Методика проведения занятий по декоративно-прикладному искусству

Июль 30, 2022

Главная
Культурология
Методика проведения занятий по декоративно-прикладному искусству

Содержание

2. Декоративная работа содействует эстетическому воспитанию и развитию изобразительных способностей обучающихся, развивает их художественный вкус. Знакомство с
3. Познавательное значение произведений народного творчества проявляется прежде всего в том, что оно отражает особенности реальной жизни
4. На занятиях дети знакомятся с терминологией декоративно-прикладного искусства: Орнамент (лат.) - украшение, узор, построенный на ритмическом
5. Декоративное рисование ставит своей задачей ознакомить школьников с основными принципами декоративно-прикладного искусства. Декоративное оформление объекта совершается
6. При составлении узоров, эскизов декоративного оформления вещей надо показать ученику, как можно использовать формы природы: листья
7. На таких занятиях идет развитие творческой инициативы, которая будит мысль человека, делает его труд одухотворенным и
8. Виды декоративных работ: 1). Рисование с образца. 2). Творческая работа по составлению узора. 3). Декоративно-оформительская работа.
9. Рассмотрим каждый вид декоративных работ подробнее. Ознакомление с декоративным искусством начинается с рисования элементов с образца.
10. Образцы орнамента отбираются по принципу доступности композиционных решений школьникам. Простейшие узоры бывают трех видов: Узор в
11. Узор в полосе (бордюр)
12. Узор, ограниченный, замкнутый со всех сторон в какой-либо геометрической форме (квадрате, круге, овале и т.д.)
13. Узор бесконечный, незамкнутый (иначе-открытый), сетчатый орнамент
14. В зависимости от возраста обучающихся работы по декоративно-прикладному искусству усложняются. Начинают изучать особенности построения самого простого
15. 2. Творческая работа по составлению узора развивает творческие способности и воображение учащихся. При составлении узора школьники
16. Творческое составление узоров из элементов Хохломской росписи
17. 3. Декоративно-оформительская работа Подразумевает знакомство школьников с оформлением плакатов, афиш, альбомов, пригласительных билетов. Они могут быть
20. Буквица
21. 4. Беседы о декоративно-прикладном искусстве Этот вид подразумевает знакомство учеников с основами ДПИ, его видами, особенностями
22. Рассмотрим содержание занятий по ДПИ по программе «Изобразительное искусство 1-9 класс» под. ред.В.С.Кузина на примере начальных
23. 2 класс Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов-Майдан и Городец) и
24. 3 класс Знакомство с новыми видами НДПИ: художественной росписью по металлу (Жостово) и дереву (Хохлома), народной
25. 4 класс Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами народной художественной резьбы по дереву, произведений художественной лаковой
26. На занятиях декоративного рисования дети должны наблюдать художественные образцы. Желательно обращать внимание детей на различные приемы
27. В основу организации занятия декоративного рисования должен быть положен следующий порядок: 1.Наглядное объяснение основных закономерностей орнамента
28. Рекомендации по последовательности знакомства с предметами народных художественных промыслов на занятиях ДПИ: 1.Дать правильное название промысла.
30. Скачать презентацию

Слайд 2

Декоративная работа содействует эстетическому воспитанию и развитию изобразительных способностей обучающихся, развивает

их художественный вкус.
Знакомство с элементами декоративного оформления вещей и предметов быта должно воспитывать у школьников понимания связи практически полезного предмета и украшения на нем с его формой и материалом, из которого он сделан.
Понимание ритма, стройное и гармоничное сочетание формы и цвета радует учащихся, доставляет им эстетическое удовлетворение.

Слайд 3

Познавательное значение произведений народного творчества проявляется прежде всего в том, что

оно отражает особенности реальной жизни и дает обширные знания об истории, труде и быте народа, а также представления о его мировоззрении и психологии; о флоре и фауне страны и многое другое.
Эстетическое значение состоит в том, что изделия народного творчества являются замечательными образцами подлинного искусства, они отличаются большим мастерством изготовления, что сказывается в их образных формах, которые веками отшлифовывались народными умельцами; они развивают в человеке чувство прекрасного, чувство формы, ритма и т.д.

Слайд 4

На занятиях дети знакомятся с терминологией декоративно-прикладного искусства:
Орнамент (лат.) - украшение,

узор, построенный на ритмическом чередовании и организованном расположении элементов.
Ритм в природе – повторяющиеся действия или явления (дыхание, пульс, ходьба; в природе – смена дня и ночи, времен года, приливы и отливы и т. д.).
Ритм в орнаменте – чередование элементов узора в определенной последовательности через определенные промежутки.
Все изображения в декоративных орнаментах упрощены, т.е. стилизованы.
Стилизация – это декоративное обобщение и выделение характерных особенностей объектов с помощью ряда условных приемов.
Упростить – значит подчеркнуть выразительные стороны предмета, опустив малозначащие детали.

