Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению исследовательской работы, практикума

Август 9, 2022

Главная
Образование
Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению исследовательской работы, практикума

Содержание

2. Краткая характеристика жанра работы Итоговую зачетную работу я решила представить в виде методической разработки по выполнению
3. Лицо у каждой школы есть своё, А нашу школу трудно не узнать. Всегда быть первой –
4. Проблема Как помочь ученику сориентироваться в выборе темы для исследования, показать разные виды деятельности, дать возможность
5. Что такое проект? Проект» (брошенный вперед) - это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс
6. Проектная деятельность содержит анализ проблемы; постановка цели; выбор средств достижения; поиск и обработка информации; анализ и
7. Типология проектов Игровые проекты. В таких проектах структура также только намечается и остается открытой до окончания
8. Роль учителя в методе проектов Реализация проекта на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя
9. Роль ученика в методе проектов умение спрашивать (выяснять точки зрения других учеников, делать запрос учителю в
10. Универсальные учебные действия Регулятивные: выбор темы проекта, постановка цели и решение проблемы выполнения проекта; познавательные выполнение
11. Три уровня сложности первый: педагог сам ставит проблему и намечает пути решения, само же решение предстоит
12. Презентация Продукт Поиск информации Планирование Проблема Проект – это “пять П”: Шестое “П” проекта – его
13. Выбор формы продукта проектной деятельности видеофильм; -выставка; -сценарий; альбом; -викторина; презентация; -буклет; -кроссворд
14. Общие подходы к этапам проекта 1. Выбор темы 2. Возможные варианты проблем 3. Распределение задач по
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика жанра работы
Итоговую зачетную работу я решила представить в виде

методической разработки по выполнению исследовательской работы. Полученными мною на курсах знаниями, я постараюсь поделиться со своими коллегами.

Слайд 3

Лицо у каждой школы есть своё,
А нашу школу трудно не узнать.
Всегда

быть первой – вот девиз её!
Всегда вперёд к успеху!

МБОУ СОШ№19 была построена
в 1980 году.

Наша школа - это мобильный, творческий коллектив единомышленников, где каждый имеет возможность для самовыражения, выбора оптимальных форм и методов обучения.

Слайд 4

Проблема
Как помочь ученику сориентироваться в выборе темы для исследования, показать разные

виды деятельности, дать возможность проявить себя и добиться успеха?

Слайд 5

Что такое проект?
Проект» (брошенный вперед) - это специально организованный учителем

и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающийся созданием продукта.

Слайд 6

Проектная деятельность содержит
анализ проблемы;
постановка цели;
выбор средств достижения;
поиск и обработка информации;
анализ и

синтез;
анализ полученных результатов;
вывод

Цель проектной деятельности:
понимание и применение учащимися знаний при изучении различных предметов.

Слайд 7

Типология проектов
Игровые проекты. В таких проектах структура также только намечается и

остается открытой до окончания проекта. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта.
Творческие проекты предполагают максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов.
Ролевые проекты. Такими проектами могут быть в начальной школе инсценировка загадки, или отрывка сказки.
Фантастические проекты ориентированы на разработку несуществующих объектов и явлений.

Слайд 8

Роль учителя в методе проектов
Реализация проекта на практике ведет к изменению

позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.

Слайд 9

Роль ученика в методе проектов
умение спрашивать (выяснять точки зрения других учеников,

делать запрос учителю в ситуации “дефицита” информации или способов действий);
умение выражать свою точку зрения (понятно для всех формулировать свое мнение, аргументировано, его доказывать);
умение договариваться (выбирать в доброжелательной атмосфере самое верное, рациональное, оригинальное решение, рассуждение).

1. Формирование коммуникативных умений:

2. Развитие мышления учащихся
Гибкость, вариативность и самостоятельность, умение взаимодействовать детей со взрослыми и учеников друг с другом.
3. Самооценочный и оценочный метод
Адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников.
Обоснованно и доброжелательно оценивать как результат, так и процесс решения учебной задачи с акцентом на положительное.
Выделять недостатки, делать конструктивные пожелания, замечания.

Слайд 10

Универсальные учебные действия
Регулятивные: выбор темы проекта, постановка цели и решение проблемы

выполнения проекта;
познавательные выполнение поисковой работы, изучение информации, выдвижение гипотезы, подбор источников, установление причинно - следственных связей.
Коммуникативные (опрос, анкетирование, общение): умение слушать, вступать в диалог, задавать вопросы взрослым и сверстникам, отстаивать свою точку зрения.
Личностные (защита презентаций):умение уверенно держать себя во время выступления, использовать различные средства наглядности при выступлении, отвечать на незапланированные вопросы.

Слайд 11

Три уровня сложности
первый: педагог сам ставит проблему и намечает пути

решения, само же решение предстоит найти ученику (1 класс);
второй: педагог ставит проблему, но пути и методы её решения, а также само решение ученику предстоит найти самостоятельно (середина 2 класса, 3 класс);
третий (высший): ученики сами ставят проблему, ищут пути её решения и находят само решение (4 класс).
Именно последний уровень определяет умение учиться, в основе которого лежат практически все виды универсальных учебных действий.

Слайд 12

Презентация
Продукт
Поиск информации
Планирование
Проблема
Проект – это “пять П”:
Шестое “П” проекта – его Портфолио,

т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты.

Слайд 13

Выбор формы продукта проектной деятельности
видеофильм;
-выставка;
-сценарий;
альбом;
-викторина;
презентация;
-буклет;
-кроссворд

Слайд 14

Общие подходы к этапам проекта
1. Выбор темы
2. Возможные варианты проблем
3.

Распределение задач по группам
4. Обсуждение возможных методов исследования
5.Поиск информации
6. Самостоятельная работа участников проекта
7.Обсуждение полученных данных
8.Выводы

Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению исследовательской работы, практикума

Содержание

Краткая характеристика жанра работыИтоговую зачетную работу я решила представить в виде

Лицо у каждой школы есть своё,А нашу школу трудно не узнать.Всегда

ПроблемаКак помочь ученику сориентироваться в выборе темы для исследования, показать разные

Что такое проект? Проект» (брошенный вперед) - это специально организованный учителем

Проектная деятельность содержитанализ проблемы;постановка цели;выбор средств достижения;поиск и обработка информации;анализ и

Типология проектовИгровые проекты. В таких проектах структура также только намечается и

Роль учителя в методе проектовРеализация проекта на практике ведет к изменению

Роль ученика в методе проектовумение спрашивать (выяснять точки зрения других учеников,

Универсальные учебные действияРегулятивные: выбор темы проекта, постановка цели и решение проблемы

Три уровня сложности первый: педагог сам ставит проблему и намечает пути

ПрезентацияПродуктПоиск информацииПланированиеПроблемаПроект – это “пять П”: Шестое “П” проекта – его Портфолио,

Выбор формы продукта проектной деятельностивидеофильм;-выставка;-сценарий;альбом;-викторина;презентация;-буклет; -кроссворд

Общие подходы к этапам проекта 1. Выбор темы2. Возможные варианты проблем3.

Похожие презентации