ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В ПЯТЫЙ КЛАСС! МБОУ «СОШ №4» 2010-2011 уч. год Педагог-психолог Кузьмина Ю.В.

Август 25, 2022

Главная
Обществознание
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В ПЯТЫЙ КЛАСС! МБОУ «СОШ №4» 2010-2011 уч. год Педагог-психолог Кузьмина Ю.В.

Содержание

2. Характеристика 5 класса
5. Эмоциональный, поведенческий компонент адаптации Анкета «Дорогой пятиклассник» 1.В нашей школе мне больше всего нравится (подчеркни, допиши):
6. 1.В нашей школе мне больше всего нравится… (мотивация учения)
7. 2.Я больше всего люблю уроки...
8. Кто тебе помогает? (адекватность оказываемой помощи учащемуся на период адаптации)
9. 4. Мои учителя часто говорят, что я… (рефлексия преобладающего стиля оценочной деятельности педагогов, самооценка учащихся)
10. 5. Мои родители говорят о школе (часто, редко, никогда) (рефлексия учащегося отношения родителей к школе)
11. 6. Мои родители говорят о моей учебё в школе, что я… (отношение родителей к школе, качество
12. 7. Когда я думаю о 5-ом классе, то… (эмоциональный компонент готовности к 5-ому классу, преобладающие эмоции)
13. 8. Я хочу пожелать себе в 5-ом классе… (сформированность позитивного восприятия школьного «мира»)
14. Социометрия
15. Диагностика уровня развития познавательных процессов учащихся 5-го класса
16. Рекомендации: Слабая группа: Пошаговое предъявление учебной информации с пошаговым контролем ее усвоения. При интеллектуальной обработке информации
17. 2) Средняя группа: Нужно оказывать учащимся организующую и стимулирующую помощь (устную и письменную, дополнительно разъяснять). Необходимо
18. 3) Сильная группа: Постоянно поощрять творческий, конструктивный подход к решению учебных задач. Развивать познавательную мотивацию. Развивать
19. Экспертная оценка социально-педагогической адаптации учащихся
20. Вывод: Адаптационный период учащихся 5 класса не завершён и требует внимания педагогического коллектива. Учащиеся адекватно приняли
22. Скачать презентацию

Слайд 2

Характеристика 5 класса

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Эмоциональный, поведенческий компонент адаптации
Анкета «Дорогой пятиклассник»
1.В нашей школе мне больше

всего нравится (подчеркни, допиши): учиться, уроки, учителя, наш класс, столовая, спортзал, перемены, самоподготовка, коррекция, что еще, допиши ...
2.Я больше всего люблю уроки...
3. Часто ли тебе нужна дополнительная помощь в подготовке домашних заданий? Каких предметов? Кто тебе помогает?
4. Мои учителя часто говорят, что я…
5. Мои родители говорят о школе (часто, редко, никогда)
6. Мои родители говорят о моей учебё в школе,
что я…
7. Когда я думаю о 5-ом классе, то…
8. Я хочу пожелать себе в 5-ом классе…

Слайд 6

1.В нашей школе мне больше всего нравится… (мотивация учения)

Слайд 7

2.Я больше всего люблю уроки...

Слайд 8

Кто тебе помогает? (адекватность оказываемой помощи учащемуся на период адаптации)

Слайд 9

4. Мои учителя часто говорят, что я… (рефлексия преобладающего стиля оценочной деятельности

педагогов, самооценка учащихся)

Слайд 10

5. Мои родители говорят о школе (часто, редко, никогда) (рефлексия учащегося отношения

родителей к школе)

Слайд 11

6. Мои родители говорят о моей учебё в школе, что я… (отношение

родителей к школе, качество формирования самооценки)

Слайд 12

7. Когда я думаю о 5-ом классе, то… (эмоциональный компонент готовности к

5-ому классу, преобладающие эмоции)

Слайд 13

8. Я хочу пожелать себе в 5-ом классе… (сформированность позитивного восприятия школьного

«мира»)

Слайд 14

Социометрия

Слайд 15

Диагностика уровня развития познавательных процессов учащихся 5-го класса

Слайд 16

Рекомендации:
Слабая группа:
Пошаговое предъявление учебной информации с пошаговым контролем ее усвоения.
При интеллектуальной

обработке информации необходима значительная обучающая, организующая, стимулирующая помощь учителя.
Необходимо развивать приемы логического мышления, формировать представление об эталоне работы и критериях ее оценки.
Для успешного усвоения большинства учебных предметов требуется система дополнительных знаний.
Находить в каждом ученике ту часть знаний и умений, за которую он может получить адресную оценку и поддержку.
Формирование социального доверия.

Слайд 17

2) Средняя группа:
Нужно оказывать учащимся организующую и стимулирующую помощь (устную

и письменную, дополнительно разъяснять).
Необходимо развивать способность действовать рациональными способами, уметь аргументировать свою позицию, учить обосновывать полученный результат.
Следует совершенствовать умение объективно оценивать свою работу.

Слайд 18

3) Сильная группа:
Постоянно поощрять творческий, конструктивный подход к решению учебных задач.
Развивать

познавательную мотивацию.
Развивать интеллектуальную, творческую сферу на основе проблемных ситуаций обучения.

Слайд 19

Экспертная оценка социально-педагогической адаптации учащихся

Слайд 20

Вывод:
Адаптационный период учащихся 5 класса не завершён и требует внимания педагогического

коллектива.
Учащиеся адекватно приняли правила и нормы обучения средней школы.
Наблюдения показывают, что у большинства ребят развиты навыки успешного общения и адекватного отношения с окружающими
Учащиеся способны к труду, обучению, организации досуга и отдыха.
Большинство учащихся способны к самообслуживанию и самоорганизации, но на данный период времени им необходимо терпеливое отношение и поддержка в организации учебного процесса.
86% учащихся адаптировались на среднем уровне и есть учащиеся, которым нужна помощь социального педагога в адаптации в 5-ом классе в поведенческом плане
Для поддержания положительных эмоций учащихся по отношению к новой школьной жизни и создания ситуации успешности учащихся в обучении необходимо оказывать учащимся 5 класса вербальную положительную педагогическую поддержку.
Для снятия тревожности учащихся и профилактики эмоциональных непроизвольных неадекватных реакций рекомендуется в 5 классе организовывать на досуге командные подвижные игры, соревнования – это позволит не только снимать психологическое и физическое напряжение, но и будет способствовать сплочению коллективов классов.