Применения технологии развивающего обучения в 5 классе

Сентябрь 15, 2022

Главная
Физика
Применения технологии развивающего обучения в 5 классе

Содержание

2. Актуальность формирования и развития универсальных учебных действий для основного общего образования обусловлена следующими факторами: — необходимостью
3. ФОРМИРОВАНИЕ УУД ЯВЛЯЕТСЯ НЕОБХОДИМЫМ, ТАК КАК: Обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели,
5. ЦЕЛИ : Развитие у учащихся на материале естествознания мыслительных действий теоретического типа: моделирования физических процессов; способности
6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ СЛЕДУЮЩЕЕ: действие постановки или принятия учебной задачи. К постановке учебной задачи учащиеся приходят
7. ЦЕЛЕПОЛОГАНИЕ Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и, что
8. ОБЪЯСНИТЕ, ЧТО ИЗОБРАЖЕНО НА РИСУНКЕ
9. ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ: Решите анаграмму и исключите лишнее слово: Ласи Нотьюн Сасам Лоте Пашля
10. Вставьте пропущенные слова: Сила является _____ взаимодействия тел. Результат действия силы зависит от ее _____, направления
11. Исключить лишнее словосочетание: Изменение скорости тела, массу выражают в килограммах, тело деформируется, вес тела, всемирное тяготение,
12. Составить текст: Сила тяжести – это_____________ Измерять силу тяжести _________________ Равнодействующая сил, направленных по одной прямой
13. ВЫПОЛНЕНИЕ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ: Планирование Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составления плана и последовательности
14. ЦЕЛЬ: УСТАНОВИТЬ ЗАВИСИМОСТЬ СИЛЫ ТЯЖЕСТИ, ДЕЙСТВУЮЩЕЙ НА ТЕЛО, ОТ ЕГО МАССЫ: Учащимся предлагается вариант исследования. Вариант
17. Число грузов 1 2 3 4 Масса,кг Сила?,Н
18. КОНТРОЛЬ Происходит в форме сравнения действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
19. Число грузов 1 2 3 4 Масса,кг 1/10 2/10 3/10 4/10 Сила?,Н 1 2 3 4
20. КОРРЕКЦИЯ Основные выводы по теме урока: 1.Сила тяжести, действующая на тело, прямо пропорциональна массе. 2. Коэффициент
21. ОЦЕНКА Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Осознание качества
22. ВОЛЕВАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию к выбору в ситуации
23. ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ ФОРМИРУЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ УУД: Познавательные – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и
25. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Главная задача учителя – максимально инициировать самостоятоятельность учащихся. Учитель должен стремиться к минимальному вмешательству в
27. Скачать презентацию

Слайд 2

Актуальность формирования и развития универсальных учебных действий для основного общего образования обусловлена

следующими факторами: — необходимостью ускоренного совершенствования образовательного пространства с целью оптимизации общекультурного, личностного и познавательного развития детей, создания условий для достижения успешности всеми учащимися.

Слайд 3

ФОРМИРОВАНИЕ УУД ЯВЛЯЕТСЯ НЕОБХОДИМЫМ, ТАК КАК:
Обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность

учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;
Создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;
Обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.

Слайд 4

Слайд 5

ЦЕЛИ :
Развитие у учащихся на материале естествознания мыслительных действий теоретического

типа: моделирования физических процессов; способности выдвигать в ходе преобразования моделей гипотезы и находить способы их проверки через эксперимент; умение вычленять в ходе эксперимента данные и по ним соотносить модель с реальностью, обнаруживать проблемы, видеть ограниченность своего знания, ставить вопросы, развивать познавательные интересы, т.е. формирование у учащихся познавательных УУД.
Превращение учащегося в индивидуального субъекта учебной деятельности через разные формы сотрудничества со взрослыми, осуществление различных видов деятельности, разновозрастное сотрудничество с другими школьниками: самостоятельное выполнение функций контроля и оценки результатов учебной деятельности, развитие способности определять содержание очередной учебной задачи и находить способы ее решения, а затем и самостоятельно находить, ставить и решать учебные задачи; развитие умения самостоятельно работать с различными источниками информации, т.е развитие коммуникативных и регулятивных УУД.

Слайд 6

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ СЛЕДУЮЩЕЕ:
действие постановки или принятия учебной задачи. К постановке

учебной задачи учащиеся приходят при решении практической задачи, требующей поиска нового способа действий. Задача должна казаться на первый взгляд решаемой и лежать в зоне ближайшего развития учащихся. У них должен быть шанс самостоятельно обнаружить новый способ решения. Задача должна давать возможность "схватить " главное отношение, которое ляжет в основание нового способа и нового понятия;
действие преобразования условий задачи и моделирования;
решение учебной задачи учащиеся начинают с выделения основных свойств рассматриваемого объекта, замещения его знаковой моделью;
выполнение эксперимента;
выход на новую учебную задачу.

