План-конспект урока истории

Июль 30, 2022

Главная
Немецкий язык
План-конспект урока истории

Содержание

2. ПОНЯТИЕ ПЛАНА - КОНСПЕКТА План - конспект урока является документом, который завершает процесс планирования. Но его
3. СТРУКТУРА ПЛАНА - КОНСПЕКТА Титульный лист; Вводные данные; Структурно-функциональный анализ учебного материала; Главное в содержании учебного
4. ПРИМЕР ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФГБОУ ВПО «ХГУ им. Н.Ф. Катанова» Институт истории и права Кафедра
5. ВВОДНЫЕ ДАННЫЕ № урока; Дата; Предмет; Тип урока; Тема.
6. ПОНЯТИЕ «СФА УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА» Структурно-функциональный анализ учебника – анализ содержания и функциональных возможностей учебной книги на
7. ЦЕЛЬ ПРОВЕДЕНИЯ СФА УЧЕБНИКА Определить поурочные цели; Определить содержательный компонент урока; Выделить главный материал; Определить недостатки
8. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ СФА
9. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ СФА Начать следует с выявления кластеров информации в учебнике: Выявить факты-события, явления, теории, персоналии,
10. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ СФА Затем необходимо расчленить сложные исторические факты на более простые и элементарные. Оборонительная Московская
11. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ СФА Далее можно сопоставить содержание аналогичных параграфов в разных школьных учебниках, посмотреть: Есть ли
12. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ СФА После проведения структурного анализа можно выделить главные и неглавные факты, теоретические положения. Главные
13. ГЛАВНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ ФАКТЫ Признаки главных фактов: имеют большое объективно историческое значение; представляют основное фактологическое содержание темы;
14. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ СФА Далее проводится функциональный анализ текста параграфа: Какие образы, картины, представления формируются у школьников
15. ИТОГИ СФА После таблицы следует обобщить главное в содержании материала (тезисно); На основе СФА формулируются цели
16. ОБОРУДОВАНИЕ В данном разделе перечисляются все средства обучения применяемые на уроке; Особняком в данном разделе должно
17. ХОД УРОКА Содержание урока может быть представлено в виде следующей таблицы:
18. СОДЕРЖАНИЕ ХОДА УРОКА Учитель обязан излагать все этапы урока: организацию учащихся, проверку знаний и умений, изучение
20. Скачать презентацию

Слайд 2

ПОНЯТИЕ ПЛАНА - КОНСПЕКТА
План - конспект урока является документом, который завершает

процесс планирования. Но его отличие от других видов планирования в том, что он необходим к каждому уроку. В высшей степени отражает детализацию процесса обучения. Составляется план - конспект на основе Поурочного плана на четверть.

Слайд 3

СТРУКТУРА ПЛАНА - КОНСПЕКТА
Титульный лист;
Вводные данные;
Структурно-функциональный анализ учебного материала;
Главное в содержании

учебного материала;
Цели урока;
Оборудование;
Литература;
План урока;
Ход урока (подробно);
Самоанализ урока (желательно).

Слайд 4

ПРИМЕР ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА
МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФГБОУ ВПО «ХГУ им. Н.Ф. Катанова» Институт истории

и права
Кафедра всеобщей истории ПЛАНЫ-КОНСПЕКТЫ УРОКОВ, проведённых в … классе(ах) школы № … студентом(кой) … курса специальности … Фамилия Имя Отчество г. Абакан, 2013.

Слайд 5

ВВОДНЫЕ ДАННЫЕ
№ урока;
Дата;
Предмет;
Тип урока;
Тема.

Слайд 6

ПОНЯТИЕ «СФА УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА»
Структурно-функциональный анализ учебника – анализ содержания и функциональных

возможностей учебной книги на основе всесторонней характеристики ее текстовых (основной, дополнительный и пояснительный текст) и внетекстовых (иллюстрации, методический аппарат, аппарат ориентировки) компонентов.

Слайд 7

ЦЕЛЬ ПРОВЕДЕНИЯ СФА УЧЕБНИКА
Определить поурочные цели;
Определить содержательный компонент урока;
Выделить главный материал;
Определить

недостатки материала и восполнить их;
Определить набор средств и методов.

Слайд 8

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ СФА

Слайд 9

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ СФА
Начать следует с выявления кластеров информации в учебнике:
Выявить факты-события,

явления, теории, персоналии, историческое время, историческое пространство и т.д.
Можно определить в каком случае автор учебника предлагает теорию в «открытом», а в каком случае - в скрытом виде.

Слайд 10

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ СФА
Затем необходимо расчленить сложные исторические факты на более простые

и элементарные.
Оборонительная
Московская битва операция 5-23 июля
ВОВ Сталинградская битва Наступление 12июля
Курская битва 23 августа
Белорусская операция Прохоровское танковое сражение

Слайд 11

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ СФА
Далее можно сопоставить содержание аналогичных параграфов в разных школьных

учебниках, посмотреть:
Есть ли принципиальная разница в отборе главных исторических фактов?
Изменяется ли подача материала?
С чем это связано?

