Содержание
- 2. Основу обучения географии составляет процесс формирования у школьников научных географических понятий. Понятие - это основа географических
- 3. Формирование географических понятий по дедуктивному пути схематически может быть представлено следующим образом: 1) постановка учебных задач
- 4. Формирование географических понятий по дедуктивному пути схематически может быть представлено следующим образом: 4) организация закрепления и
- 5. ИЗУЧЕНИЕ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ Раскрытие причинно-следственных связей приводит к пониманию главного, существенного в географических объектах, процессах и
- 6. ИЗУЧЕНИЕ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ учитель выделяет причинно-следственные связи, которые станут одним из главных объектов усвоения, предусматривает соответствующую
- 7. ИЗУЧЕНИЕ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ В начальном курсе географии в VI классе учащиеся изучают сравнительно несложные связи, нередко
- 8. ИЗУЧЕНИЕ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ схематическое изображение причинно-следственных связей, например: РАЗРУШЕНИЕ ГОР (причина) ПРИВОДИТ К ОБРАЗОВАНИЮ РАВНИН (следствие),
- 9. РАСКРЫТИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРИЧИН И СЛЕДСТВИЙ (на примере образования и развития равнин) Причины образования равнин Как изменяется
- 10. РАСКРЫТИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРИЧИН И СЛЕДСТВИЙ в процессе выполнения заданий для самостоятельной работы широко используются проблемные задания,
- 11. примеры заданий, требующих установления причинно-следственных связей при изучении климата материков в VII-VIII классах. 1.Задание воспроизводящего характера:
- 12. примеры заданий, требующих установления причинно-следственных связей при изучении климата материков в VII-VIII классах. 2.Задание репродуктивного (воспроизводящего)
- 13. примеры заданий, требующих установления причинно-следственных связей при изучении климата материков в VII-VIII классах. 3.Задание творческого характера:
- 14. РАСКРЫТИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРИЧИН И СЛЕДСТВИЙ важную роль в раскрытии причинно-следственных связей может выполнить частично-поисковый метод (эвристическая,
- 15. РАСКРЫТИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРИЧИН И СЛЕДСТВИЙ Выявленные причины нуждаются в закреплении, в доказательстве их реального действия. Наиболее
- 16. Обучение умению самостоятельно устанавливать связи включает в себя следующие основные этапы работы: 1.Постановка перед классом цели
- 17. ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ О ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ Процесс усвоения географических закономерностей отличается особой сложностью. Всякая закономерность - обобщение
- 18. Процесс усвоения географических закономерностей состоит из следующих основных этапов: 1.Наблюдение объектов и явлений, выявление в них
- 19. Процесс усвоения географических закономерностей состоит из следующих основных этапов: 2.Вычленение в изучаемом материале различных связей, преимущественно
- 20. Процесс усвоения географических закономерностей состоит из следующих основных этапов: 3.Усвоение закономерности необходимо предполагает ее применение, конкретизацию
- 21. приемы для показа действия закономерности 1) разнообразные задания для самостоятельной работы учащихся; 2) примеры учета и
- 22. примеры показа действия закономерности в VI классе учащиеся изучают основные формы земной поверхности, их происхождение и
- 23. ФОРМИРОВАНИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В обучении географии особенно большое значение имеют наглядные образы. Всякий наглядный образ есть
- 24. Методы и приемы формирования представлений зависят от содержания представлений и условий обучения. Задача учителя - создать
- 25. Формирование географических представлений (образов) – это принципиально активный, поэтапный, управляемый учителем процесс. Четко поставить цель –
- 26. Формирование географических представлений (образов) Важный источник представлений - окружающая школу природная и социальная среда, потому необходима
- 27. Формирование географических представлений (образов) Слово учителя. С помощью яркого, образного рассказа на уроке можно создать представление
- 28. особенности процесса формирования представлений выделяются следующие два этапа: восприятие объектов и явлений, выделение в них признаков,
- 29. ИЗУЧЕНИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ФАКТОВ В обучении географии факты выполняют различную роль в зависимости от своего назначения и
- 30. ИЗУЧЕНИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ФАКТОВ Работа с фактическим материалом является составной частью деятельности учителя по формированию географических знаний.
- 31. ИЗУЧЕНИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ФАКТОВ Основной принцип подбора фактов – их группировка вокруг ведущих теоретических положений и мировоззренческих
- 32. ИЗУЧЕНИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ФАКТОВ Значительное количество фактического материала учащиеся извлекают из карты, картин, текста учебника, дополнительной литературы,
- 33. ИЗУЧЕНИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ФАКТОВ Факты легче запомнить, если они чем-либо выделяются среди других. Для этого их нужно
- 34. ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ Умения всегда формируются во взаимосвязи со знаниями. В начальном курсе географии учащиеся
- 35. ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ Умения читать географическую карту: умения найти на карте изучаемые объекты и явления,
- 36. ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ Умения работы с текстом : Обучение различным приемам– главной составной частью любого
- 37. использование типовых планов описания или характеристик природных и экономических объектов и явлений реализуется типологическим подходом к
- 38. формирование учебных умений и навыков предполагает следующую примерную структуру занятий: 1.Постановка целей. Подчеркивать то, какое именно
- 39. формирование учебных умений и навыков предполагает следующую примерную структуру занятий: 2.Организация работы по группам, составленным с
- 40. формирование учебных умений и навыков предполагает следующую примерную структуру занятий: 3.Подведение итогов. Учитель должен объяснить учащимся,
- 41. Этапы формирования учебных умений и навыков 1. Показ значения умения и постановка цели овладения им. Так,
- 42. Этапы формирования учебных умений и навыков 2) Ознакомление с составом умения, осознание учащимися последовательности выполнения действий.
- 43. приемы для показа действия закономерности Для усвоения закономерности важен подбор соответствующих средств обучения например, наблюдения, анализ
- 44. Этапы формирования учебных умений и навыков 3) Показ учителем образца действий. На этом этапе полезно предупредить
- 45. Этапы формирования учебных умений и навыков 4) Тренировочные упражнения для овладения умением. Выполняя тренировочные упражнения, школьники
- 46. Этапы формирования учебных умений и навыков Так, при анализе таблицы учащиеся сначала отвечают на вопрос: «Какими
- 47. Этапы формирования учебных умений и навыков 5) Самостоятельное применение умения, его перенос на новый материал и
- 49. Скачать презентацию