Содержание
- 2. Прием анализа художественного произведения – это та конкретная операция, которую совершает читатель в процессе освоения идеи
- 3. Прием анализа определяет деятельность деятельность ученика учителя
- 4. Стилистический анализ Стиль - «эстетическое единство всех образно-экспрессивных деталей формы произведения, соответствующей его содержанию» (Г.Н.Поспелов)
- 5. Частные приемы стилистического анализа Подбор синонимов с целью уточнения оттенков значения слова и осознания авторского выбора.
- 6. Сказка о рыбаке и рыбке Жил старик со своею старухой У самого синего моря; Они жили
- 7. Воротился старик ко старухе, Рассказал ей великое чудо. «Я сегодня поймал было рыбку, Золотую рыбку, не
- 8. Воротился старик ко старухе, У старухи новое корыто. Еще пуще старуха бранится: «Дурачина ты, простофиля! Выпросил,
- 9. Пошел он ко своей землянке, А землянки нет уж и следа; Перед ним изба со светелкой,
- 10. Воротился старик ко старухе. Что ж он видит? Высокий терем. На крыльце стоит его старуха В
- 11. Старичок отправился к морю, (Почернело синее море.) Стал он кликать золотую рыбку. Приплыла к нему рыбка,
- 12. Вот неделя, другая проходит, Еще пуще старуха вздурилась: Царедворцев за мужем посылает, Отыскали старика, привели к
- 13. Частные приемы стилистического анализа Подбор синонимов с целью уточнения оттенков значения слова и осознания авторского выбора.
- 14. Сопоставительный анализ иллюстраций (в группах) Проследите, как меняется колорит иллюстраций, демонстрирующих выполнение очередного желания старухи. Проследите
- 21. Композиционный анализ
- 22. Зимний вечер Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет, То заплачет,
- 23. Николай Павлович Ульянов «Пушкин и Арина Родионовна в Михайловском» 1936. Петр Петрович Кончаловский «Пушкин в Михайловском»
- 24. Народная СКАЗКА
- 25. Сказка и миф
- 26. Классификация сказок О животных О людях: а) волшебные, б) бытовые, Кумулятивные
- 27. Наличие волшебства не является признаком волшебной сказки! Превращения могут быть и в бытовой сказке (наказывая неверную
- 28. Волшебная сказка Признаки: Характерные сюжеты (система событий: сказки о матери и падчерице и т.д.) Характерные мотивы
- 29. Все волшебные сказки однотипны по композиции Функция – это действие, которое имеет значение для развития сюжета.
- 30. Композиция волшебной сказки 1.Исходная ситуация (В некотором царстве. В некотором государстве жили-были…) Неопределенность пространства и времени
- 31. 2. Беда или недостача – основной элемент завязки Возможны мотивы временной отлучки из дома (Терешечка поехал
- 32. 3. Герой уходит из дома Уходят из дома всегда младшие: Герой-искатель (избывает чужую беду основное качество
- 33. Встреча с дарителем Герой идет «куда глаза глядят» Неопределенность пространства «Близко ли, далеко ли… Неопределенность времени
- 34. Баба-Яга - дарительница Живет на границе двух царств Дает герою волшебное средство В женской сказке испытывает
- 35. Дарители Животные дарители ( не застрелил, спас птенцов…) Хоронит мертвого и получает его в помощники Выкупает
- 36. Баба-яга - похитительница Сказки этого типа более поздние. Обряд инициации переосмысляется Баба-Яга похищает детей Хочет их
- 37. Волшебные средства Ковер-самолет Клубочек Золотое блюдечко, серебряное яблочко …
- 38. Герой переносится в Тридесятое царство – Тридевятое государство Двоемирие – признак волшебной сказки Тридесятое царство –
- 39. Испытание героя Смысл испытания в обряде инициации– побывать в Ином мире, заручиться поддержкой предков, овладеть магией.
- 40. Герой и антигерой Младший брат – старшие братья Падчерица – мачехина дочка Герой проходит испытание, антигерой
- 41. Возвращение Герой женится и получает царство Герой возвращается неузнанным, идет в услужение, его узнают по метке.
- 42. Интерпретация художественного произведения. Составление киносценария
- 43. Интерпретация - (лат. interpretatio) – в широком смысле - истолкование, объяснение, В искусстве – творческое освоение
- 44. Цель урока: помочь детям освоить художественную идею изучаемого произведения. Путь освоения – «перевод» языка искусства слова
- 46. Последовательность работы Вступительная беседа. Цель: осознать функцию каждого из изобразительно-выразительных средств.
- 47. Изобразительно-выразительные средства, используемые при составлении киносценария, видеоклипа
- 48. Виктор Владимирович Голявкин Рисунок Алеша нарисовал цветными карандашами деревья, цветы, траву, грибы, небо, солнце и даже
- 49. Последовательность работы 2. Чтение и деление текста на кадры Цель: учить организации собственной деятельнсти; организовать работу
- 50. Последовательность работы 3.Работа над отдельными кадрами. Цель: конкретизация возникшего образа, поиск адекватных средств перевода литературного текста
- 51. Последовательность работы 4. Обобщение Цель: более глубокое восприятие рассказа. Чтение произведения и «просмотр» воображаемого фильма.
- 52. Методические условия реализации приема Пристальное внимание к слову, работа все время должна сопровождаться чтением. Формулировка вопросов
- 53. Стилистический анализ Почему в тексте говорится, что Алеша нарисовал «даже зайца?» О чем говорит слово «даже»?
- 54. Виктор Владимирович Голявкин Четыре цвета Первоклассник Алик нарисовал: сиреневого верблюда, зелёную лошадку, синюю утку и красного
- 55. С. Есенин ПОРОША Еду. Тихо. Слышны звоны Под копытом на снегу. Только серые вороны Расшумелись на
- 57. Скачать презентацию