Слайд 12

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ СФА
После проведения структурного анализа можно выделить главные и неглавные

факты, теоретические положения. Главные факты обязательно должны быть доведены до учащихся, неглавные могут быть выпущены.
На основе полученных данных необходимо заполнить второй столбец таблицы.
Далее необходимо посмотреть: достаточно ли приведённых фактов для формирования у школьников яркого, целостного представления о главном историческом факте, что включить дополнительно, что напомнить, сформулированы ли выводы?

Слайд 13

ГЛАВНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ ФАКТЫ
Признаки главных фактов:
имеют большое объективно историческое значение;
представляют основное

фактологическое содержание темы;
служат основой для создания исторических представлений учащихся об историческом времени, историческом пространстве, историческом движении, периоде, эпохе;
в своем содержании и связях заключают важные теоретические сведения, необходимые для формирования у школьников исторических понятий, мировоззренческих идей;
отличаются яркостью, образностью, эмоциональностью (при незначительном теоретическом потенциале), способными вызывать сопереживание, запечатлеться в памяти, оставить нравственный след;
обладают заметными воспитательно – развивающими возможностями (развитие образной памяти, воссоздающего и творческого воображения, формирование оценки, собственного мнения и т.п.).
Главные факты с методической точки зрения – это опорное знание. Неглавные факты необходимы для создания целостной картины, для количественной характеристики явлений или процессов, для установления хронологических, локальных или причинно-следственных связей. И изучаются они в необразной форме.

Слайд 14

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ СФА
Далее проводится функциональный анализ текста параграфа:
Какие образы, картины,

представления формируются у школьников в результате изучения главных исторических фактов?
Какие теоретические сведения могут быть извлечены школьниками самостоятельно или под руководством учителя (скрытая теория)?
Kакие исторические понятия, причинно-следственные связи, теоретические выводы могут быть сформированы в результате изучения главных исторических фактов?
Какими познавательными умениями овладевают учащиеся в процессе работы над этой темой?
Воспитанию, каких черт личности, взглядов и убеждений содействует содержание данного урока?
По итогам проведения функционального анализа заполняется третий столбец таблицы.

Слайд 15

ИТОГИ СФА
После таблицы следует обобщить главное в содержании материала (тезисно);
На основе

СФА формулируются цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные).

Слайд 16

ОБОРУДОВАНИЕ
В данном разделе перечисляются все средства обучения применяемые на уроке;
Особняком в

данном разделе должно быть прописано использование доски, желательно прилагать план заполнения доски.

Слайд 17

ХОД УРОКА
Содержание урока может быть представлено в виде следующей таблицы:

Слайд 18

СОДЕРЖАНИЕ ХОДА УРОКА
Учитель обязан излагать все этапы урока:
организацию учащихся, проверку

знаний и умений, изучение нового материала, систематизацию и обобщение знаний, объяснение домашнего задания;
время, в течение которого намечена реализация каждого этапа;
дидактические методы (теоретические, наглядные, практические);
формы контроля знаний (фронтальная, индивидуальная) и средства, которые будут использованы при реализации каждого метода.
Особое внимание должно быть уделено описанию предполагаемой, запланированной активность учителя и ожидаемой реакции учащихся на данную деятельность.
Теоретическое содержание учебного материала должно включать перечень запланированных вопросов и правильных ответов на них, а так же,- программный материал, который изучается на уроке.
Содержание учебного материала должно соответствовать целям урока, методы и средства - адекватны уровню подготовленности учителя и учащихся.

План-конспект урока истории

Содержание

ПОНЯТИЕ ПЛАНА - КОНСПЕКТАПлан - конспект урока является документом, который завершает

СТРУКТУРА ПЛАНА - КОНСПЕКТАТитульный лист;Вводные данные;Структурно-функциональный анализ учебного материала;Главное в содержании

ПРИМЕР ТИТУЛЬНОГО ЛИСТАМИНОБРНАУКИ РОССИИ ФГБОУ ВПО «ХГУ им. Н.Ф. Катанова» Институт истории

ВВОДНЫЕ ДАННЫЕ№ урока;Дата;Предмет; Тип урока; Тема.

ПОНЯТИЕ «СФА УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА»Структурно-функциональный анализ учебника – анализ содержания и функциональных

ЦЕЛЬ ПРОВЕДЕНИЯ СФА УЧЕБНИКАОпределить поурочные цели;Определить содержательный компонент урока;Выделить главный материал;Определить

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ СФА

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ СФАНачать следует с выявления кластеров информации в учебнике:Выявить факты-события,

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ СФАЗатем необходимо расчленить сложные исторические факты на более простые

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ СФАДалее можно сопоставить содержание аналогичных параграфов в разных школьных

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ СФАПосле проведения структурного анализа можно выделить главные и неглавные

ГЛАВНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ ФАКТЫПризнаки главных фактов:имеют большое объективно историческое значение; представляют основное

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ СФАДалее проводится функциональный анализ текста параграфа: Какие образы, картины,

ИТОГИ СФАПосле таблицы следует обобщить главное в содержании материала (тезисно);На основе

ОБОРУДОВАНИЕВ данном разделе перечисляются все средства обучения применяемые на уроке;Особняком в

ХОД УРОКАСодержание урока может быть представлено в виде следующей таблицы:

СОДЕРЖАНИЕ ХОДА УРОКАУчитель обязан излагать все этапы урока: организацию учащихся, проверку

Похожие презентации