Формирование моделирования как универсального учебного действия при решении текстовых задач МБОУ СОШ №11 Учитель начальных кла

Август 29, 2022

Главная
Обществознание
Формирование моделирования как универсального учебного действия при решении текстовых задач МБОУ СОШ №11 Учитель начальных кла

Содержание

2. Использование моделирования имеет два аспекта. Во-первых, моделирование является тем содержанием, которое должно быть усвоено учащимися в
3. формирование общего умения решать задачи прием моделирования знаково-символических универсальных учебных действий Федеральный государственный образовательный стандарт начального
4. Универсальные учебные действия
5. Предварительный анализ текста задачи Перевод текста на знаково – символический язык Построение модели Работа с моделью
6. Содержание этапов моделирования Работа над словами,терминами, перефразирование, постановка вопросов , выделение смысловых опорных пунктов опорных пунктов
7. Один из подходов к моделированию при решении задач предложен Ж. Верньё. НАЧАЛЬНОЕ КОНЕЧНОЕ ПРОМЕЖУТОЧНОЕ СОСТОЯНИЕ ОБЪЕКТА
8. Обозначение ДАННЫХ для анализа и решения задач ОБЪЕКТЫ: ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СОСТОЯНИЯМИ ОБЪЕКТОВ: ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ВЕЛИЧИНАМИ СОСТОЯНИЯ
9. Было 6 шаров, из них 4 шара улетело. Сколько шаров осталось? 6 - 4 Известно: начальное
10. В первой игре было выиграно 6 мячей, во второй было проиграно 4 мяча. Что произошло в
11. Таким образом, в моделях отображается структура задачи, В КОТОРОЙ ФИКСИРУЕТСЯ СОСТОЯНИЕ ОБЪЕКТА, ХАРАКТЕР И ВЕЛИЧИНА ОТНОШЕНИЙ
12. С П А С И Б О ЗА ВНИМАНИЕ!
14. Скачать презентацию

Слайд 2

Использование моделирования имеет два аспекта.
Во-первых, моделирование является тем содержанием,

которое должно быть усвоено учащимися в результате обучения, тем методом познания, которым они должны овладеть, и во-вторых, моделирование является учебным действием и средством, без которого невозможно полноценное обучение.
Л.М. Фридман.

Слайд 3

формирование общего умения решать задачи
прием моделирования
знаково-символических универсальных учебных действий
Федеральный государственный

образовательный стандарт начального общего образования

Слайд 4

Универсальные учебные действия

Слайд 5

Предварительный анализ текста задачи
Перевод текста на знаково –
символический язык
Построение модели
Работа

с моделью
Соотнесение результатов с реальностью
(с текстом задачи)

Этапы
учебного
моделирования

Слайд 6

Содержание этапов моделирования
Работа над словами,терминами,
перефразирование,
постановка вопросов , выделение
смысловых опорных

пунктов
опорных пунктов

абстрактность, лаконичность,
обобщение, автономность, структурность, последовательность представления элементов

Соотнесение данных на модели
с её описанием в тексте

Подготовительный этап

Требования

достраивание модели;
видоизменение схемы

Предварительный анализ текста задачи

Построение модели.
Работа с моделью

Соотнесение
результатов с
реальностью

Перевод текста на знаково-
символический язык

Слайд 7

Один из подходов к моделированию при решении задач предложен Ж. Верньё.
НАЧАЛЬНОЕ

КОНЕЧНОЕ
ПРОМЕЖУТОЧНОЕ

СОСТОЯНИЕ
ОБЪЕКТА

КАТЕГОРИИ

ТРАНСФОРМАЦИИ
Это изменения в объектах, которые происходят при переходе их от одного состояния к другому.

Слайд 8

Обозначение ДАННЫХ для анализа и решения задач
ОБЪЕКТЫ:
ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СОСТОЯНИЯМИ ОБЪЕКТОВ:
ОТНОШЕНИЯ

МЕЖДУ ВЕЛИЧИНАМИ СОСТОЯНИЯ ОБЪЕКТА:

ЗАДАННЫЕ ЧИСЛОВЫЕ ЗНАЧЕНИЯ ВЕЛИЧИН ОБЪЕКТА:

Слайд 9

Было 6 шаров, из них 4 шара улетело. Сколько шаров осталось?
6
-

Известно: начальное состояние объекта;
направленность отношения между начальным и конечным состояниями объекта;
числовое значение величины отношения между состояниями объекта.
Определить: числовое значение величины конечного состояния объекта

Слайд 10

В первой игре было выиграно 6 мячей, во второй было проиграно

4 мяча. Что произошло в результате игры?

- 4

Известно:
направленность
отношений между
состояниями объекта; числовое
значение величин
отношений между
состояниями объекта (начального,
промежуточного и конечного).

Определить: значение величины отношения между начальным и конечным состояниями объекта.

Слайд 11

Таким образом, в моделях отображается структура задачи, В КОТОРОЙ ФИКСИРУЕТСЯ

СОСТОЯНИЕ ОБЪЕКТА, ХАРАКТЕР И ВЕЛИЧИНА ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ СОСТОЯНИЯМИ. Использование одних и тех же знаково – символических средств при построении модели для задачи с различными сюжетами и разных типов способствует формированию обобщенного способа анализа задачи, выделению составляющих её компонентов и нахождению путей решения.

Слайд 12

Формирование моделирования как универсального учебного действия при решении текстовых задач МБОУ СОШ №11 Учитель начальных кла

Содержание

Использование моделирования имеет два аспекта. Во-первых, моделирование является тем содержанием,

формирование общего умения решать задачиприем моделированиязнаково-символических универсальных учебных действий Федеральный государственный

Универсальные учебные действия

Предварительный анализ текста задачиПеревод текста на знаково – символический языкПостроение моделиРабота

Содержание этапов моделирования Работа над словами,терминами,перефразирование, постановка вопросов , выделениесмысловых опорных

Один из подходов к моделированию при решении задач предложен Ж. Верньё.НАЧАЛЬНОЕ

Обозначение ДАННЫХ для анализа и решения задачОБЪЕКТЫ: ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СОСТОЯНИЯМИ ОБЪЕКТОВ:ОТНОШЕНИЯ

Было 6 шаров, из них 4 шара улетело. Сколько шаров осталось? 6-