок урока и от того настроя,
- 32. Результат урока зависит от эффективного взаимодействия всех его структурных элементов. При этом на каждом уроке один
- 34. Скачать презентацию