Слайд 5

Декоративное рисование ставит своей задачей ознакомить школьников с основными принципами декоративно-прикладного

искусства.
Декоративное оформление объекта совершается на основании определенных правил и законов: соблюдения ритма, симметрии, гармоничного сочетания цвета.
На занятиях по декоративно-прикладному искусству обучающиеся учатся составлять узоры, познают законы композиции, продолжают овладевать навыками работы акварельными красками и гуашью, изучают орнаментальное творчество русского народа.

Слайд 6

При составлении узоров, эскизов декоративного оформления вещей надо показать ученику, как

можно использовать формы природы: листья и цветы различных растений, животных и птиц – и как затем перерабатывать эти формы (стилизовать) в своих композициях.

Слайд 7

На таких занятиях идет развитие творческой инициативы, которая будит мысль человека,

делает его труд одухотворенным и увлекательным.
На занятиях декоративно-прикладного искусства необходимо знакомить школьников с образцами народного искусства (посуду, орудия труда, ткани, глиняная и деревянная игрушка и многое другое).

Слайд 8

Виды декоративных работ:
1). Рисование с образца.
2). Творческая работа по составлению узора.
3).

Декоративно-оформительская работа.
4). Беседы о декоративно-прикладном искусстве.

Слайд 9

Рассмотрим каждый вид декоративных работ подробнее.
Ознакомление с декоративным искусством начинается с

рисования элементов с образца. Рисуя с образца (копируя), обучающиеся учатся правильной последовательности выполнения рисунка. Обращается основное внимание на сходство изображения с образцом работы и на освоение простейших изобразительных навыков.
Дети знакомятся с особенностями построения узоров, с закономерностями их построения: ритмом и симметрией, асимметрией.

Слайд 10

Образцы орнамента отбираются по принципу доступности композиционных решений школьникам. Простейшие узоры

бывают трех видов:
Узор в полосе (бордюр) – ограниченный с двух сторон параллельными линиями;
Узор, ограниченный, замкнутый со всех сторон в какой-либо геометрической форме (квадрате, круге, овале и т.д.);
Узор бесконечный, незамкнутый (иначе-открытый), сетчатый орнамент.

Слайд 11

Узор в полосе (бордюр)

Слайд 12

Узор, ограниченный, замкнутый со всех сторон в какой-либо геометрической форме (квадрате,

круге, овале и т.д.)

Слайд 13

Узор бесконечный, незамкнутый
(иначе-открытый), сетчатый орнамент

Слайд 14

В зависимости от возраста обучающихся работы по декоративно-прикладному искусству усложняются. Начинают

изучать особенности построения самого простого узора, потом более сложного и т.д. В этом состоит систематичность в проведении декоративных работ.
Непременным условием проведения таких занятий является наглядность. Педагог должен показать этапы выполнения того или иного элемента; этапы выполнения простого узора на доске.
Ни один узор не составляется из случайных, выдуманных элементов и строится на имеющихся знаниях учащихся и их опыте.

Слайд 15

2. Творческая работа по составлению узора развивает творческие способности и воображение

учащихся.
При составлении узора школьники должны использовать знания, умения и навыки, полученные при рисовании с образца, использовать опыт рисования с натуры.
При самостоятельном составлении узора следует считать главным творческое решение узора. Дети учатся перерабатывать естественные формы в декоративные (законы стилизации).
Во время самостоятельного выполнения задания роль педагога заключается в том, чтобы поддержать интерес ученика к этой работе на протяжении всего занятия.
Узор, составленный самостоятельного учеником, должен быть хорошо «читаемым» и «стройным» (не нагромождать узор бесчисленным количеством деталей или, наоборот, недостаточное включение элементов в узор).

Слайд 16

Творческое составление узоров из элементов Хохломской росписи

Слайд 17

3. Декоративно-оформительская работа
Подразумевает знакомство школьников с оформлением плакатов, афиш, альбомов, пригласительных

билетов. Они могут быть дополнены элементами орнаментов, законов композиции (симметрией, ритмом и т.д.).
Обучающиеся впервые знакомятся с таким понятием как «шрифт». Шрифт – определенное начертание букв и цифр алфавита.
Сначала детям даются сведения об эволюции букв от древних иероглифов до современного состояния шрифтов. Для этого необходимо показать заголовки книг, газет, журналов и др. литературы.
Первый шрифт, с которым знакомятся школьники, плакатный.
Выполняют работу и по оформлению буквицы.

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Буквица

Слайд 21

4. Беседы о декоративно-прикладном искусстве
Этот вид подразумевает знакомство учеников с основами

ДПИ, его видами, особенностями и т.п.
Можно приглашать в гости мастеров ДПИ, проводить с ними заочные встречи (через видео и через интернет-источники).
На таких занятиях обучающиеся не рисуют, они получают важную и полезную информацию о декоративно-прикладном искусстве своей малой родины (например, Каргопольской глиняной игрушке), о знаменитых народных промыслах России (например, Гжельской керамике), о мастерах своего дела (например, народном мастере по изготовлению народной тряпичной куклы Ирине Владимировне Агаевой) и т.д.

