Константин Георгиевич Паустовский Теплый хлеб

Август 9, 2022

Главная
Литература
Константин Георгиевич Паустовский Теплый хлеб

Содержание

2. Цель деятельности учителя: на примере сказки «Тёплый хлеб» К.Г. Паустовского показать учащимся, что счастье человека в
3. Азбука нравственности Нравственное воспитание предполагает становление отношений к родителям к своим близким к коллективу к окружающим
4. Нравственность – внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек ; правила поведения, определяемые этими качествами. Сочувствие –
5. Из каких произведений можно извлечь нравственные уроки?
6. «Теплый хлеб» Что мы уже знаем? Что мы еще хотим узнать? (играем в «почемучку») Как мы
7. Что мы еще хотим узнать? - Почему в начале сказки герой совершает плохой поступок? Почему он
8. Филька☹ Почему Фильку прозвали «Да ну тебя»?
9. Таков ли герой в конце рассказа? Построим «лесенку» его восхождения
10. 1 2 3 4 5 6 7
11. 1 - крикнул злорадно 2- выслушал бабушку 3 - добежал до мельницы 4 - изобрел способ
12. Слезы – это признак силы или слабости? В каких ситуациях мы плачем? Какие бывают слезы?
14. Слезы ребенка слезы обиды слезы радости слезы невесты: слезы радости или слезы грусти? слезы грусти слезы
15. Покаяние (греч.) – «перемена ума», «перемена мыслей». 1. Добровольное признание в совершенном проступке. // Признание своей
16. «Есть слезы – есть и совесть» Русская поговорка Согласны ли вы с этим высказыванием? Почему?
17. Кто помогал Фильке? Назовите произведения, где у героя есть помощники
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель деятельности учителя: на примере сказки «Тёплый хлеб» К.Г. Паустовского показать учащимся,

что счастье человека в доброте, добрых поступках, взаимной выручке.
Планируемые результаты изучения темы:
Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному.
Метапредметные УУД:
Личностные: учащийся умеет нравственно – этически оценивать прочитанное.
Регулятивные: планирует необходимые действия, действует по плану.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в группе с учётом конкретных учебно – познавательных задач.
Тип урока: урок по закреплению знаний и способов деятельности.

Слайд 3

Азбука нравственности Нравственное воспитание предполагает становление отношений к родителям к своим близким к

коллективу к окружающим к обществу к Родине к труду к самому себе

Слайд 4

Нравственность – внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек ; правила поведения,

определяемые этими качествами. Сочувствие – участливое отношение к переживаниям, несчастью других. Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемые чьим-нибудь несчастьем , горем. Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.

Слайд 5

Из каких произведений можно извлечь нравственные уроки?

Слайд 6

«Теплый хлеб» Что мы уже знаем? Что мы еще хотим узнать?

(играем в «почемучку») Как мы будем действовать?

Слайд 7

Что мы еще хотим узнать? - Почему в начале сказки

герой совершает плохой поступок? Почему он так себя ведет? - Почему в сказке, написанной через 9 лет после Великой Отечественной войны, представлены события времен Гражданской войны? - У кого живет Филька и почему?

Слайд 8