Финансовая грамотность в фокусе цифрового образования

– 2016 ОАО Банк Москвы, Вице-президент
2008 – 2011 ОАО Банк ВТБ, занимала должности от Директора Управления до Вице-президента

www.youtube.com/c/SvetlanaTolkacheva

www.instagram.com/Tolkacheva_sv

ОБЩЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
С 2015 года - Мастер-классы по направлению социализации и адаптации детей из интернатных учреждений по теме «Финансовая грамотность» - автор и ведущая
Благотворительный фонд по ЦФО (поддержка детей и семей в трудных жизненных ситуациях) -руководитель Президиума и Попечительского Совета www.blagocfo.ru

Толкачева Светлана Владимировна
Топ-менеджер банка / группа ВТБ
Автор учебника «Финансовая грамотность. Цифровой мир»/ издательство Просвещение

ОБРАЗОВАНИЕ:
2007 – 2009 Бизнес-школа Университета Антверпена (UAMS) совместно с ИБДА АНХ при Правительстве РФ (Бельгия, Антверпен) , Executive MBA
2005 Московский университет МВД России, Кандидат юридических наук
2002-2003 Международная академия предпринимательства, Консультант по налогам и сборам
1997 – 2002 Московский государственный социальный университет, Юриспруденция
1995 – 2000 Российская экономическая академия им Г.В. Плеханова, Экономика и управление на предприятии

контент теперь доступен бесплатно

Меняется роль учителя - с лектора на наставника

Увеличивается скорость изменений

Требуется постоянное обновление знаний

года
** По данным Аналитического отчета к III Международной конференции «Больше чем обучение: как развивать цифровые навыки»
*** Согласно прогнозам Cisco на 2021 год
Что это означает для учителя?
Развитие новых навыков
(упор на умение найти качественную информацию и распознать фейк)
Персонализация образования и самообразование
(ориентация на индивидуальные способности детей)
Непрерывное образование
(задача учителя – быть наставником и научить учиться)

(влияние на степень усвоения материала)*:

На основе пирамиды обучения Э.Дейла. Эдгар Дейл (профессор Государственного университета штата Огайо) преподавал обучаемым один и тот же учебный материал разными способами, выявляя и анализируя способность обучаемых воспроизводить полученную информацию. Результаты его исследований были оформлены в 1969 году виде «Dale’s cone of experience» (известном как «конус Дейла»). На основе «конуса Дейла» к концу 1970-х годов в Национальной тренинговой лаборатории США была разработана новая графическая версия «влияния методов обучения на степень усвоения материала», получившая название «Пирамида обучения».

до 20 % - эффект от чтения книг, прослушивания лекций и любого аудиторного обучения (то, что мы читаем и слышим)
до 30 % - результат от просмотра видео, иллюстраций (то, что мы видим)
до 90 % - усваивается в ходе работы, имитации реального опыта, ролевой игры (активная вовлеченность в обучение – выступления с речью, дискуссии, действия)

Сначала – базовые знания: без теории неэффективна практика
Внедрение полученных знаний на практике – обязательно: правило «Сначала узнай - потом обязательно сделай!»

Что это означает для ученика?

Задачи для ученика:
Научись учиться!
Обучайся постоянно
Используй разные источники информации - онлайн-обучение, коучинг опытных коллег и общение с интересными людьми

90 %

30 %

20 %

текущих тенденций определили наиболее важные качества, которыми необходимо обладать в современном мире. Условно их обозначили как 4К - 4 компетенции, необходимые в будущем детям для успешной реализации своих способностей и возможностей.

Коллаборация

Критическое мышление

Коммуникация

Креативность

* В 2013 г. в университете Монктона (Канада) был запущен проект под руководством Дианы Прюно (Pruneau) .Его целью стало выявление компетентностей, которые были бы востребованы работодателями в будущем. Исследователи выявили ряд ключевых компетенций, которые впоследствии были названы «4К».

Умение аргументировано отстаивать свою точку зрения
Способность ставить под сомнение поступающую информацию и собственные убеждения
Умение задавать правильные наводящие вопросы собеседнику
- Умение ориентироваться в потоках информации, видеть причинно-следственные связи, отсеивать ненужное и делать выводы

Умение оценивать ситуацию с разных сторон, принимать нестандартные решения, чувствовать себя уверенно в меняющихся обстоятельствах, превращать преодоление трудностей в увлекательную головоломку

Умение договариваться и налаживать контакты, слушать собеседника и доносить свою точку зрения

Процесс совместной деятельности в какой-либо сфере двух и более людей или организаций для достижения общих целей, при которой происходит обмен знаниями и обучение

из крупнейших библиотек (РГБ (бывш. ГБ им.Ленина), МГУ и др.)
можно послушать лекции лучших профессоров из Гарвардского университета, Массачусетского технологический института и др.