Слайд 22

Рассмотрим содержание занятий по ДПИ по программе «Изобразительное искусство 1-9 класс»

под. ред.В.С.Кузина на примере начальных классов:
1 класс
Рисование узоров и декоративных элементов по образцам.
Самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров.
Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи и украшений одежды, посуды, игрушек.

Слайд 23

2 класс
Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по

дереву (Полхов-Майдан и Городец) и по фарфору (Гжель), народной вышивкой.
Ознакомление с русской глиняной игрушкой.
Для развития детского творчества в эскизах для украшения простейших предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно-сюжетной композиции.
Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, элементарные приемы кистевой росписи.

Слайд 24

3 класс
Знакомство с новыми видами НДПИ: художественной росписью по металлу (Жостово)

и дереву (Хохлома), народной вышивкой и кружевом.
Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, современной технической и елочной игрушкой.
Приобщение к изучению культуры и быта своего народа на примерах произведений центров народных художественных промыслов.

Слайд 25

4 класс
Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами народной художественной резьбы по

дереву, произведений художественной лаковой миниатюры из Палеха, росписей Русского Севера и т. д.
Выполнение эскизов простейших объектов на основе орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции.

Слайд 26

На занятиях декоративного рисования дети должны наблюдать художественные образцы.
Желательно обращать

внимание детей на различные приемы оформления бытовых вещей, показывать сами предметы, репродукции, фотографии и т.д.
Следует организовать внеклассное наблюдение предметов ДПИ в музее, выставочном зале.
Наблюдения художественных образцов должны вызвать у детей желание создать свой красивый узор.

Слайд 27

В основу организации занятия декоративного рисования должен быть положен следующий порядок:

1.Наглядное объяснение основных закономерностей орнамента – понятие ритма, симметрии, цветовых сочетаний.
2.Научить откладывать одинаковые отрезки, проводить горизонтальные и вертикальные линии и диагонали.
3.Практический показ порядка работы над орнаментом, роспись надо начинать с каймы или центра.
4.В декоративном рисовании при росписи применяется «ремесленническая техника», когда определенная краска наносится последовательно на все одинаковые элементы орнамента. Нельзя нарушать этот традиционный прием и отделывать прежде одну ритмическую единицу, а затем переходить к отделке следующей.
5.В орнаментальном творчестве дети с увлечением пользуются штампами – прикладыванием, смоченных краской, черенка кисти, шляпки гвоздя, колпачка от авторучки, пальцев и т. п. или фигур, вырезанных из сырых овощей, картона.

Слайд 28

Методика проведения занятий по декоративно-прикладному искусству

Содержание

Декоративная работа содействует эстетическому воспитанию и развитию изобразительных способностей обучающихся, развивает

Познавательное значение произведений народного творчества проявляется прежде всего в том, что

На занятиях дети знакомятся с терминологией декоративно-прикладного искусства: Орнамент (лат.) - украшение,

Декоративное рисование ставит своей задачей ознакомить школьников с основными принципами декоративно-прикладного

При составлении узоров, эскизов декоративного оформления вещей надо показать ученику, как

На таких занятиях идет развитие творческой инициативы, которая будит мысль человека,

Виды декоративных работ:1). Рисование с образца.2). Творческая работа по составлению узора.3).

Рассмотрим каждый вид декоративных работ подробнее.Ознакомление с декоративным искусством начинается с

Образцы орнамента отбираются по принципу доступности композиционных решений школьникам. Простейшие узоры

Узор в полосе (бордюр)

Узор, ограниченный, замкнутый со всех сторон в какой-либо геометрической форме (квадрате,

Узор бесконечный, незамкнутый (иначе-открытый), сетчатый орнамент

В зависимости от возраста обучающихся работы по декоративно-прикладному искусству усложняются. Начинают

2. Творческая работа по составлению узора развивает творческие способности и воображение

Творческое составление узоров из элементов Хохломской росписи

3. Декоративно-оформительская работа Подразумевает знакомство школьников с оформлением плакатов, афиш, альбомов, пригласительных

Буквица

4. Беседы о декоративно-прикладном искусстве Этот вид подразумевает знакомство учеников с основами

Рассмотрим содержание занятий по ДПИ по программе «Изобразительное искусство 1-9 класс»

2 класс Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по

3 классЗнакомство с новыми видами НДПИ: художественной росписью по металлу (Жостово)

4 классЭстетическое воспитание и обучение учащихся средствами народной художественной резьбы по

На занятиях декоративного рисования дети должны наблюдать художественные образцы. Желательно обращать