Презентация на тему: «Дебаты учат жизни» Подготовила: Зимина Валентина Сергеевна, учитель истории и обществознания, МБОУ СОШ №57,

– что это такое?
Дебаты ведут начало из Древней Греции, где они были важным элементом демократии. Дебаты – это интеллектуальная игра, представляющая собой особую форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам. Суть дебатов заключается в том, что две команды выдвигают свои аргументы и контраргументы по поводу предложенного тезиса, чтобы убедить члена жюри в своей правоте и опыте риторики. 

социальной реальности в целом.
2. Расширению общекультурного кругозора 3.Формированию интереса к обогащению знаний, 4.Самоопределению, самостоятельным социальным действиям 5.Регулярному чтению научной, популярной, художественной литературы 6.Развитию интеллектуальных способностей 7.Формированию критического мышления, умению устанавливать логические связи между явлениями; делать обоснованные выводы.

организацию совместной деятельности партнерских отношений обучаемых и обучающих, диалогичность общения между учащимися в процессе добывания новых знаний.
Формы дебатов: классические, экспресс-дебаты, «модифицированные», свободные и др.
Две команды (по три чел.) обсуждают заданную тему.
выдвигают аргументы и контраргументы по поводу предложенного тезиса, чтобы убедить членов жюри в своей правоте.
Конструирование аргументов по системе ПОПС (позиция, обоснование, поддержка, следовательно).
Правила проведения дебатов. Функции участников команд, судьи, таймкипера, экспертных аналитиков, группы поддержки.

связаны с моделированием исторических процессов и событий и поэтому требуют длительной фазы подготовки.
Виды дебатов на уроках истории:
а) проблемные дебаты,
б) экспресс-дебаты по мини-проблемам, по терминам, в) дебаты, предусматривающие работу с документами, источниками,
г) дебаты как форма подведения итогов самостоятельной работы учащихся по проблеме,
д) дебаты как форма проведения повторительно-обобщающих уроков

группы по 5-6 человек (по желанию и в зависимости от того, как и в каком помещении сидят). Определяются судьи – 2 чел. и таймскипер (по желанию). Каждая из групп получает карточку с двумя словами (понятиями, терминами), одно из них выбирают. Задание: подготовить и произнести 2-минутную речь, следуя структуре:
- вступление
- краткое определение
- «плюсы»
- «минусы».
Время подготовки – 15 мин.
1 группа – «железный занавес»,космополитизм в к.40гг
2 группа – перестройка, гласность
3 группа – «оттепель», «культ личности»
4 группа – «диссидентское движение», Карибский кризис.
Судьи выставляют оценку каждой группе, руководствуясь следующими критериями:
содержание выступления
структура
способ изложения.
И в завершении – комментарий судей.

1-й эпизод - Экспресс-дебаты.

2 стороны: утверждение, отрицание.
В команде по 3 спикера:
1 спикер –обосновывает свою позицию, 2- приводит аргументы, 3- подводит итоги.
Судьи оценивают аргументацию
и определяют победителя. В завершении – комментарий судей.

с учащимися.
См. Данилов А.А., Филиппов А.В., Уткин А.И. Учебник. История России 1945-2008. Стр. 95. зад. 4.
Прокомментируйте точку зрения автора документа. Согласны ли вы с выводом целинника? Аргументируйте свою точку зрения.
   Ясно видятся мне недостатки в организации грандиозной целинной эпопеи, неразумность иных решений, непродуманность составляющих стратегии, которые впоследствии во многом свели на нет достигнутые итоги. У нас на глазах приходила в негодность техника, стянутая на целину со всей страны. Сбивались с ног тысячи людей, не успевая собрать урожай с гигантских площадей. На корню гибли посевы, негде было хранить зерно. Происходила колоссальная растрата миллиардных сумм, материально-технических средств, живого труда. Целина дорого обошлась стране.
Последовательность: выявляем утверждение и аргументацию, данную в документе, а затем выстраиваем контраргументы, опровергая данный тезис.
Вопросы для группы поддержки:1.Оцените активность каждой команды?( умение слушать и выступать,сдерживать или проявлять эмоции)
2.Какие выступления запомнились больше всего ? Чем?
3.Чья позиция была более убедительной?

гражданских, демократических, патриотических убеждений.
3.Интеллектуальное развитие- развитие индивидуальных качеств личности.
4.Успешное участие в олимпиадах ,конкурсах разного уровня.