Восприятие музыки как средство развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
Объект исследования: педагогический процесс развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста посредством восприятия музыки.
Задачи: 1. Изучить психолого – педагогическую литературу по теме исследования.
2. Изучить и охарактеризовать особенности развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
3. Разработать комплекс занятий и экспериментально проверить их эффективность в развитии эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста посредством восприятия музыки.

ищу теоретическую основу в трудах отечественных и зарубежных психологов и педагогов, таких как, Л.С. Выготский, А. Н.  Леонтьев, С. А. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин, Л. И. Божович, Я. З. Неверович, А. П. Усова
Методы исследования:
- анализ педагогической, психологической и методической литературы;
- наблюдение;
- беседа;
- метод экспертных оценок;
- анализ полученных результатов.

обоснованы рациональные методы и пути развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста посредством восприятия музыки.
Практическая значимость: разработанный комплекс занятий может использоваться воспитателями дошкольной системы образования.

старшая группа Алтын-Дән п.Научный
Контрольная группа: старшая группа детского сада п.Дамса

об эмоциях дошкольников экспериментальной группы на констатирующем этапе эксперимента

Рисунок 2. Количественные показатели знаний об эмоциях дошкольников контрольной группы на констатирующем этапе эксперимента

Рисунок 3. Процентные показатели уровня развития эмоциональной сферы дошкольников экспериментальной группы на констатирующем этапе эксперимента

Рисунок 4. Процентные показатели уровня развития эмоциональной сферы дошкольников контрольной группы на констатирующем этапе эксперимента

музыки

1. Проводились родительские собрания на тему «Эмоционального развития детей».
2. Проводились музыкальные игры и инсценировки, направленные на развитие эмоциональной сферы дошкольников.
3. Проводилось коллективное пение, занятия на которых дети узнали об основных эмоциях и научились их различать.
4. Был создан «Уголок настроения», где дети могли отдохнуть и повеселиться.

знаний об эмоциях дошкольников экспериментальной группы на формирующем этапе эксперимента

Рисунок 6. Количественные показатели знаний об эмоциях дошкольников контрольной группы на формирующем этапе эксперимента

Рисунок 7. Процентные показатели уровня развития эмоциональной сферы дошкольников экспериментальной группы на формирующем этапе эксперимента

Рисунок 8. Процентные показатели уровня развития эмоциональной сферы дошкольников контрольной группы на формирующем этапе эксперимента

знаний об эмоциях дошкольников экспериментальной группы на контрольном этапе эксперимента

Рисунок 10. Количественные показатели знаний об эмоциях дошкольников контрольной группы на контрольном этапе эксперимента

Рисунок 11. Процентные показатели уровня развития эмоциональной сферы дошкольников экспериментальной группы на контрольном этапе эксперимента

Рисунок 12. Процентные показатели уровня развития эмоциональной сферы дошкольников контрольной группы на контрольном этапе эксперимента