Программы дополнительного образования детей Чудесная мастерская

Август 5, 2022

Главная
Образование
Программы дополнительного образования детей Чудесная мастерская

Содержание

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В современном обществе стремительно возрастает потребность в воспитании творческой, неординарной мыслящей личности, в развитии
3. Народное творчество уникальный мир духовных ценностей - это корневая система, питающая древо современной культуры. Чем больше
4. Основу разработанной программы обучения воспитанников декоративно- прикладному творчеству составляют следующие положения: - способностью к творчеству обладает
5. Новизна программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: накопление знаний о
6. Педагогическая целесообразность программы Одно из основных направлений современной школы и системы дополнительного образования – усиление воспитывающей
7. Основная идея программы В основе программы «Чудесная мастерская» лежит идея использования потенциала декоративно – прикладного творчества,
8. Актуальность программы Воспитанники социально-реабилитационных центров имеют специфические особенности развития по так называемому депривированному типу (скудное представление
9. Отличительной особенности программы «Чудесная мастерская»: Синтез программ основного общего образования и современных образовательных технологий, программа дает
10. Цель программы Развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению, через обучение специальным навыкамработы с инструментами и
11. Задачи программы Обучающие: познакомить детей с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества; научить детей владеть
12. Развивающие: развивать творческую активность через индивидуальное раскрытие способностей каждого ребенка; развивать природные задатки, фантазию, наблюдательность, образное
13. Воспитательные: воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству народов мира; воспитывать духовно- нравственные качества по отношению к окружающим
14. Целевая группа Программа составлена с учетом специфики социально-трудовой реабилитации детей в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних. Возраст
15. Принципы реализации программы: - принцип успеха. Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это
16. Принципы жизнедеятельности детей на занятиях: - личностно-ориентировочный подход в воспитании; - учет возрастных и индивидуальных особенностей
17. Формы и режим занятий Использование разнообразных форм обучения повышает продуктивность занятий, повышает интерес воспитанников к учебному
18. Режим занятий Количество часов на каждый год обучения может увеличиваться или уменьшаться в зависимости от способности
19. Содержание программы ТЕХНОЛОГИИ МЯГКАЯ ИГРУШКА БИСЕРОПЛЕ-ТЕНИЕ БУМАГО-ТВОРЧЕСТВО ФЕЛТИНГ
20. Методы и технологии реализации программы В зависимости от поставленной цели (обучающей, воспитывающей, развивающей), уровня подготовки воспитанников
22. Ожидаемые результаты В результате обучения дети должны: знать: виды декоративно-прикладного творчества; название и назначение инструментов и
23. уметь: правильно организовать свое рабочее место; пользоваться инструментами и приспособлениями ручного труда, применяя приобретенные навыки на
24. Формы подведения итогов реализации программы В начале учебного года проводится диагностика воспитанников в целях изучения уровня
25. Работа с родителями Цель: оптимизация детско-родительских отношений Задачи: развивать способность к эмпатии, к пониманию переживаний, состояния
27. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1 год. 36 часов (2 раза в неделю)
28. 2 год. 54 часа (3 раза в неделю)
29. 3 год. 54 часа (3 раза в неделю)
30. Методическое обеспечение программы Формы организации детей на занятии: групповая, подгрупповая и индивидуальная. Формы проведения занятий: комбинированное,
31. Педагогические технологии При реализации программы «Чудесная мастерская» используются методы обучения: - репродуктивный метод (педагог сам объясняет
32. Бумаготворчество (аппликация, оригами, модульное оригами, торцевание, гофротрубочки, квиллинг)
33. Мягкая игрушка (элементарные навыки работы с иглой , нитью, пуговицами; шитье игрушек, швейная машинка)
34. Фелтинг (сухое, мокрое валяние из шерсти, «шерстяная живопись»)
36. Скачать презентацию

Слайд 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В современном обществе стремительно возрастает потребность в воспитании творческой, неординарной

