Разработана учителем истории, обществознания и права высшей категории Бережной Ольгой Николаевной. МОУ «Средняя общеобразоват

Август 25, 2022

Главная
История
Разработана учителем истории, обществознания и права высшей категории Бережной Ольгой Николаевной. МОУ «Средняя общеобразоват

Содержание

2. План урока: 1. Наука о происхождении человека: версии и гипотезы; 2. Становление общества; 3. Человечество как
3. 1. Рассмотреть современные теории происхождения человека; 2. Сравнить эти версии с официальной теорией Ч.Дарвина; 3. Изучить
4. Формирование навыков работы с учебной литературой; умения анализировать предложенные теории, делать выводы на основании имеющихся фактов
5. 1-й этап урока На 1-м этапе урока рассматриваются проблемы, связанные с изучением происхождения человека: 1. Какие
6. Поиски недостающих звеньев эволюции. 2-й слайд Образовательный портал «Мой университет» - wwwОбразовательный портал «Мой университет» -
7. Далее происходит работа по схемам современных теорий происхождения человека. Схемы так же размещены на слайдах на
8. 4-й слайд 2-я версия Homo erectus--------------Homo sapiens (1-1,3 млн. лет назад) (150-200 тыс. лет назад) Образовательный
9. 5-й слайд В работе над этой схемой учащиеся вспоминают сведения из курса Всеобщей истории. ДРИОПИТЕК приматы(в
10. После работы со схемами идет обсуждение: Чем можно объяснить такую разницу в современных теориях? Давайте вспомним
11. На этом этапе решается важнейший вопрос: что было раньше – человек или общество? Путем фронтальной работы
12. 3-й этап урока Данный этап начинается с работы над понятием – «человечество». Учащиеся находят его в
13. После обсуждения этих теорий учащиеся обращаются к учебнику и находят понятие «Культура». Оно зачитывается вслух и
15. Скачать презентацию

Слайд 2

План урока:
1. Наука о происхождении человека: версии и гипотезы;
2. Становление общества;
3.

Человечество как результат биологической и социокультурной революции;
4. Становление культуры.
(План урока размещен на интерактивной доске для мотивации учащихся)
Форма урока: урок – усвоение новых знаний
с использованием интерактивной доски.

Образовательный портал «Мой университет» - wwwОбразовательный портал «Мой университет» - www.Образовательный портал «Мой университет» - www.moiОбразовательный портал «Мой университет» - www.moi-Образовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitetОбразовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitet.Образовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitet.ru
Факультет «Реформа образования» - www.edu-reforma.ru
_____________________________________________________________________________________

Слайд 3

1. Рассмотреть современные теории происхождения человека;
2. Сравнить эти версии с официальной

теорией Ч.Дарвина;
3. Изучить процесс становления общества;
4. Определить человечество как результат биологической и социокультурной революции;
5. Проследить процесс становления культуры.

Цели урока:

Слайд 4

Формирование навыков работы с учебной литературой; умения анализировать предложенные теории,

делать выводы на основании имеющихся фактов и материала; видеть особенности в каждом конкретном случае, а так же умения обобщать на основании имеющихся общих признаков.

Формирование
общих знаний,
умений и навыков:

Слайд 5

1-й этап урока
На 1-м этапе урока рассматриваются проблемы, связанные с изучением

происхождения человека:
1. Какие лишние ветви, линии отходят от общего предка человека;
2. Какие стадии развития Homo sapiens выделяются
на сегодняшний день;
устанавливаются недостающие звенья;
3. Исследуются биологические и генетические
причины и механизмы трансформации
предков человека, а так же формирование
отличительных свойств современного человека;
4. Уточняются теории антропогенеза,
социогенеза и антропосоциогенеза.
После обсуждения данных проблем
происходит работа с новой терминологией:
социогенез, антропогенез и антропосоциогенез.
Термины помещены на отдельном слайде на интерактивной доске.

