מטלת סיום

של היצירה, מדוע נכתבה, מידע מיוחד סביב היצירה
מידע על המלחין

בולט
כיצד נפתחת ומסתיימת היצירה

או קופצנים
מַרְקָטוֹ - בהדגשה
גְּלִיסַנְדוֹ - בגלישה על פני רצף של צלילים בירידה או בעלייה
פִּיצִיקָטוֹ - בפריטת האצבע על המיתר במקום בקשת (בכלי הקשת)
בכבדות
בקלילות

מרכיבי הקצב / המהירות / הטמפו
מהיר עד מהיר מאד
איטי עד איטי מאד
מתון
בהאצה
בהאטה

כיוון המנגינה / גובה הצליל
מנגינה בעלייה, מצליל נמוך ועמוק עד לצליל דקיק בהיר וגבוה (בקו מתאר עולה)
מנגינה בירידה, מצליל בהיר ודקיק/גבוה עד לצליל עמוק, עבה ונמוך (בקו מתאר יורד)
מנגינה שוהה על אותו גובה צליל
מנגינה גלית ומסולסלת

תזמור
סולו
טוּטִי
תזמורת מלאה
הרכב מצומצם של כלי נגינה

מרכיבי המוזיקה

ומנוגדים
נושאים דומים
הנושא הפותח הוא זה שמסיים את היצירה
היצירה מסתיימת בנושא שונה מזה שפתח אותה

כלי נגינה - מרכיבי הגוון והצבע
משפחת כלי הקשת (כינור, ויולה, צ'לו, קונטרבס)
משפחת כלי הנשיפה מעץ (חלילית, פיקולו, חליל, קלרינט, סקסופון, אבוב, בסון)
משפחת כלי הנשיפה ממתכת (חצוצרה, קרן, טרומבון, טובה)
משפחת כלי ההקשה (תופי דוד, תוף מרים, קסילופון, פעמונייה, מצילתיים ועוד)
כלי פריטה (גיטרה, נבל)

סימני העוצמה / הדינמיקה במוזיקה
פִּיאָנִיסִימוֹ (Pianissimo) - בעוצמה שקטה מאד
פִּיאָנוֹ (Piano) - בעוצמה שקטה
מֶצוֹ-פִּיאָנוֹ (Mezzo Piano) - בעוצמה בינונית שקטה
מֶצוֹ-פוֹרְטֶה (Mezzo Forte) - בעוצמה בינונית חזקה
פוֹרְטֶה (Forte) - בעוצמה חזקה
פוֹרְטִיסִימוֹ (Fortissimo) - בעוצמה חזקה ביותר
קְרֶשֶׁנְדוֹ (Crescendo) - מסמן הגברה הדרגתית של עוצמת הנגינה
דִימִינוּאֶנְדוֹ (Diminuendo) או דֶקְרֶשֶׁנְדוֹ (Decrescendo) - יש לנגן תוך החלשה הדרגתית של עוצמת הנגינה. מסומן גם באותיות.dim אוdecresc.
סְפוֹרְצַנְדוֹ (Sforzando) - יש לנגן את התו בהדגשה ובעוצמה רבה, באופן פתאומי

יזהו כלי נגינה בולטים במיוחד בחלקי סולו ביצירה.
• התלמידים יתארו דלילות או דחיסות של מרקם כֵּלי (מעט או הרבה כלי נגינה).
• התלמידים יזהו הבדלים בולטים בגובה הצליל (גבוה או נמוך).
• התלמידים יבחינו במנעד (רגיסטר גבוה או רגיסטר נמוך).
• התלמידים יזהו הבדלים בולטים בדינמיקה (פיאנו, פורטה).
• התלמידים ישוו בין משכי צליל שונים (ארוך או קצר).
• התלמידים יבחינו בהבדלי טמפו בולטים (פעמה: אטית – מהירה) וישוו ביניהם.
• התלמידים יבטאו תבניות מקצב בולטות באמצעים שונים.
• התלמידים יכירו משקלים (זוגי, משולש).
• התלמידים ימיינו את כלי הנגינה לפי גובהם היחסי בתוך משפחת כלי הנגינה שהם
משתייכים אליה.
• התלמידים יזהו כלי נגינה בולטים ביצירה.
• התלמידים יבחינו במרקם הבנוי ממנגינה וליווי.
• התלמידים יבחינו במנעד צר או רחב.
• התלמידים יזהו את כיוון המלודיה (עולה, יורד, יציב: חזרה על צליל).
• התלמידים יבחינו באופן התקדמות המלודיה (בצעדים או בקפיצות).
• התלמידים יבחינו בשינויי דינמיקה (קרשנדו, דימינואנדו).
• התלמידים יבחינו בשינויי טמפו )האצה, האטה(.
• התלמידים יזהו משקלים (זוגי, משולש).

מה המטרה המוזיקלית של השיעור?
בחרו 2 או 3 מטרות מתוך הרשימה

הכנה להאזנה,
משחק מקצב הנמצא ביצירה,
ועוד משלכם