мыслящей личности, в развитии самобытности каждого воспитуемого, его творческой самореализации и саморазвитии. Проблемы совершенствования гуманитарно - эстетического образования в общеобразовательных учреждениях обуславливает необходимость нового методолого – теоретического подхода к формированию и развитию творческой индивидуальности воспитанника.
Одним из факторов, оказывающим влияние на становление творчески деятельной личности, является занятие декоративно – прикладным творчеством, так как оно дает возможность самовыражения и самореализации личности в конкретных образах.
Воспитанники социально-реабилитационных центров, которые, как известно, имеют специфические особенности развития по так называемому депривированному типу (скудное представление об окружающем мире, неразвитое воображение, очень низкий уровень креативности, недостаточная способность к рефлексии и др.), занимаясь декоративно – прикладным творчеством, соприкасаются с искусством, которое создает особые условия для их личностного становления. Искусство выступает в качестве своеобразного ценностного ориентира эстетического воспитания и развития художественной творческой активности воспитанников. Эстетическое освоение мира приводит к гармонии чувственно-эмоциональной, рационально-интеллектуальной, волевой сфер ребенка.
Становление гармонии всех трех начал имеет особое значение для воспитанников реабилитационных центров.
Народное декоративно - прикладное творчество по своей природе богато и разнообразно. Оно воспитывает чуткое отношение к прекрасному, способствует формированию творческой гармонично развитой личности, а в случае с детьми сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, выполняет корректирующую компенсаторную и терапевтическую функции. Отсюда очевидна актуальная необходимость создания системы художественной подготовки воспитанников, разработки обучающих технологий, использование разнообразных видов декоративно- прикладной деятельности, которые обеспечивают развитие будущей творческой личности.
Декоративно-прикладное творчество по своему происхождению – искусство народное. Народ создает вещи, народ находит им нужную форму и выражение, народ сохраняет найденную в них красоту и все свои достижения передает нам в наследство. В произведениях декоративно – прикладного искусства мы видим мудрость народа, его характер, уклад жизни. В них вложена душа народа, его чувства и его представления о лучшей жизни. Поэтому они имеют такое огромное значение.

Слайд 3

Народное творчество уникальный мир духовных ценностей - это корневая система, питающая

древо современной культуры. Чем больше утрачивает современный человек связь с народными корнями и культурой своего народа, тем явственнее становится его обнищание. Не случайно в настоящее время так остро возникла необходимость обращения к народному декоративному творчеству как к целостной системе, ибо только целостный подход в единстве познания и разнообразных форм художественной деятельности обеспечивает осознанное и активное участие ребенка в творческом преобразовательном процессе в любых сферах общественной жизни. Развитие творческих способностей должно осуществляться в единстве с формированием духовно-нравственных качеств личности и ценностных ориентаций.
Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности. В процессе создания предметов декоративно-прикладного искусства у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах декоративно-прикладного искусства в жизни. «Эти знания прочны потому, что, как писал Н.Д. Бартрам, «вещь», сделанная самим ребенком соединена с ним живым нервом, и все, что передается его психике по этому пути, будет неизменно живее, интенсивнее, глубже и прочнее»
Социально – экономическая ситуация в нашей стране требует от ребят творческой инициативы и коммуникабельных способностей. Человек, обладающий умением творчески подходить к решению различных проблем, будет чувствовать себя уверенно в самых неожиданных ситуациях бытового и социального общения. Чем раньше начать формирование у ребенка перечисленных умений и навыков, тем проще ему будет адаптироваться в сложных современных условиях.
Исходя из выше перечисленного, была разработана программа, которая направлена на получение воспитанниками представлений о различных видах декоративно-прикладного творчества и практических навыков работы с различными видами инструментов и материалов, воспитание чуткого отношения к прекрасному, формирование творческой гармонично развитой личности, способной к саморазвитию.

Слайд 4

Основу разработанной программы обучения воспитанников декоративно- прикладному творчеству составляют следующие положения:

- способностью к творчеству обладает каждый ребенок;
- различия в их деятельности, эффективность, темпы, закрепления, динамика их изменений, особенно связи с другими личностными компонентами предполагают необходимость индивидуального подхода к педагогическому процессу;
- творческие качества поддаются воспитанию, существует механизм, обеспечивающий преемственность развития этих способностей в различных видах деятельности;
- сформированные в детстве творческие качества сохраняют свою значимость в дальнейшем, выступая основанием их развития во всем многообразии социальных сфер деятельности.

Слайд 5

Новизна программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления

работы: накопление знаний о декоративно – прикладном творчестве, воспитание культуры восприятия, развитие навыков деятельности, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у ребят.
Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей. Выбор профессии не является конечным результатом программы, но даёт возможность обучить детей профессиональным навыкам, предоставляет условия для проведения педагогом профессионально-ориентационной работы.
Полученные знания позволят воспитанникам преодолеть психологическую инертность, позволят развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.

