Аттестационная работа. Организация экспериментальной деятельности для детей старшего дошкольного возраста

детьми дошкольного возраста в учреждениях дополнительного образования.

Краткая характеристика образовательного учреждения
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Ямальский Центр внешкольной работы» осуществляет образовательную деятельность для детей и подростков (7-16 лет) по следующим направленностям согласно перечню дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: художественная-эстетическая, физкультурно-спортивная, социально-педагогическая, естественнонаучная. С момента присвоения статуса муниципальной инновационной площадки по теме «Предоставление дополнительных образовательных услуг для детей дошкольного возраста» (201-2014 уч.г.) образовательная деятельность направлена также на работу с детьми дошкольного возраста.

возраста для интеллектуального развития в учреждении дополнительного образования.
Формы исследовательской деятельности:
работа носит описательный характер (опыт работы) организации исследовательской деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.

познавательной активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Среди возможных средств развития познавательной активности дошкольников особого внимания заслуживает детское экспериментирование. Это объясняется тем, что старшим дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира.
Развиваясь как деятельность, направленная на познание и преобразование объектов окружающей действительности, детское экспериментирование способствует расширению кругозора, обогащению опыта самостоятельной деятельности, саморазвитию ребенка. Это новый, нетрадиционный подход в образовании дошкольников, который позволяет широко развивать логическое мышление, воображение, фантазию, творчество, закладывает навыки учебной деятельности.
К сожалению, в учреждениях дошкольного образования недостаточно широко используется это метод. Поэтому учреждения дополнительного образования - еще одна возможность для всестороннего развития детей.

определяет интеллектуальное развитие подрастающего поколения, его познавательной активности. Проанализировав эти сведения, был составлен образовательный маршрут для детей старшего дошкольного возраста «Научные забавы». Данный маршрут рассчитан на тех, кто воспитывает в детях стремление к самостоятельной познавательной активности. Занятия построены по принципу проведения мини-экспериментов (опытов), ориентированных на познавательную активность дошкольников.
 На занятиях дошкольники учатся ставить цель, выдвигать гипотезы и проверять их опытным путем, делать выводы. Форма проведения – сопроводительные беседы и самостоятельное участие в проведении эксперимента при напутствии педагога, игры, ритуала-приветствия, ритуала-завершения. Присутствие на занятиях главного героя – Мишки – маленького Почемучки - обязательное условие.
Отношения с детьми строятся на основе партнерства. Каждое занятие включает ритуал - приветствия. Обучающиеся по маршруту «Научные забавы» называют себя младшими научными сотрудниками и обязательно по имени и отчеству. Таким образом, у детей формируется отношение к науке как важной составляющей общего знания.
Особо следует отметить самостоятельную работу детей, в процессе которой они делают свои собственные выводы, найденные путем экспериментирования.
Такая организация курса не требует особой материальной базы, и потому может считаться эффективной для реализации в условиях организации дополнительного образования детей.

на него ответы

занятие проходит по следующей схеме:
1. Приветственное слово детям, выявление проблемного вопроса, поставленного Почемучкой
2. Поиск совместного пути решения проблемы
3. Объяснение детям выполнения хода эксперимента
4. Последовательное выполнение этапов под руководством педагога
5. Оценка получившегося результата
6. Формулировка ответа на вопрос для Почемучки
7. Рефлексия занятия

в дневники наблюдений.

следующие критерии: отношение к экспериментальной деятельности, целеполагание, планирование, целеполагание, рефлексия.