Метод проектов на уроках математики и во внеклассной работе

Сентябрь 15, 2022

Главная
Математика
Метод проектов на уроках математики и во внеклассной работе

Содержание

2. Основополагающий вопрос: Можно ли использовать метод проектов в урочной и внеурочной работе? Проблемные вопросы: Какие разделы
3. Дидактические цели: Формирование: мышления, характерного для проектной деятельности и необходимого для продуктивной жизни в обществе; ценностно-смысловой
4. Методические задачи: подготовка всех учащихся к посильной для каждого, но обязательно активной деятельности над проектом; поиск
5. Темы самостоятельных проектов учащихся: Золотое сечение Симметрия. Осевая и центральная. Симметрия в архитектуре Симметрия вокруг нас
6. Представление результатов исследования: «Золотое сечение» «Число пи» «Симметрия в архитектуре» «Симметрия вокруг нас»
7. Этапы и сроки проведения проекта: «Мозговой штурм»(формулирование тем исследований учеников)-1 урок, 15 минут. Формирования групп для
8. Кружок занимательной математики
10. Информационные ресурсы: ”Энциклопедический словарь юного математика”. Москва. “Педагогика”. 2005 г. Г.И. Глейзер. “История математики в школе”.
12. Скачать презентацию

Слайд 2

Основополагающий вопрос: Можно ли использовать метод проектов в урочной и внеурочной работе?
Проблемные

вопросы:
Какие разделы программы более всего подходят для организации проектной деятельности?
Групповые , парные или индивидуальные проекты предпочтительнее?
Тематика проектов.
Защита проектов – настоящий праздник знаний!
Учебный предмет: математика.
Участники: учащиеся 5-8 гимназических классов.

Слайд 3

Дидактические цели:
Формирование:
мышления, характерного для проектной деятельности и необходимого для продуктивной жизни

в обществе;
ценностно-смысловой компетенции (осмысленная организация собственной деятельности);
; общекультурной компетенции (использование сведений из разных областей знаний, формирование грамотной, логически верной речи)
учебно-познавательной компетенции (привитие интереса к математике);
информационной компетенции (учит добывать нужную информацию, используя доступные источники: справочники, учебники, словари, СМИ, передавать ее);
коммуникативной компетенции (совершенствует навыки работы в группе, умение работать на результат, доказывать собственное мнение, вести диалог).

Слайд 4

Методические задачи:
подготовка всех учащихся к посильной для каждого, но обязательно активной

деятельности над проектом;
поиск творческих задач, требующих интегрированного знания, исследовательского подхода к их решению;
поиск возможностей организации и развития самостоятельной (индивидуальной, парной, групповой) деятельности учащихся;
развитие умения анализировать и систематизировать понятия, грамотно и кратко излагать свои мысли в рамках проекта.

Слайд 5

Темы самостоятельных проектов учащихся:
Золотое сечение
Симметрия. Осевая и центральная.
Симметрия в архитектуре
Симметрия

вокруг нас
Симметрия в литературе и музыке
Кто ты, Пифагор?
Применение теоремы Пифагора
Нестандартные методы решения квадратных уравнений и к ним сводящихся
Математически е методы в криптографии
Геометрия Лобачевского
Комплексные числа
Число пи

Слайд 6

Представление результатов исследования:
«Золотое сечение»
«Число пи»
«Симметрия в архитектуре»
«Симметрия вокруг нас»

Слайд 7

Этапы и сроки проведения проекта:
«Мозговой штурм»(формулирование тем исследований учеников)-1 урок, 15

минут.
Формирования групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем - 1 урок, 10 минут.
Обсуждение плана работы учащихся в группе - 1урок, 15 минут
Обсуждение со школьниками возможных источников информации – во внеурочное время.
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий во внеурочное время.
Подготовка школьниками презентации по отчёту о проделанной работе -2 урок.
Защита полученных результатов и выводов - 3-4 урок.

Слайд 8

Кружок занимательной математики

Слайд 9

Слайд 10

Информационные ресурсы:
”Энциклопедический словарь юного математика”. Москва. “Педагогика”. 2005 г.
Г.И.

Глейзер. “История математики в школе”. Москва. “Просвещение”. 2007 г.
Л.Ф. Пичурин. “За страницами учебника алгебры”. Москва. “Просвещение”. 2000 г.
”Избранные вопросы математики”. Москва. “Просвещение”. 2008г.
В.А. Петров. “Преподавание математики в сельской школе”. Москва. “Просвещение”. 2008 г.
Журнал “Математика в школе”.
Газета “Математика”.
Ф.Ф. Нагибин. “Математическая шкатулка”. Москва. “Просвещение”. 2014 г.
В.А. Гусев. “Внеклассная работа по математике в 6-8 классах ”. Москва. “Просвещение”. 2010 г.
http://www.ict.nsc.ru/rus/textbooks/akhmerov/ode_unicode/s-37/s-37.html

Метод проектов на уроках математики и во внеклассной работе

Содержание

Основополагающий вопрос: Можно ли использовать метод проектов в урочной и внеурочной работе? Проблемные

Дидактические цели:Формирование:мышления, характерного для проектной деятельности и необходимого для продуктивной жизни

Методические задачи:подготовка всех учащихся к посильной для каждого, но обязательно активной

Темы самостоятельных проектов учащихся:Золотое сечениеСимметрия. Осевая и центральная. Симметрия в архитектуреСимметрия

Представление результатов исследования:«Золотое сечение»«Число пи»«Симметрия в архитектуре»«Симметрия вокруг нас»

Этапы и сроки проведения проекта:«Мозговой штурм»(формулирование тем исследований учеников)-1 урок, 15