Содержание
- 2. План лекции 1. Качество химического образования 2. Контроль, учет и оценка знаний и умений по химии
- 3. Литература 1. Борытко Н. М. Диагностическая деятельность педагога. М.: Академия, 2008 2. Зайцев О. С. Методика
- 4. Качество химического образования Под качеством химического образования понимается внешняя и внутренняя определенность процесса и результата химического
- 5. Система качеств знаний (по И. Я. Лернеру) Отличительной чертой системы качеств знаний И.Я. Лернера является то,
- 6. Система качеств знаний (по И. Я. Лернеру) полнота (определяется количеством объектов знаний) и глубина (характеризуется числом
- 7. Система качеств знаний (по И. Я. Лернеру) систематичность (предполагает осознание состава некоторой совокупности знаний, их иерархии
- 8. Система качеств знаний (по И. Я. Лернеру) конкретность (проявляется в раскрытии конкретных воплощений обобщенного знания) и
- 9. Система качеств знаний (по И. Я. Лернеру) осознанность (предполагает понимание характера, механизмов становления и проявления связей
- 10. Требования к качеству химических знаний и умений требования к усвоению теоретического материала требования к усвоению фактов
- 11. 2. Контроль, учет и оценка знаний и умений по химии Контроль (в переводе с франц. –
- 12. Значение контроля качества знаний и умений Для учителя: Всесторонний анализ результатов преподавательского труда Обнаружение недостатков, недочетов
- 13. Значение контроля качества знаний и умений Для учащихся: Стимулирование систематической работы в учебе и самоконтроля Формирование
- 14. Виды контроля Предварительный контроль осуществляется с целью установления необходимого для восприятия учебного материала уровня знаний и
- 15. Виды контроля Периодический контроль осуществляется за логически законченной частью учебного материала (темы, раздела, курса) в конце
- 16. Методы и формы контроля Устный контроль (и самоконтроль): индивидуальный и фронтальный опрос, беседа, комментирование ответов, доклад,
- 17. Методы и формы контроля Практический контроль (и самоконтроль): химическое экспериментирование, конструирование и моделирование химических объектов, графические
- 18. Оценка знаний и умений по химии Ценность – это объект, который мы подвергаем оцениванию Ценностью может
- 19. Ошибки обучающихся В традиционной системе при оценивании учитывается число и характер ошибок (существенные или несущественные) Несущественность
- 20. Ошибки обучающихся Существенность ошибок связывают с недостаточной глубиной и осознанностью ответов (неверно указаны основные признаки химических
- 21. Уровни учебной деятельности (по В. П. Беспалько) В процессе обучения формируются определенные виды познавательной деятельности и
- 22. Уровни учебной деятельности (по В. П. Беспалько) 2 – уровень воспроизведения (репродукции). Ему соответствует воспроизводящая (репродуктивная)
- 23. Уровни учебной деятельности (по В. П. Беспалько) 4 – уровень переноса знаний (трансформации). На этом уровне
- 24. 3. Рейтинговая система оценки знаний Рейтинг (англ. rating – оценка, класс, разряд): индивидуальный числовой показатель оценки
- 25. Недостатки традиционной системы знаний Ориентация, в основном, на контроль знаний в период экзаменационных сессий учет выполненных
- 26. Недостатки традиционной системы знаний отсутствует дух состязательности между студентами (в хорошем значении этого термина), стремление лучше
- 27. Недостатки традиционной системы знаний четырехбалльная система не позволяет глубоко и дифференцированно оценить знания каждого студента. Так,
- 28. Рейтинговая система оценки знаний позволяет Студентам организовать систематическую, ритмичную работу по усвоению учебного материала в каждый
- 29. Рейтинговая система оценки знаний позволяет иметь возможность получить итоговую оценку по дисциплине без экзамена (по итогам
- 30. Рейтинговая система оценки знаний позволяет точно и объективно определять итоговую оценку по дисциплине с учётом текущей
- 31. Рейтинговая система оценки знаний позволяет объективно решать вопрос о возможности перевода студентов на третью ступень образования
- 32. Основные положения рейтинговой системы оценки знаний Рейтинг студента представляет собой индивидуальную оценку качества его подготовки. Рейтинговая
- 33. Основные положения рейтинговой системы оценки знаний Специфика рейтингового контроля в том, что каждый студент отчитывается за
- 34. Расчет рейтинговой ценности содержания На Западе существует сложная система расчетов рейтинговой ценности содержания. В России, где
- 35. Соответствие между четырёхбалльной и стобалльной шкалой «отлично» – от 85 до 100 баллов «хорошо» – от
- 36. Основные документы рейтинговой оценки знаний студентов контрольный лист текущей успеваемости (является документом, учитываемым при решении вопроса
- 37. Заключение При рейтинговой системе контроля обучающиеся набирают определенное количество баллов, после чего проводится их суммирование и
- 38. 4. Тестовый контроль в обучении химии Одной из наиболее технологичных форм проведения контроля знаний и умений
- 39. Значение тестов в обучении Тестирование обеспечивает одновременность контроля большого количества учащихся, экономию времени при ответе, минимальные
- 40. Значение тестов в обучении Стандартизируемая форма оценки, используемая в тестах, позволяет соотнести уровень достижений учащегося по
- 41. Основные понятия тестологии Тест (в переводе с англ. испытание, проба, проверочная работа) – это система лаконично
- 42. Основные понятия тестологии Тестирование – процесс использования системы стандартизированных заданий с целью оценивания и улучшения качества
- 43. Требования к тестовым заданиям одинаковость для всех испытуемых; обоснованность теста (адекватность, действенность, показательность, валидность) – требование,
- 44. Требования к тестовым заданиям уместность теста (релевантность) – соблюдение взаимосвязи между содержанием теста (предлагаемой задачей) и
- 45. Типы тестовых заданий по химии Тестовое задание на группировку (тест группировки) - задание в форме перечня
- 46. Типы тестовых заданий по химии Тестовое задание на дополнение (тест дополнения) - задание-предложение с пропуском (цифры,
- 47. Типы тестовых заданий по химии Альтернативное тестовое задание (альтернативный тест) - утверждение, правильность или неправильность которого
- 48. Типы тестовых заданий по химии Тестовые задания с выборочными ответами (тесты выборки) - задания, включающие готовые
- 49. Типы тестовых заданий по химии Тестовое задание на ранжирование (тест ранжирования) - перечень объектов контроля (химических
- 50. Типы тестовых заданий по химии Тестовое задание на сличение (установление соответствия) (тест сличения) - задание, состоящее
- 51. Типы тестовых заданий по химии Задание. Установите соответствие между исходными веществами и продуктами, которые преимущественно образуются
- 52. Типы тестовых заданий по химии Тестовое задание на установление последовательности - задание, целью которого является установление
- 53. Типы тестовых заданий по химии Комбинированные тестовые задания – это более сложные задания со своеобразной композиционной
- 54. Преимущества тестового контроля диагностическая ценность, связанная с возможностью с помощью тестов осуществить мониторинг за качеством химических
- 55. Преимущества тестового контроля технологичность образовательного процесса, связанная с возможностью осуществить автоматизацию процессов контроля и оценивания знаний
- 56. Недостатки тестов С помощью тестов невозможно определить с достоверной точностью, как сформированы у обучающихся теоретические знания,
- 57. Вывод Проблема тестирования учебных достижений обучающихся обозначилась как чрезвычайно актуальная в последние годы. Главной целью программы
- 59. Скачать презентацию