Работа с текстовой математической задачей

учащихся, но в то же время – это одна из основных форм изучения математики, а также средство математического развития ребенка.
В начальных классах ведется работа над группами задач, решение которых основывается на одних и тех же связях между данными и искомым, а отличаются они конкретным содержанием и число.
В данной презентации мы рассмотрим: «Решение текстовых математических задач».
Умение решать задачи подобного рода, являются показателем математической подготовки учеников и глубины освоения учебного материала в начальных классах.

Сколько фруктов в ящике?
На первой полке 5 книг, а на второй на 3 больше. Сколько книг на второй полке?
На тарелке было 4 желтых яблок и 3 красных. Съели 5 яблок, сколько осталось на тарелке?
В мешке было 12 кг картофеля. На приготовление завтрака использовали – 2 кг картофеля, а на приготовление обеда – 4 кг. Сколько килограммов осталось в мешке?

Текстовой задачей – называется описание реальной ситуации из жизни, в которой есть числовые характеристики, с помощью которых надо найти неизвестную величину.

Рассмотрим несколько примеров:

4 желтых яблок и 3 красных.
Съели 5 яблок, сколько осталось на тарелке?
На тарелке было 4 желтых яблок и 3 красных. Съели 5 яблок.
Сколько осталось на тарелке?

Задача:

Условие – это то, что известно:

Требование (вопрос) задачи – это то, что надо найти:

плана
Выполнение решения и получение ответов на вопросы задачи
Проверка решения задачи

Все этапы решения задач в начальном образовании,
находятся под контролем учителя.

данными и искомым и в соответствии с этим выбрать, а затем и выполнить арифметические действия.
В процессе решения текстовых задач учащиеся усваивают конкретный смысл арифметических действий и изучаемые правила сразу же подтверждаются в решении задач.
Такие задачи предусмотрены программой каждого года обучения.