Слайд 6

Поиски недостающих звеньев эволюции. 2-й слайд
Образовательный портал «Мой университет» - wwwОбразовательный портал

«Мой университет» - www.Образовательный портал «Мой университет» - www.moiОбразовательный портал «Мой университет» - www.moi-Образовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitetОбразовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitet.Образовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitet.ru
Факультет «Реформа образования» - www.edu-reforma.ru
_____________________________________________________________________________________

Слайд 7

Далее происходит работа по схемам современных теорий происхождения человека. Схемы так

же размещены на слайдах на интерактивной доске.
3-й слайд
1-я версия:
Рамапитек ------------------ Австралопитек ------- (14-20 млн.лет назад) (5-8 млн.лет назад)
--- Homo habilis
(2 млн. лет назад)

Слайд 8

4-й слайд
2-я версия
Homo erectus--------------Homo sapiens
(1-1,3 млн. лет назад) (150-200 тыс. лет

назад)

Слайд 9

5-й слайд
В работе над этой схемой учащиеся вспоминают сведения из курса

Всеобщей истории.
ДРИОПИТЕК
приматы(в хор. усл-х) люди (в жест. усл-х)
неандертальцы австралопитеки
(Homo habilis-150 тыс. ?
лет назад)
кроманьонцы
(Homo sapiens –
20-30 тыс.лет назад)

Слайд 10

После работы со схемами идет обсуждение:
Чем можно объяснить такую разницу в

современных теориях?
Давайте вспомним официальную теорию происхождения человека. Кто ее автор?
(Учащиеся восстанавливают теорию Ч.Дарвина и сравнивают ее с современными версиями)
Почему теория Ч.Дарвина в настоящее время так активно оспаривается?
Какие выводы мы можем сделать из всего вышесказанного?
(Дети делают вывод о том, что все, что известно современной науке – это результат осмысления отдельных фактов и теорий, т.к. создать целостную картину невозможно из-за крайней древности происходивших процессов.)

Слайд 11

На этом этапе решается важнейший вопрос: что было раньше – человек

или общество? Путем фронтальной работы с классом идет работа со схемой, представленной на слайде доски, с опорой на уже имеющиеся знания.

2-й этап урока

Слайд 12

3-й этап урока
Данный этап начинается с работы над понятием – «человечество».

Учащиеся находят его в учебнике и выписывают в тетрадь.
Затем рассматриваются две теории:
1-я теория: Культура – это единая судьба народов, населяющих земной шар, следовательно, выработка впоследствии единой межпланетной культуры.
2-я теория: Культура – это собирательное понятие, т.к. культур много.

Слайд 13

После обсуждения этих теорий учащиеся обращаются к учебнику и находят понятие

«Культура». Оно зачитывается вслух и записывается в тетради. Затем детям предлагается сделать вывод: какая из предложенных теорий более правильная?
Далее учащимся объясняется, что вне культуры человечество не существует, и задается вопрос:
Почему?
Что является одним из важнейших средств культуры?
(Данные вопросы базируются на том, что курс обществознания изучается с 8-го класса и данный материал детям в общих чертах знаком.)

Разработана учителем истории, обществознания и права высшей категории Бережной Ольгой Николаевной. МОУ «Средняя общеобразоват

Содержание

План урока:1. Наука о происхождении человека: версии и гипотезы;2. Становление общества;3.

1. Рассмотреть современные теории происхождения человека;2. Сравнить эти версии с официальной

Формирование навыков работы с учебной литературой; умения анализировать предложенные теории,

1-й этап урокаНа 1-м этапе урока рассматриваются проблемы, связанные с изучением

Поиски недостающих звеньев эволюции. 2-й слайдОбразовательный портал «Мой университет» - wwwОбразовательный портал

Далее происходит работа по схемам современных теорий происхождения человека. Схемы так

4-й слайд2-я версияHomo erectus--------------Homo sapiens(1-1,3 млн. лет назад) (150-200 тыс. лет

5-й слайдВ работе над этой схемой учащиеся вспоминают сведения из курса

После работы со схемами идет обсуждение:Чем можно объяснить такую разницу в