Содержание
- 2. План: 1. Социально-исторические условия, определившие возникновение разнообразных педагогических систем. 2. Новые направления в педагогике: а) трудовая
- 3. Социально-исторические условия Во всех странах Европы и в Америке развивается промышленность, продолжается процесс социальной дифференциации. В
- 4. Георг Кершенштейнер
- 5. Трудовая школа Г. Кершенштейнер (1854 – 1932) создатель «трудовой школы», одним из первых ответил на вопрос
- 6. Пауль Наторп
- 7. Социальная педагогика Пауль Наторп (1854 – 1924) Самое главное в подготовке ребенка к жизни - это
- 8. Социальная педагогика Пауль Наторп (1854 – 1924) Самое главное в подготовке ребенка к жизни - это
- 9. Экспериментальная педагогика В.А. Лай, Э. Мёйман Экспериментальная педагогика стремилась разработать объективные законы воспитания детей на основе
- 10. Педагогика прагматизма Педагогика прагматизма( pragma - действие) выведена из философии прагматизма Джоном Дьюи (1859 -1952).
- 11. Педагогика прагматизма Человек в процессе познания и жизнедеятельности проявляет свою природную активность. Это выражается в стремлении
- 12. Педагогика прагматизм Основой построения учебного процесса являются интересы и потребности ребенка. Знания, которые он приобретает должны
- 13. Новые школы «Новые школы» как реализация идей «свободного воспитания». Создавались благоприятные условия для всестороннего развития детей,
- 14. Новые школы и новое воспитание Приглашались лучшие учителя, которые могли реализовать идеи "нового воспитания": учет интересов
- 15. Новые школы «Новые школы» как реализация идей «свободного воспитания». О. Декроли, Э. Демолен, С. Редди, А.
- 16. Новые школы и новое воспитание Приглашались лучшие учителя, которые могли реализовать идеи "нового воспитания": учет интересов
- 17. Новые школы Первая «новая школа» открыта в 1889 в Абботс-хольме (Англия) С. Редди. Вскоре были основаны:
- 18. Зарубежная педагогика ХХ века
- 19. Гуманистическая педагогика В ХХ веке зародилось и развилось множество разнообразных педагогических идей, которые были воплощены на
- 20. Мария Монтессори Считала, что детство – это особый мир, развитие ребенка происходит по особым законам, ребенок
- 21. М. Монтессори
- 22. Селестен Френе
- 23. Селестен Френе Селестен Френе (1896 - 1966). «Школа без принуждения». Решающее значение придавал личному опыту ребенка,
- 24. Рудольф Штайнер
- 25. Вальдорфская педагогика Рудольф Штайнер (1861-1925). Первая Вальдорфская школа была открыта в Германии в 1919 году в
- 26. Вальдорфская педагогика В основе этой педагогики лежит созданная Р.Штайнером антропософия - особая наука о человеке, отражающая
- 27. Вальдорфская педагогика Главная фигура в школе - это "классный учитель", человек, который на протяжении восьми лет,
- 28. Вальдорфская педагогика Много внимания уделяется ручному труду - от работы с мягкой непряденой шерстью в первых
- 29. Вальдорфская педагогика
- 30. Возрастная периодизация От рождения до 7 лет - период развития творческой фантазии. В этот период преимущественно
- 31. Возрастная периодизация 14 - 21 год - период становления духа, осознание личностного существа, выработка взглядов, ориентировок,
- 32. Гуманистическая педагогика Бруно Беттельгейм (1903 – 1990). В 1944 году он стал директором клиники для детей
- 33. Бруно Беттельгейм
- 34. Бруно Беттельгейм Ребенок строит свою личность самостоятельно, используя в качестве каркаса личность близкого ему взрослого человека,
- 35. Гуманистическая педагогика Гуманистическая педагогика ХХ века во многом связана с развитием гуманистической психологии Карла Роджерса (1902-1987).
- 36. Гуманистическая педагогика Создал «психотерапевтический метод». Не влиять на человека, а помочь ему избавиться от всех внешних
- 37. Гуманистическая педагогика К. Роджерс считал: из человека нельзя искусственно "выделывать" человека. Это имеет право и реально
- 39. Скачать презентацию