Слайд 6

Педагогическая целесообразность программы
Одно из основных направлений современной школы и системы дополнительного

образования – усиление воспитывающей функции всего учебно-воспитательного процесса, дальнейшее обновление содержания, форм, методов обучения и воспитания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Занятие детей декоративно- прикладным творчеством тесно связано с образованием и передачей культурных традиций в самом широком смысле этого слова. Знакомясь с декоративно – прикладным творчеством, работами народных мастеров, дети приобщаются к основным культурным ценностям своей общины, к ее традициям, верованиям и мировоззрению в целом.
В основе программы «Чудесная мастерская» лежит идея использования потенциала декоративно – прикладного творчества, народной мудрости, позволяющей развивать личность ребенка.
Отличительной особенностью программы «Чудесная мастерская» является синтез программ основного общего образования и современных образовательных технологий, она дает возможность каждому воспитаннику социально-реабилитационного центра попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем.

Слайд 7

Основная идея программы
В основе программы «Чудесная мастерская» лежит идея использования потенциала

декоративно – прикладного творчества, народной мудрости, позволяющей развивать личность ребенка.

Слайд 8

Актуальность программы
Воспитанники социально-реабилитационных центров имеют специфические особенности развития по так называемому

депривированному типу (скудное представление об окружающем мире, неразвитое воображение, очень низкий уровень креативности, недостаточная способность к рефлексии и др.), занимаясь декоративно – прикладным творчеством дети соприкасаются с искусством, которое создает особые условия для их личностного становления.
Особое значение имеет становление гармонии трех начал: чувственно-эмоциональной, рационально-интеллектуальной, волевой сфер ребенка.

Слайд 9

Отличительной особенности программы «Чудесная мастерская»:
Синтез программ основного общего образования и современных

образовательных технологий, программа дает возможность каждому воспитаннику попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем.

Слайд 10

Цель программы
Развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению, через обучение специальным

навыкамработы с инструментами и приспособлениями; овладение техниками изготовления предметов декоративно - прикладного искусства, технологией обработки различных материалов.

Слайд 11

Задачи программы
Обучающие:
познакомить детей с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества;

научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;
обучать технологиям разных видов рукоделия;
привлекать детей к поисково-исследовательской работе.

Слайд 12

Развивающие:
развивать творческую активность через индивидуальное раскрытие способностей каждого ребенка;
развивать

природные задатки, фантазию, наблюдательность, образное и пространственное мышление, художественный вкус, глазомер;
развивать умение создавать собственные проекты – импровизации с сохранением образного языка традиционных народных промыслов с соблюдением приемов художественного конструирования;
развивать внутреннюю свободу ребенка, способность к объективной самооценке и самореализации поведения, чувство собственного достоинства, самоуважения.

Слайд 13

Воспитательные:
воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству народов мира;
воспитывать духовно- нравственные качества

по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества, толерантность и пр.);
воспитывать усидчивость, аккуратность, активность, уважение и любовь к труду, потребность детей к саморазвитию, достижению поставленных целей.

Слайд 14

Целевая группа
Программа составлена с учетом специфики социально-трудовой реабилитации детей в социально-реабилитационном

центре для несовершеннолетних.
Возраст участников программы 7 – 18 лет.
Срок реализации программы - 3 года.

Слайд 15

Принципы реализации программы:
- принцип успеха.
Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере

деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я - концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.
- принцип динамики.
Предоставить ребенку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравиться.
- принцип демократии.
Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.
- принцип доступности.
Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей подростков, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.
- принцип наглядности.
В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, мастер - классы, презентации, интернет ресурсы.
- принцип систематичности и последовательности.
Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.

Слайд 16

Принципы жизнедеятельности детей на занятиях:
- личностно-ориентировочный подход в воспитании;
- учет возрастных

и индивидуальных особенностей воспитанников;
- атмосфера доброжелательности и взаимопомощи;
- общественно-полезная направленность в деятельности;
- эмоциональная насыщенность занятий;
- сотрудничество педагога и воспитанников;
- добровольное участие в совместных делах.

