Характер и особенности развития педагогических традиций Западной цивилизации в ХVII–середине XIX столетия
Содержание
- 2. План: Возникновение педагогической науки. Идея развивающего обучения и её развитие. Возникновение идеи «свободного воспитания». Становление массовой
- 3. Характерные черты XXII века: Упрочение буржуазных элементов в экономике: распространение мануфактур, вовлечение ремесленников и крестьян в
- 4. Основоположник педагогики- Ян Амос Коменский (1592-1670)
- 5. Я.А.Коменский является автором: «Великая дидактика»; «Материнская школа»; «Открытая дверь к языкам»; «Новейший метод языков»; «Физика»; «Астрономия»;
- 6. Роль образования в гармоничном развитии человека и совершенствование общества Природосообразность – признание природного равенства людей. Люди
- 7. «Учить всех всему» Все должны получать образование «вплоть до ремесленников, мужиков, носильщиков и женщин». образование богатые
- 8. Ян Амос Коменский (1592-1670) Цель воспитания: Познание себя и окружающего мира, управление собой, стремление к соединению
- 9. Система школ
- 10. Ян Амос Коменский (1592-1670) Чему учить детей в школах? Учить всему, но «все подлежащее изучению, должно
- 11. Принципы обучения Наглядности Систематичности Последовательности Посильности Прочности
- 12. Ян Амос Коменский (1592-1670) Что воспитывать? Мудрость, умеренность, мужество, справедливость. Средства нравственного воспитания: пример родителей, учителей,
- 13. Советовал развивать у детей: скромность; послушание; благожелательность к другим людям; аккуратность; вежливость; почтительность к старшим; трудолюбие.
- 14. Средства нравственного воспитания: пример родителей, учителей, товарищей; наставления, беседы с детьми; упражнения детей в нравственном поведении
- 15. Ян Амос Коменский (1592-1670) Учитель: Должность учителя «настолько превосходна, как никакая другая под солнцем»; «увлекать учеников
- 16. Учитель должен быть для учеников: образцом простоты в пище в одежде примером бодрости и трудолюбия в
- 17. Рене Декарт (1596-1650) Разум – единственный источник знания «Недостаточно иметь хороший ум, нужно его хорошо развить»
- 18. Джон Локк (1632 –1704) Работы: «Мысли о воспитании», «Об управлении разумом». Цель воспитания: воспитание джентльмена, умеющего
- 19. Джон Локк (1632 –1704) Где осуществляется воспитание? Дома, так как в школе собрана «пестрая толпа дурно
- 20. Джон Локк (1632 –1704) Как учить? На родном языке. Чему учить? Чтение, письмо, рисование, география, этика,
- 21. Резюме: Зародился уникальный культурный феномен – научная педагогика. ХVII в. не обеспечил революционных сдвигов в массовом
- 22. 2. Идея развивающего обучения и её развитие.
- 23. Характерные черты XVIII века (века Просвещения): Наука приобретает мировоззренческие функции, завоевывает право на формирование самостоятельной целостной
- 24. Иоганн Генрих Песталоцци (1746-1827) Работы: Как Гертруда учит своих детей, Книга матерей, как учить их детей
- 25. Иоганн Генрих Песталоцци (1746-1827) Важнейшая цель воспитания - развитие природных способностей человека, постоянное его совершенствование. Силы
- 26. Иоганн Генрих Песталоцци (1746-1827) Развивающее воспитывающее обучение – «обучение должно быть подчинено воспитанию». «Школы, где главную
- 27. Иоганн Генрих Песталоцци (1746-1827) Умственное образование. Средство - система специальных упражнений, которые развивают интеллектуальные силы и
- 28. Иоганн Генрих Песталоцци (1746-1827) Физическое воспитание - первый вид разумного воздействия взрослого на развитие детей, развитие
- 29. Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег (1790-1866) Работы: Руководство к образованию немецких учителей, О природосообразности и культуросообразности в
- 30. Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег (1790-1866) Высшая цель воспитания - самостоятельность в служении истине, красоте и добру.
- 31. Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег (1790-1866) Главная задача обучения - развитие умственных сил и способностей детей. Предметы
- 32. Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег (1790-1866) Правила и принципы обучения: Никогда не учи тому, чего ученик еще
- 33. Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег (1790-1866) Требования к учителю: в совершенстве владеть своим предметом; любить профессию и
- 34. 3. Возникновение идеи «свободного воспитания».
- 35. Жан-Жак Руссо (1712-1778). Работы: Способствовало ли возрождение наук и искусств очищению нравов, Рассуждение о происхождении и
- 36. Подверг критике существующую практику организации воспитания, упрекая ее за недостаток внимания к внутреннему миру человека, пренебрежение
- 37. Возрастная периодизация Ж.Ж.Руссо
- 39. Естественное и свободное воспитание. «Природа желает, чтобы дети были детьми, прежде чем они станут взрослыми». Природа
- 40. Жан-Жак Руссо (1712-1778). Задача воспитателя - тактично, незаметно для ребенка направлять всю его деятельность, формировать его
- 41. Воспитательный процесс ребенок воспитатель самостоятельно ставит перед собой задачи; активно познает окружающий мир; слушает, осязает, наблюдает;
- 42. Физическое воспитание - средство гармонизации отношений человека, природы и общества; преодоления пагубных наклонностей; формирования нравственно чистых
- 43. Умственное воспитание Материальная предпосылка мышления – сенсорика. Необходимо упражнять чувства с раннего детства. Задачи: развитие самостоятельности
- 44. Трудовое воспитание и обучение средство воспитания чувства долга; ответственности за порученное дело; достижения свободы и независимости
- 45. Нравственное воспитание «…сформировать сердце, суждение и ум, и именно в том порядке, в каком назвал их»
- 46. 4. Становление массовой школы.
- 47. Иоганн Фридрих Гербарт (1776-1841) Работы: «Общая педагогика, выведенная из целей воспитания», «Очерк лекций по педагогике» и
- 48. Иоганн Фридрих Гербарт (1776-1841) Задачи управления: Дисциплинирование детей, упорядочение их поступков и желаний, «подавление дикой резвости
- 49. Иоганн Фридрих Гербарт (1776-1841) Ступени обучения: ясность, ассоциация, система, метод . Виды обучения: описательное (выявить опыт
- 50. Выводы: Общественная мысль стремится превратить педагогику в самостоятельную область исследований, отыскать законы педагогического процесса. Педагогические концепции
- 52. Скачать презентацию