Разработка тестовых материалов по модели SAM

Август 6, 2022

Главная
Математика
Разработка тестовых материалов по модели SAM

Содержание

2. Что тестирует SAM Понятие как средство действия Смысловые конструкты, а не отдельные умения и навыки
3. Предметное содержание теста математической грамотности
4. Предметное содержание теста математической грамотности
5. Первый (формальный) уровень освоения способность действовать, ориентируясь на внешние характеристики задачной ситуации и образца действия Второй
6. Блок задач 1 Какое получится число, если 3035 разделить на 5? 2. В равенстве АВ ⋅
7. Блок задач 2 Сколько квадратных сантиметров составляет площадь прямоугольника ABCD? 2. Сколько квадратных сантиметров составляет площадь
8. Блок задач 2 3. Измерь площадь большого треугольника, используя в качестве единицы измерения площадь маленького треугольника.
9. Блок задач 3 Из чисел 4 и 2 составляют ряд по определенному правилу. Начало этого ряда
10. Блок задач 4 1. Веревка состоит из разноцветных кусков: зеленого, желтого и красного. Найди длину зеленого
11. Блок задач 5 Поставь точку так, чтобы она лежала внутри квадрата и треугольника и была вне
12. Блок задач 5 3. На рисунке изображены 4 окружности и точка В. Проведи луч через точку
14. Скачать презентацию

Слайд 2

Что тестирует SAM
Понятие как средство действия
Смысловые конструкты, а не отдельные умения

и навыки

Слайд 3

Предметное содержание теста математической грамотности

Слайд 4

Предметное содержание теста математической грамотности

Слайд 5

Первый (формальный) уровень освоения
способность действовать, ориентируясь на внешние характеристики задачной ситуации

и образца действия
Второй (рефлексивный) уровень освоения
способность действовать на основе содержательного анализа задачной ситуации, т.е. выделения существенного отношения, определяющего принцип решения.
Третий (функциональный) уровень освоения
способность определять поле возможных вариантов реализации общего способа, видеть границы этого поля и, в случае необходимости, выходить за пределы этих границ

Уровни усвоение понятия = освоение общего способа действия

Слайд 6

Блок задач 1
Какое получится число, если 3035 разделить на 5?
2. В

равенстве АВ ⋅ 7= 147 буквы А и В заменяют цифры первого множителя. Найди значение выражения ВА ⋅ 7, в котором те же цифры поменяли местами.
3. Какой самый большой результат может получиться, если в сумме двух трехзначных чисел А5В + ВС3 буквы заменить цифрами?
(Разные буквы заменяются разными цифрами.)

Слайд 7

Блок задач 2
Сколько квадратных сантиметров составляет площадь прямоугольника ABCD?
2. Сколько квадратных

сантиметров составляет площадь закрашенной фигуры?

Слайд 8

Блок задач 2
3. Измерь площадь большого треугольника, используя в качестве единицы

измерения площадь маленького треугольника. Запиши получившееся число.

Слайд 9

Блок задач 3
Из чисел 4 и 2 составляют ряд по определенному

правилу. Начало этого ряда имеет такой вид:
2 2 4 2 2 4 2 2 4 2
1. Запиши следующие 3 числа.
2. Запиши 3 следующих друг за другом числа из данного ряда, начиная с 40-го.
3. Найди сумму первых 37 чисел данного ряда.

Слайд 10

Блок задач 4
1. Веревка состоит из разноцветных кусков: зеленого, желтого и

красного. Найди длину зеленого куска, если длина желтого 10 см, длина красного 15 см, а длина всей веревки 37 см. Отметь правильный ответ.
А. 62 см В. 27 см
Б. 22 см Г. 12 см
2. Веревка состоит из разноцветных кусков: синего, белого и красного. Длина синего и белого кусков вместе 8 см, длина белого и красного вместе 9 см. Длина всей веревки 15 см. Найди длину белого куска веревки.
3. Веревка состоит из разноцветных кусков: синего, зеленого и красного. Длина синего и зеленого кусков вместе 16 см, длина зеленого и красного вместе 14 см. Длина синего и красного вместе 20 см. Найди длину всей веревки.

Слайд 11

Блок задач 5
Поставь точку так, чтобы она лежала внутри квадрата и

треугольника и была вне круга

2. Какие из фигур, изображенных ниже, являются прямоугольниками? Отметь все правильные ответы.

Слайд 12

Блок задач 5
3. На рисунке изображены 4 окружности и точка В.

Проведи луч через точку В так, чтобы с двумя окружностями он имел по одной точке пересечения, а с двумя другими окружностями – по две точки пересечения.