Слайд 17

Формы и режим занятий
Использование разнообразных форм обучения повышает продуктивность занятий, повышает

интерес воспитанников к учебному процессу.
В зависимости от поставленной цели (обучающей, воспитывающей, развивающей), уровня подготовки воспитанников и др. используются различные формы работы на занятиях:

Слайд 18

Режим занятий
Количество часов на каждый год обучения может увеличиваться или уменьшаться

в зависимости от способности воспитанников усваивать и закреплять учебный материал, цели и задачи обучения, других особенностей группы.
Настоящая программа предлагает проводить занятия в небольших группах (5-6 человек), т.к. небольшая группа позволяет более активно участвовать в занятиях тем детям, которых большая группа подавляет, но которые способны открыться в небольшой группе. Поэтому группы формируются с учетом возраста, индивидуальных особенностей ребенка.

Слайд 19

Содержание программы
ТЕХНОЛОГИИ
МЯГКАЯ ИГРУШКА
БИСЕРОПЛЕ-ТЕНИЕ
БУМАГО-ТВОРЧЕСТВО
ФЕЛТИНГ

Слайд 20

Методы и технологии реализации программы
В зависимости от поставленной цели (обучающей, воспитывающей,

развивающей),
уровня подготовки воспитанников и др. используются различные формы работы на занятиях:

Слайд 21

Слайд 22

Ожидаемые результаты
В результате обучения дети должны:
знать:
виды декоративно-прикладного творчества;
название

и назначение инструментов и приспособлений ручного труда;
название и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;
правила организации рабочего места;
правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами;

По завершении каждой темы проводится игра в виде постановки проблемного вопроса и выполнения практической самостоятельной работы. По итогам года проводится выставка, лучшие работы представлены на выставках различного уровня.

Слайд 23

уметь:
правильно организовать свое рабочее место;
пользоваться инструментами и приспособлениями

ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике;
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;
выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя знания, умения и навыки, полученные по предмету специализации;
сотрудничать со сверстниками, оказывать им помощь, проявлять самостоятельность.

Слайд 24

Формы подведения итогов реализации программы
В начале учебного года проводится диагностика воспитанников

в целях изучения уровня подготовки, объема знаний и умений, уровня творческого потенциала, для организации процесса обучения, индивидуальной работы с воспитанниками, коррекции.
В конце учебного года проводится диагностика с целью изучения уровня овладения полученными знаниями, умениями и навыками, уровня развития творческого потенциала воспитанников.
Для диагностики воспитанников педагогом используется:
-анкетирование,
-тест «Определение творческого потенциала учащихся»;
- оценка показателей трудового воспитания;
- анализ усвоения программы «Чудесная мастерская».
В течение учебного года в детском объединении проводятся мини – выставки детских работ, дети принимают участие в конкурсах декоративно – прикладного творчества разного уровня, по окончании учебного года проводятся итоговые выставки.
Анализ мониторинга позволяет сделать вывод о степени результативности образовательной программы, выявить одаренных детей и разработать для них индивидуальный образовательный маршрут с целью достижения высоких результатов в данном направлении, помочь в профессиональном самоопределении.

Слайд 25

Работа с родителями
Цель:
оптимизация детско-родительских отношений
Задачи:
развивать способность к эмпатии, к пониманию переживаний,

состояния и интересов своего ребенка;
приобретение навыков равноправного общения с ребенком в процессе совместной трудовой творческой деятельности.

Слайд 26

Слайд 27

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1 год. 36 часов (2

раза в неделю)

Слайд 28

2 год. 54 часа (3 раза в неделю)

Слайд 29

3 год. 54 часа (3 раза в неделю)

Слайд 30

Методическое обеспечение программы
Формы организации детей на занятии: групповая, подгрупповая и индивидуальная.
Формы

проведения занятий: комбинированное, открытое занятие, практическое занятие, беседа.
Формы, методы и технологии, используемые в программе: при выборе метода изложения материала учитываю уровень подготовки детей, их возраст, соответствие содержанию изучаемого материала и его эффективность.
Методы проведения занятий:
- словесные. В основу этих методов положено слово, как источник информации, поэтому для изучения материала использую беседу, рассказ, лекцию, работу с книгой, беседу о народных мастерах, беседу о различных технологиях, используемых при изготовлении поделок, инструкции, которые применяют при работе, правила техники безопасности при работе.
- наглядные. Подразделяются на иллюстрационные (плакаты, картинки, технологические карты, эскизы, презентации) и демонстрационные (выставки, просмотр альбомов, журналов и т.д.); показ образцов, выполненных с помощью различных технологий; использование наглядных пособий; просмотр книг, альбомов, различных журналов, фотоальбомов моделей изготовленных детьми.
- практические. Помогают выявить эффективность и прочность усвоения знаний, умений и навыков (выполнение рисунков, зарисовок эскизов, составление схем, сборка поделок).