https://ocw.mit.edu/index.htm

http://olden.rsl.ru/ru/root3489/all

https://online-learning.harvard.edu/

Идет конкуренция за внимание ученика/ пользователя
Ученик выбирает себе учителя!
ПОЧЕМУ КАЧЕСТВЕННЫЙ КОНТЕНТ МАЛО ВОСТРЕБОВАН ?
сложно конкурировать с развлекательным контентом
среднее время удержания внимания ученика в его устойчивой фазе 5-7 минут

https://www.msu.ru/libraries/

обучение

Неформальное
обучение

* Схематизация концепции проникающего обучения была предложена Дэном Понтефрактом (Pontefract Dan – «Pervasive leaning grafic from flat», 2013)

Формальное обучение:
Классные занятия
Дистанционное обучение
Виртуальные классы

Неформальное обучение:
Коучинг и наставничество
Конференции и форумы
Книги, журналы

Социальное обучение:
Веб-сайты
Блоги, микроблоги
Игровое обучение

в предметной области для обмена опытом в формате «свободного микрофона»
Образовательное путешествие (Leaning journey) – интенсивное погружение для поиска идей будущего с детальной подготовкой сценария и процесса
Трансформационная лаборатория – пространство для коллаборативного изучения технологий и развитие навыков групп людей с различным опытом и специализацией
Хакатон (hakathon) – мероприятие, во время которого специалисты из разных областей работают над созданием продукта/процесса для решения определенной задачи

МООК (массовый открытый онлайн-курс)
наиболее известные МООК-платформы:

Инновационные модели обучения цифровым навыкам

открытые курсы Google

образовательная экосистема IBM

объединение школ, лекториев, олимпиад и др. образовательных проектов

«Финансовая грамотность»
***
издательство «Просвещение»,
серия «Внеурочная деятельность»
2019

для учащихся 10-11 классов

https://shop.prosv.ru/finansovaya-gramotnost-cifrovoj-mir3415

в цифровом мире
Глава 3. Моделирование личных финансов
Глава 4. Инструменты сбережения и инвестирования
Глава 5. Инструменты кредитования и заимствования
Глава 6. Сотрудничество с государством
Глава 7. Создайте свой стартап

неформального, социального

Формальное обучение

Проведение занятий в классе
+
Дебат-клуб
+
Выступления

Неформальное обучение

Социальное обучение

Изучение доп.информации в Интернете
+
YouTube/ Толкачева С.В.

Чтение доп.литературы +
Практикум

1

2

3

в текущем учебном году актуальным направлением работы является формирование основ финансовой грамотности учащихся

Рабочая программа по учебному предмету "Обществознание" (уровень основного общего образования, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования (основное общее образование) - ФГОС ООО)

Три варианта распределения часов на изучение предмета:
полугодовой курс – 17 часов
годовой курс – 34 часа
двухгодичный курс – 68 часов

Варианты преподавания программы:
В рамках основного курса по обществознанию (Л.Н. Боголюбов)
В качестве электива по финансовой грамотности
В качестве факультативных курсов или курсов внеурочной деятельности по основам финансовой грамотности

Подготовка к ЕГЭ:
В рамках курса «Обществознание» в раздел «Экономика» планируется включить вопросы по основам финансовой грамотности
Развитие навыков построения аргументации, структуры доказывания, постановки тезиса (задания раздела «Дебат-клуб») являются базой для выполнения заданий ЕГЭ:
задание 28 – план
задание 29 – мини-сочинение/эссе

Как научится аргументированно отстаивать свою позицию

Грамотная структура аргумента

ПОДДЕРЖКА отвечает за то, чтобы аргумент стал понятен всей аудитории на 100 % и искусственно задает положительную интерпретацию (раскрываем аргумент за аудиторию в нужном нам ключе)
ПРИМЕР – важный элемент в структуре аргумента, относится к эмпирической аргументации, так как опирается на наш жизненный опыт

https://www.youtube.com/user/nepryakhin

Тезис должен быть сформулирован ясно и точно, так чтобы стороны понимали его одинаково
Тезис должен оставаться неизменным на протяжении всего доказательного процесса

https://www.youtube.com/user/nepryakhin

аргумент

Эмоциональный аргумент
Как сделать аргумент эффективным

+

✔

✔

+

эмоция
(+ / -)

мелкие детали

Залог успеха - в сочетании рациональной и эмоциональной аргументации!

ФАБУЛА АРГУМЕНТА

ФАБУЛА
АРГУМЕНТА

КАРТИНКА

ПРИМЕР

https://www.youtube.com/user/nepryakhin

ПОДДЕРЖКА

+

способ доказывания
(от общего к частному)
Фабула аргумента
Поддержка
Пример

Индуктивный способ доказывания
(от частного к общему)
Пример
Поддержка
Фабула аргумента

Дедуктивный способ доказывания является более эффективным и безопасным с точки зрения возможного опровержения со стороны оппонента
При этом шансы на успех повышает использование сразу двух типов аргументации – теоретической и эмпирической!

https://www.youtube.com/user/nepryakhin
Рациональный аргумент

«Линия аргументации»
расположение аргументов в определенной последовательности с проведением между ними «демаркации» (разделением, структурированием аргументов в рамках убеждающей речи)

Речь не должна быть хаотичной!
Характеристики правильно построенного выступления - системность, структура, четкая и логичная последовательность

Законы аргумента:
Аргументы должны представлять собой истинные суждения - если использовать ложные аргументы, разрушится причинно-следственная связь
Аргументы не должны быть голословными и должны быть снабжены поддержками, примерами и картинками
Аргументы не должны противоречить друг другу
Количество аргументов должно быть достаточным для доказывания тезиса – оптимально для запоминания аудиторией от 3 до 5.

https://www.youtube.com/user/nepryakhin

темы
(почему это важно?)

