Презентация новой книги в серии «Готовимся к ЕГЭ. Русский язык. Виды вступлений и заключений. Аргументы. Алгоритм написания сочине
Содержание
- 2. Вступление и заключение к сочинению-рассуждению части С ЕГЭ по русскому языку
- 3. Вступление может начинаться: 1) с цепочки вопросительных предложений «Что главное в жизни: созерцать или созидать? Любоваться
- 4. 2) с вопросно-ответного единства «Можно ли оценить человека с первого общения с ним? Скорее всего трудно.
- 5. 3) с риторического вопроса «Кто же из нас не слышал, что такое культура? Вы, наверное, встречались
- 6. 4) с краткой справки о писателе «В.С. Розов дорог каждому человеку, кто ценит русскую драматургию. В
- 7. 5) с лирического отступления «Каждый из нас, наверное, хоть раз в жизни любовался работой мастера: художника
- 8. 6) с назывного предложения «Барклай-де-Толли. Великий полководец. Это имя дорого каждому, кто задумывался над исторической судьбой
- 9. 7) с определения темы «Одиночество гения. Веками эта тема волнует и вдохновляет поэтов, художников, музыкантов. Образ
- 10. 8) с цитаты «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу- кто ты! Знакома поговорка эта
- 11. 9) размышления о заглавии «Судьбы великих людей»- вот заглавие, которое я бы дала этому тексту. В.Лаптев
- 12. 10) с проблемы текста «Что заставляет человека совершать подвиги, подниматься на Эверест, спускаться в глубины океана,
- 13. 11) с указания на тему сочинения личный жизненный духовный опыт «Нужно срочно начинать создавать светлый мир
- 14. 12) связь с современностью «Несмотря на то, что у некоторых школьников происходит утрата интереса к знаниям,
- 15. 13) диалог с воображаемым собеседником «Хочешь поговорить о том, кто такой писатель? Ты, наверное, скажешь, не
- 16. 14) сравнения (прошлого и настоящего, понятий, произведений) «В жизни много таких писателей, которые дают «толчок» в
- 17. 15) личные впечатления, чувства и жизненный опыт, связанные с темой, главной мыслью или центральным понятием текста
- 18. Можно начать с: 1) цитаты, если она является итоговым суждением «Отношение с друзьями описал в своем
- 19. 2) спора с воображаемым критиком «Не все, наверное, согласятся с позицией Д.Гранина. Найдутся и те, кто
- 20. 3) развертывания мысли, выраженной во вступлении А) «Всем лучшим в себе человек обязан приобщению к прекрасному.
- 21. 4) подведения итогов своим размышлениям «Проблемы, поднятые М.Худяковым, крайне актуальны и в наши дни, и заставляют
- 22. 5) личного отношения к поднятой в статье проблеме «Размышление В. Лаптева о судьбах великих людей, сумевших
- 23. 6) яркого сравнения, подводящего итог «С чем связано ощущение родины у русского человека? С березой, антоновскими
- 24. 7) этически корректного возражения автору «Сложно не согласиться с Н. Гоголем, но есть факты, которые дарят
- 25. 8) яркого примера, обобщающего суждения ученика «После прочтения текста мне вспомнилась маска двуликого Януса. Люди, которые
- 26. 9) энергичного ответа на вопрос, поставленный в начале сочинения (концовка – ответ) «Так что же такое
- 27. 10) краткого выразительного изречения, содержащего обобщающий вывод (концовка – афоризм) «Прочитав текст, понимаешь, что проблема, поставленная
- 28. Приводим текст В. Пескова, виды вступлений и заключения к нему (1) Осенью лес молчит. (2) Такая
- 29. (17) Из синего дыма на прогалину вышел лет семнадцати парень с новой двустволкой, со скрипящим поясом,
- 30. 1.Цепочка вопросительных предложений. Почему человек считает себя вправе жестоко, потребительски относиться к природе? Откуда это равнодушие,
- 31. 2. Вопросно - ответное единство. Откуда берутся люди, безжалостно и равнодушно уничтожающие природу? Причина, скорее всего
- 32. 3 Риторический вопрос. 1.Можно ли сомневаться в том, что с раннего детства должна закладываться любовь к
- 33. 4.Цитата в качестве зачина. 1. «Берегите эти земли, эти воды, Даже малую былиночку любя. Берегите всех
- 34. 5.Лирическое отступление. 1. Как хорошо в лесу! Небесная лазурь льется на верхушки высоких сосен, ласковое солнышко
- 35. 6. Связь с современностью. Человеческая цивилизация достигла сегодня такого уровня, что может «выжать» из природы практически
- 36. 7.Изложение собственной позиции. Я думаю, что автор текста поднимает важную проблему: кто должен воспитывать человека, тонко
- 37. 8.Формулирование проблемы, поднятой в тексте. Кто ответственен за духовно – нравственное воспитание подрастающего поколения? Кто должен
- 38. 9.Личные впечатления, чувства, связанные с темой текста. Я не представляю своей жизни без общения с природой.
- 39. 10.Сравнение, сопоставление явлений, понятий, произведений и т. д. Было время, когда огромные территории Земли занимали девственные
- 40. 11.Указание на тему через личный духовный опыт. Среди изречений академика Д. С. Лихачева, выдающегося гуманиста, ученого
- 42. Скачать презентацию