Слайд 31

Педагогические технологии
При реализации программы «Чудесная мастерская» используются методы обучения:
- репродуктивный

метод (педагог сам объясняет материал);
-объяснительно-иллюстративный метод (иллюстрации, демонстрации, мастер - классы, презентации);
-проблемный (педагог помогает в решении проблемы);
-поисковый (воспитанники сами решают проблему, а педагог делает вывод);
- эвристический (изложение педагога + творческий поиск обучаемых);
- методы развивающего обучения;
- метод взаимообучения;
- метод игрового содержания.
При выборе педагогических технологий учитывается уровень подготовки детей, возраст, индивидуальные особенности и способности детей.
Здоровьесберегающиетехнологии – система по сохранению и развитию здоровья всех участников – взрослых и детей, представлены в виде комплексов упражнений и подвижных игр для физминутки.
Развивающее обучение – создание условий для развития психологических особенностей: способностей, интересов, личностных качеств и отношений между людьми, при котором учитываю и использую закономерности развития, уровень и особенности индивидуума.
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – эта технологии доступа к различным информационным источникам (электронным, печатным, инструментальным, людским) и инструментам совместной деятельности, направленная на получение конкретного результата.

Материально-технические условия
Кабинет для занятий оборудован необходимыми приспособлениями (столами, шкафами для хранения материалов, настольными лампами, гладильной доской, швейными машинами и пр.)

Слайд 32

Бумаготворчество (аппликация, оригами, модульное оригами, торцевание, гофротрубочки, квиллинг)

Слайд 33

Мягкая игрушка (элементарные навыки работы с иглой , нитью, пуговицами; шитье

игрушек, швейная машинка)

Слайд 34

Программы дополнительного образования детей Чудесная мастерская

Содержание

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАВ современном обществе стремительно возрастает потребность в воспитании творческой, неординарной

Народное творчество уникальный мир духовных ценностей - это корневая система, питающая

Основу разработанной программы обучения воспитанников декоративно- прикладному творчеству составляют следующие положения:

Новизна программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления

Педагогическая целесообразность программыОдно из основных направлений современной школы и системы дополнительного

Основная идея программыВ основе программы «Чудесная мастерская» лежит идея использования потенциала

Актуальность программыВоспитанники социально-реабилитационных центров имеют специфические особенности развития по так называемому

Отличительной особенности программы «Чудесная мастерская»:Синтез программ основного общего образования и современных

Цель программыРазвитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению, через обучение специальным

Задачи программыОбучающие:познакомить детей с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества;

Развивающие: развивать творческую активность через индивидуальное раскрытие способностей каждого ребенка; развивать

Воспитательные:воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству народов мира; воспитывать духовно- нравственные качества

Целевая группаПрограмма составлена с учетом специфики социально-трудовой реабилитации детей в социально-реабилитационном

Принципы реализации программы:- принцип успеха.Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере

Принципы жизнедеятельности детей на занятиях:- личностно-ориентировочный подход в воспитании;- учет возрастных

Формы и режим занятийИспользование разнообразных форм обучения повышает продуктивность занятий, повышает

Режим занятий Количество часов на каждый год обучения может увеличиваться или уменьшаться

Содержание программыТЕХНОЛОГИИМЯГКАЯ ИГРУШКАБИСЕРОПЛЕ-ТЕНИЕБУМАГО-ТВОРЧЕСТВОФЕЛТИНГ

Методы и технологии реализации программыВ зависимости от поставленной цели (обучающей, воспитывающей,

Ожидаемые результатыВ результате обучения дети должны: знать: виды декоративно-прикладного творчества; название

уметь: правильно организовать свое рабочее место; пользоваться инструментами и приспособлениями

Формы подведения итогов реализации программы В начале учебного года проводится диагностика воспитанников

Работа с родителямиЦель:оптимизация детско-родительских отношенийЗадачи:развивать способность к эмпатии, к пониманию переживаний,