Саша Чёрный. Воробей. Слон

работу, в добрый час!

а затем с ускорением, а ещё с восклицанием.

Как вы думаете, почему перепел прятал перепёлку и перепелят от ребят?

Как вы думаете, почему перепел прятал перепёлку и перепелят от ребят?

(Потому что ребята могут им навредить: напугать или даже поймать)

(К сожалению, есть такие ребята, которые любят хулиганить)

гимназию, родители крестили его. В гимназии Александр проучился недолго. Мальчик бежал из дома и стал нищим попрошайкой.
Поэт Саша Черный жил в самом начале 20-го века. Он написал много стихов для взрослых. Но эти стихи такие же веселые и смешные, как и те, которые были созданы специально для детей.

Псевдоним «Саша Черный» возник спонтанно. В семье, где родился Гликберг Александр Михайлович, было пятеро детей. Двоих из них звали Сашами. Один был блондином, а другой – брюнетом. Чтобы не возникало путаницы, их стали звать, соответственно, Саша Белый и Саша Черный. Так что Александр не долго придумывал себе творческое имя.

Саша Черный родился 1 октября. А тогда на календаре было 13 октября, в 1880 г. В городе Одессе в еврейской семье управляющего аптекой.

в силу различных обстоятельств, порой приходится менять не только город, но и страну. Не смотря на трудности эмиграции, он делал все, чтобы дети ценили русскую литературу, чтобы они почувствовали всю красоту русской культуры. Даже вдали от родины, которую он очень любил, Саша Черный продолжал писать для детей. Его произведения были написаны не только для детей России, но и для детей других стран. Он хотел, чтобы дети на земле были счастливы, и делал все, что было в его силах. В эмиграции он выступал на детских утренниках.

Он скончался от сердечного приступа 5 июля 1932 года. Рискуя жизнью, он помогал в тушении пожара на соседней ферме. Придя домой, слег и больше не поднялся. Похоронен на кладбище во Франции.

Микки», «Вечерний хоровод», «Библейские сказки», «Кошки - мышки», «Кошачья санатория»

вас заинтересовало?

(«Что ты тискаешь утенка? »)

Откройте это стихотворение, повторите, будем читать его наизусть.

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями
Саши Чёрного.

Михайлович Гликберг)

Против сотки их довольно одного ястреба?

Он землю видит, когда ест, небо - когда пьёт?

Он под кровлю, а сова на ловлю?

будем уметь...
• Мы сможем поразмышлять...

Определите цели урока, используя опорные слова:

увертливый.

- мелкие стеклянные цветные бусинки, зернышки со сквозным отверстием.

- Не прямо.

Вкось 

- отдельно, не вместе.

- птичка.

Пичужка 

Вьюшка 

 

- крышка, которая закрывает печную трубу для сохранения тепла.

Найдите значение слова “вьюшка” в словаре учебника.

разговаривает с воробьём.

Выборочное чтение. Беседа.

— Перечитайте первые четыре строчки стихотворения «Воробей».
— Каким вы представили себе воробья?

(маленький, серенький, юркий).

— С кем его сравнивает автор?

(с мышкой).

— Как понимаете выражение “глазки – бисер”?

(Маленькие, блестящие).

— Как поэт относится к воробью? Докажите.

(Поэт относится к воробью с нежностью, любовью. Он называет его “воробей мой”, “воробьишка”).

— Можно ли воробья назвать беззащитным? В какое время года птицам как никогда нужна наша помощь? Как вы им помогаете в зимний период времени?

(делаем кормушки, устраиваем зимние столовые, подкармливаем птиц).

Какое чувство автор выражает в первых двух строчках?

Прочитайте это четверостишие, передав все чувства, которые испытывал автор. И чувство просьбы, и некоторую досаду, что не всё достанется воробью.

(просьба)

- А почему он предлагает двинуть клювом ворону? 

не хочет, чтобы вороне достались все крошки)

Меняется ли настроение автора? Какое чувство автор выражает в последних двух строчках?

(досада)

- Прочитайте третье четверостишие.
Какую картину вы себе представили?
Какое чувство в первых двух строчках?

Изменяется ли настроение автора, когда мы читаем следующие две строчки?

(появляется недовольство)

(просьба)

снегом на воробья. Попробуем прочитать это четверостишие, выражая настроение автора.

- Прочитайте четвёртое четверостишие.
- Какую вы представили себе картину?
- Ребята, вьюшка- это крышка в деревенской избе, которая закрывает печную трубу для сохранения тепла.

- Какое здесь чувство выражает автор?

- Что он предлагает воробью?

( он просит воробья подружиться с ним) 

(остаться зимовать в его доме) 

Он даже мечтает, что они с воробьём вместе будут учить азбуку.

Прочитайте этот отрывок с просьбой, попросите воробья.

Какое здесь чувство выражает автор?

- Как автор называет воробья?

(досаду, недовольство. Воробей съел все крошки и даже спасибо не сказал) 

(нахал)

- Он серьезно его так называет или с юмором?

- А есть ли здесь буквосочетание, которое передает звук, который издают крылья при взлете птицы?

(Фурх!) 

- Прочитайте это четверостишие, передав все эмоции автора.

- Понравилось ли вам это стихотворение? Чем?

шланг пожарный, Уши вроде опахал, Ростом с башню отмахал.

Прочитайте стихотворение «Слон» самостоятельно. Подумайте, как его надо читать?

Саша Чёрный

первую часть стихотворения- слова мальчика и слона.
Какая интонация в словах мальчика? 

- А какое настроение у слона? 

(удивление) 

-  А какие слова говорят, что ему грустно?
- Прочитайте эту часть, передав и эмоции мальчика, и эмоции слона.

(грусть)

- Прочитайте вторую часть. Как вы думаете, мальчику жалко слона? Он, наверное, даже сочувствует ему, надеется на лучшее.
А что мальчик дарит слону? Он дарит ему слона, чтобы слонику было веселее.
Прочитайте эту часть, передав настроение мальчика.
- Определите тон всего стихотворения: шутливый или серьёзный?

или о людях?
Какое стихотворение вы бы хотели выучить наизусть?

Итог урока

Закончите урок одним из предложений:
Урок привлек меня тем …
Я задумался о …
Хотелось бы поблагодарить …

Домашнее задание

Выучить стихотворение наизусть (по выбору)

2013г