Содержание
- 2. Приказы Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
- 3. ФГОС п.2.3. «Для обучающихся с умеренной, тяжелой или глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями
- 4. Разработке СИПР предшествует проведение психолого-педагогического обследования. Этапы психолого-педагогического обследования: 1. Знакомство с семьей ребенка 2. Сбор
- 5. домашнее визитирование сбор информации о семье, о развитии ребенка и той помощи (медицинской и психолого-педагогической), которая
- 6. 2 этап - Сбор информации о развитии ребенка знакомство с документацией; сбор информации о ребенке у
- 7. 3 этап - Первичное психолого-педагогическое обследование Основная цель первичного психолого-педагогического обследования – получение первого представления об
- 8. Когда проводить? * после получения заключения ПМПК * до приема ребенка в образовательную организацию: конец предыдущего
- 10. Двигательное развитие способы передвижения: * ходит самостоятельно * ходит, но нуждается в физической поддержке * ходит
- 11. Оценка сенсорного развития предполагает выявление особенностей зрительного, слухового, тактильного восприятия Сенсорное развитие зрительное развитие: * фиксирует
- 12. Оценка речевого развития и коммуникации предполагает выявление сформированности компонентов речевой деятельности Речь и коммуникация импрессивная речь:
- 13. Особенности контакта с взрослыми * устанавливает зрительный контакт в ответ на обращенную речь, контакт в ответ
- 14. Эмоциональная сфера * эмоциональные проявления реагирует на проявления эмоций другого человека, ответные эмоции соответствуют ситуации реагирует
- 15. Предпосылки учебной деятельности * восприятие изображений (на каком изображении узнает знакомый предмет) * принятие вида деятельности:
- 16. Самообслуживание * одевание/ раздевание * прием пищи (еда ложкой, питье из кружки) * пользование туалетом *
- 17. Познавательное развитие * представление о себе (узнает себя на фотографии, идентифицирует себя по половой принадлежности -
- 18. 4 этап - Углубленное психолого-педагогическое обследование Основная цель углубленного психолого-педагогического обследования – оценка актуального развития ребёнка,
- 19. Обследование проводят на индивидуальных и групповых занятиях, в режимные моменты с использованием метода наблюдения. Углубленное психолого-педагогическое
- 20. Пример диагностической пробы Проба 3. Определение среднего по величине предмета Цель: оценить умение определять средний по
- 21. Организация углубленного психолого-педагогического обследования предполагает конструирование схемы обследования ребенка. Конструирование схемы обследования - детализация диагностического обследования
- 22. Структурировать полученную в результате проведения пробы информацию помогает диагностическая карта
- 23. Оценка результатов проведения пробы осуществляется по 2-х бальной шкале. 2 балла – самостоятельное выполнение (без участия
- 24. Что следует учитывать при организации и проведении обследования. ! Прежде чем приступить к диагностике, необходимо установить
- 25. Что следует учитывать при организации и проведении обследования. в. особенности зрительного восприятия * учитывают остроту зрения
- 26. Что следует учитывать при организации и проведении обследования. Для диагностики речевого развития используют диагностические наборы: *
- 27. Что следует учитывать при организации и проведении обследования. Диагностический набор № 2 включает раздел «Основы коммуникации».
- 28. Что следует учитывать при организации и проведении обследования. На протяжении всего углубленного психолого-педагогического обследования педагоги наблюдают
- 29. По итогам углубленного психолого-педагогического обследования экспертная группа составляет характеристику обучающегося, определяет содержание обучения и объем программного
- 30. Работа экспертной группы в диагностический период 1 шаг. Совместное обсуждение организации проведения обследования ребенка (определение зоны
- 32. Скачать презентацию