Слайд 7

ЦЕЛЕПОЛОГАНИЕ
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

и усвоено учащимися, и, что еще неизвестно

Слайд 8

ОБЪЯСНИТЕ, ЧТО ИЗОБРАЖЕНО НА РИСУНКЕ

Слайд 9

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ:
Решите анаграмму и исключите лишнее слово:
Ласи Нотьюн Сасам Лоте

Пашля

Слайд 10

Вставьте пропущенные слова:
Сила является _____ взаимодействия тел. Результат действия силы зависит

от ее _____, направления и ________ приложения. Сила, с которой Земля притягивает к себе тело, называется __________. Сила тяжести обозначается ______.

Слайд 11

Исключить лишнее словосочетание:
Изменение скорости тела, массу выражают в килограммах, тело деформируется, вес

тела, всемирное тяготение, сила пропорциональна массе.

Слайд 12

Составить текст:
Сила тяжести – это_ Измерять силу тяжести _____ Равнодействующая сил,

направленных по одной прямой в одну сторону равна _______ Как рассчитать силу тяжести?_______

Слайд 13

ВЫПОЛНЕНИЕ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ:
Планирование
Определение последовательности промежуточных целей с учетом

конечного результата; составления плана и последовательности действий
Исследование силы тяжести
Учебная задача: Исследовать силу тяжести.
Прогнозирование
Предвосхищения результата и уровня усвоения его временных характеристик

Слайд 14

ЦЕЛЬ: УСТАНОВИТЬ ЗАВИСИМОСТЬ СИЛЫ ТЯЖЕСТИ, ДЕЙСТВУЮЩЕЙ НА ТЕЛО, ОТ ЕГО МАССЫ:
Учащимся предлагается

вариант исследования.
Вариант выполнения исследования.
1. Закрепите динамометр в лапке штатива вертикально. 2. К динамометру последовательно подвешивайте один, два, три, четыре груза. 3. Результаты измерений занесите в таблицу.
4. Найдите отношение силы тяжести к массе тела для всех результатов опыта. 5. Сделайте вывод.

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Число грузов 1 2 3 4
Масса,кг
Сила?,Н

Слайд 18

КОНТРОЛЬ
Происходит в форме сравнения действий и его результата с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий

Слайд 19

Число грузов 1 2 3 4
Масса,кг 1/10 2/10 3/10 4/10
Сила?,Н

1 2 3 4

Слайд 20

КОРРЕКЦИЯ
Основные выводы по теме урока: 1.Сила тяжести, действующая на тело,

прямо пропорциональна массе. 2. Коэффициент пропорциональности g.

Слайд 21

ОЦЕНКА
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что

еще подлежит усвоению. Осознание качества и уровня усвоения

Слайд 22

ВОЛЕВАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому

усилию к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Слайд 23

ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ ФОРМИРУЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ УУД:
Познавательные – использовать знаково-символические средства, в том

числе модели и схемы для решения задач, осуществлять анализ, синтез и сравнение, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные – формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, допускать возможность существования различных точек зрения.
Регулятивные – различать способ и результат действия, принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные – способность к самооценке.

Слайд 24

Слайд 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Главная задача учителя – максимально инициировать самостоятоятельность учащихся. Учитель должен стремиться

к минимальному вмешательству в их учебную деятельность, лишь в случае необходимости организационно влиять на ситуацию, помогая учащимся продвинуться в поиске нового.

Применения технологии развивающего обучения в 5 классе

Содержание

Актуальность формирования и развития универсальных учебных действий для основного общего образования обусловлена

ФОРМИРОВАНИЕ УУД ЯВЛЯЕТСЯ НЕОБХОДИМЫМ, ТАК КАК:Обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность

ЦЕЛИ : Развитие у учащихся на материале естествознания мыслительных действий теоретического

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ СЛЕДУЮЩЕЕ:действие постановки или принятия учебной задачи. К постановке

ЦЕЛЕПОЛОГАНИЕ Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

ОБЪЯСНИТЕ, ЧТО ИЗОБРАЖЕНО НА РИСУНКЕ

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ: Решите анаграмму и исключите лишнее слово: Ласи Нотьюн Сасам Лоте

Вставьте пропущенные слова:Сила является _____ взаимодействия тел. Результат действия силы зависит

Исключить лишнее словосочетание: Изменение скорости тела, массу выражают в килограммах, тело деформируется, вес

Составить текст: Сила тяжести – это_____________ Измерять силу тяжести _________________ Равнодействующая сил,

ВЫПОЛНЕНИЕ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ: Планирование Определение последовательности промежуточных целей с учетом

ЦЕЛЬ: УСТАНОВИТЬ ЗАВИСИМОСТЬ СИЛЫ ТЯЖЕСТИ, ДЕЙСТВУЮЩЕЙ НА ТЕЛО, ОТ ЕГО МАССЫ: Учащимся предлагается

Число грузов 1 2 3 4Масса,кгСила?,Н

КОНТРОЛЬ Происходит в форме сравнения действий и его результата с заданным

Число грузов 1 2 3 4Масса,кг 1/10 2/10 3/10 4/10 Сила?,Н

КОРРЕКЦИЯ Основные выводы по теме урока: 1.Сила тяжести, действующая на тело,

ОЦЕНКА Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что

ВОЛЕВАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому

ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ ФОРМИРУЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ УУД: Познавательные – использовать знаково-символические средства, в том

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Главная задача учителя – максимально инициировать самостоятоятельность учащихся. Учитель должен стремиться

Похожие презентации