Анонс
(1,2,3)

Итоговое РЕЗЮМЕ + финальный ТЕЗИС

«Итак, мы с вами рассмотрели А1, А2, А3, которые подтверждают, что ТЕЗИС истинный»

ТЕЗИС – главная мысль, основа для остальных аргументов. Повторяется в начале, середине и конце речи

Лучше всего запоминаются элементы, находящиеся в начале и в конце информационного сообщения (известный психологический феномен «эффект края»). Правильное завершение – РЕЗЮМИРОВАНИЕ своих аргументов

АНОНСИРОВАНИЕ аргументов упрощает восприятие и запоминание информации

ДЕМАРКАЦИЯ увеличивает шанс на запоминание информации в 4 раза (демаркация-нумерация («во-первых», «во-вторых»), паузы, визуализация, логические мостики, резюме в виде тезиса)

https://www.youtube.com/user/nepryakhin

уважаемые слушатели!
Все вы слышали про финансовые пирамиды, которые обеспечивают их участникам большие и быстрые заработки. Возникает вопрос: как распознать финансовую пирамиду и не угодить в ловушку к мошенникам? (актуализация темы)
Я убежден, что финансовая пирамида – это всегда ловушка, её крах неизбежен и ведет к потере денег инвесторов (тезис).
Во-первых (демаркация-нумерация), опасность заключается в самом механизме построения и функционирования финансовой пирамиды (фабула аргумента 1). Каждый вновь прибывший участник совершает первый взнос, который распределяется между ранее пришедшими членами пирамиды. В свою очередь новичок, чтобы заработать, должен пригласить новых членов, чьи взносы будут распределены аналогичным образом. Именно так поступил создатель первой пирамиды Чарльз Понци: он предложил вложиться в его ценные бумаги и получить всего за 45 дней доход в размере 50 % от вложенной суммы (пример). Когда все способы привлечения новых клиентов исчерпаны, пирамида сталкивается с нехваткой средств для обещанных выплат участникам. Обязательства постоянно растут, а денежных средств становится всё меньше и меньше. Среди участников пирамиды растёт тревога за сохранность своих средств, появляются панические настроения, инвесторы начинают избавляться от своих вложений, и это приводит к тому, что крах пирамиды неизбежен и ведет к потере денег инвесторов (резюме тезисом).
Во-вторых (демаркация-нумерация), финансовая пирамида выглядит очень привлекательно и распознать её не просто. Мошенники предлагают высокие процентные ставки (доход 30-100%), низкие цены по сравнению с конкурентами, замалчивают возможные риски, рассчитывают на доверчивость клиента и скрывают информацию о деятельности компании (фабула аргумента 2). Например, вы собираетесь в отпуск, и компания «Тур на удачу» предлагает путёвку существенно дешевле других компаний, вы её оплатили, ждёте билеты и документы на гостиницу, чтобы поехать в отпуск, но оказывается, что компания обанкротилась (пример). В результате, мошенники скрываются с деньгами клиентов, попавших в ловушку, после чего крах пирамиды неизбежен и ведет к потере денег инвесторов (резюме тезисом).
В-третьих (демаркация-нумерация), мошенники – хорошие психологи и для вовлечения в пирамиду используют человеческие слабости (фабула аргумента 3). Мошенники знают о желании каждого человека иметь преимущество перед другими. Наличие указания на эксклюзивность: «только сейчас или никогда», «только для вас», «вы выиграли», «вы счастливчик» (пример) – это признак возможного мошенничества. Необходимость мгновенного принятия финансового решения без возможности подумать и взвесить все «за» и «против» затягивает человека в ловушку, которая ведет к неизбежному краху пирамиды и к потере денег инвесторов (резюме тезисом).
Итак, мы убедились в том, что финансовые пирамиды выглядят привлекательно, маскируются мошенниками под различные виды бизнеса, но неизбежно ведут к потере денег инвесторов (итоговое резюме). Всё это подтверждает очевидную истину: финансовая пирамида – это всегда ловушка, её крах неизбежен и ведет к потере денег инвесторов (финальный тезис).

https://www.youtube.com/user/nepryakhin

опросов и пр.), распечатки или принтскрины с сайтов банков, рейтинговых агентств, страховщиков, регуляторов (например, при проведении сравнительных анализов условий по ставкам), ссылки ученика на использовавшиеся источники (например, список литературы) и пр.

На усмотрение учителя, в том числе:
с учетом технических возможностей и удобства для учителя формы, в которой будет приниматься задание
с учетом индивидуальных способностей учеников
В зависимости от конкретного задания формат может меняться