МОУ Старомайнская СОШ №1 учитель русского языка и литературы Маслова Лидия Валерьевна

Август 27, 2022

Главная
Литература
МОУ Старомайнская СОШ №1 учитель русского языка и литературы Маслова Лидия Валерьевна

Содержание

2. Как я стала педагогом…
3. 1994 – 2002 гг. обучения в Старомайнской СОШ №1. Кл.рук. – Масагутова Н.А. Учитель рус. языка
4. 2002-2004 гг. обучения в педагогическом классе Старомайнской СОШ №2. кл. рук. – Семенова Л.П. учитель рус.
5. 2004 – 2009гг. обучения на филологическом факультете УлГПУ
6. На протяжении всего обучения в УлГПУ являлась членом старостата филологического факультета, занималась научно-исследовательской деятельностью
7. В течении двух лет занималась исследовательской работой по МПРЛ, результаты которой были опробированы на практике и
8. На протяжении двух лет в числе отличившихся студентов проходила педагогическую практику в гимназии №1 г.Ульяновска Мой
9. 2009г. – получение диплома и начало трудовой деятельности по специальности учитель русского языка и литературы…
10. Когда-то мои учителя, а ныне коллеги…
11. Урок литературы в 5 классе Старомайнской СОШ №1 по теме: «Нравственный выбор Герасима» (по рассказу И.
12. Технические средства: использование Mmd-презентации; использование аудиозаписи. Формы работы на уроке: фронтальная; индивидуальная. Цель: дать полную характеристику
13. Ход урока I. Вступительное слово учителя (целеполагание) II. Индивидуальное задание (Короткий рассказ о крепостном праве заранее
14. И.С. Тургенев Рассказ «Муму» (1852)
15. Характеристика Герасима: соотношение словесного портрета героя (прослушивание аудиозаписи) с рисунками учеников
17. Один из методов работы на уроках литературы – цитатный портрет героя художественного произведения Итог работы –
18. Герасим и Муму. (комментированное чтение текста) Герасим подхватил «несчастную собачонку», «сунул её к себе за пазуху»,
19. «Из маленького грязного комочка за год Муму превратилась ухоженную собачку с умными глазами… »
20. Барыня. (комментирование текста и рисунков) Общий вывод по рассказу
21. И.С. Тургеневу удалось показать в повести тяжесть крепостного гнёта, беспомощность подневольных людей, их лакейство, а также
23. Скачать презентацию

Слайд 2

Как я стала педагогом…

Слайд 3

1994 – 2002 гг. обучения в Старомайнской СОШ №1.
Кл.рук. –

Масагутова Н.А.
Учитель рус. языка и
литературы–Маданова Г.Д.

Слайд 4

2002-2004 гг. обучения в педагогическом классе Старомайнской СОШ №2. кл. рук. –

Семенова Л.П. учитель рус. яз. и литературы – Чевырова Т.И.

Слайд 5

2004 – 2009гг. обучения на филологическом факультете УлГПУ

Слайд 6

На протяжении всего обучения в УлГПУ являлась членом старостата филологического факультета,

занималась научно-исследовательской деятельностью

Слайд 7

В течении двух лет занималась исследовательской работой по МПРЛ, результаты которой

были опробированы на практике и представлены в сб. «Наука и школа».

Группа исследователей
под руководством
к.п.н., доц. Т.Г.Бучугиной

Слайд 8

На протяжении двух лет в числе отличившихся студентов проходила педагогическую практику

в гимназии №1 г.Ульяновска

Мой наставник – Будаева Л.А.

Слайд 9

2009г. – получение диплома и начало трудовой деятельности по специальности учитель

русского языка и литературы…

Слайд 10

Когда-то мои учителя, а ныне коллеги…

Слайд 11

Урок литературы в 5 классе Старомайнской СОШ №1 по теме: «Нравственный выбор Герасима»

(по рассказу И. Тургенева «Муму») учитель: Маслова Л.В.

Слайд 12

Технические средства: использование Mmd-презентации; использование аудиозаписи. Формы работы на уроке:

фронтальная; индивидуальная. Цель: дать полную характеристику образу главного героя рассказа – Герасиму; показать нравственную силу Герасима, его превосходство над другими героями рассказа; показать уродливость общественных отношений, основанных на личной зависимости человека от человека, раскрыть трагизм судьбы крепостных.

Слайд 13

Ход урока
I. Вступительное слово учителя (целеполагание)
II. Индивидуальное задание (Короткий рассказ о

крепостном праве заранее подготовленного ученика)
III. Работа по теме урока
3.1. Характеристика Герасима (соотношение словесного портрета героя (прослушивание аудиозаписи) с рисунками учеников)
3.2. Пересказ отношений Герасима к Татьяне.
3.3. Герасим и Муму. (комментированное чтение текста)
3.4. Герасим и барыня. (комментирование текста и рисунков)
3.5. Смерть Муму. (анализ эпизода)
IV. Обобщение по уроку. Общий вывод.
V. Оценки за урок.

Слайд 14

И.С. Тургенев
Рассказ «Муму»
(1852)

Слайд 15

Характеристика Герасима: соотношение словесного портрета героя (прослушивание аудиозаписи) с рисунками учеников

Слайд 16

Слайд 17

Один из методов работы на уроках литературы – цитатный портрет героя

художественного произведения

Итог работы – соотнесение словесного портрета с собственным рисунком

Слайд 18

Герасим и Муму. (комментированное чтение текста)
Герасим подхватил «несчастную собачонку», «сунул её

к себе за пазуху», а дома уложил на свою кровать, принес из кухни чашечку молока. «Бедной собачонке было всего недели три, она ещё не умела пить из чашки и только дрожала и щурилась. Герасим взял её легонько двумя пальцами за голову и принагнул её мордочку к молоку. Собачка вдруг начала пить с жадностью, фыркая, трясясь и захлебываясь. Герасим глядел, да как засмеется вдруг… Всю ночь он возился с ней, укладывал её, обтирал и заснул, наконец, сам возле нее каким-то радостным и тихим сном.
Ни одна мать так не ухаживает за своим ребенком, как ухаживал Герасим за своей питомицей».

Слайд 19

«Из маленького грязного комочка за год Муму превратилась ухоженную собачку с

умными глазами… »

Слайд 20

Барыня. (комментирование текста и рисунков)
Общий вывод по рассказу

Слайд 21

И.С. Тургеневу удалось показать в повести тяжесть крепостного гнёта, беспомощность

подневольных людей, их лакейство, а также
(на примере Герасима)
другой тип людей, желающих жить самостоятельно, не умеющих «пресмыкаться».

Обобщение по уроку. Общий вывод.