Содержание
- 2. 1. Методология проектирования Программы развития универсальных учебных действий.
- 3. Необходимость пересмотра целей образования Процессы глобализации, информатизации, ускорения внедрения новых научных открытий, быстрого обновления знаний и
- 4. Основные требования общества к образовательной системе: - формирование культурной идентичности учащихся как граждан России; - сохранение
- 5. Цели образования Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие
- 6. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а
- 7. Теоретико-методологическая основа Программы развития УУД Системно-деятельностный культурно-исторический подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов), интегрирующий достижения педагогической
- 8. 2.Общая характеристика универсальных учебных действий и способы их формирования в образовательном процессе.
- 9. Универсальные учебные действия - способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового
- 10. Функции универсальных учебных действий - обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать
- 11. Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе Формирование УУД как цель образовательного процесса определяет его содержание
- 12. 3. ВИДЫ универсальных учебных действий
- 13. КРИТЕРИИ выделения УУД 1. Структурные компоненты целенаправленной учебной деятельности; 2. Этапы процесса усвоения; 3. Форма реализации
- 14. ВИДЫ УУД 1. Личностные 2. Регулятивные, включая действия саморегуляции 3. Познавательные, включая общеучебные и логические 4.
- 15. ЛИЧНОСТНЫЕ УУД Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с
- 16. Личностные УУД - действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее
- 17. Регулятивные действия - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
- 18. Регулятивные действия - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
- 19. Познавательные УУД. Общеучебные УУД - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой
- 20. Общеучебные УУД - смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от
- 21. Познавательные УУД. Логические УД. - выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов; - синтез
- 22. Знаково-символические УУД Знаково-символические универсальные действия обеспечивают конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции
- 23. Коммуникативные УУД - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов
- 24. 4. Критерии и способы оценки сформированности универсальных учебных действий у учащихся
- 25. Критерии оценки сформированности УУД соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям; соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям.
- 26. Свойства УУД Свойства действий, подлежащие оценке, включают уровень (форму) выполнения действия; полноту (развернутость); разумность; сознательность (осознанность);
- 27. Уровень (форма) действия Уровень действия может выступать в трех основных формах действия: - в форме реального
- 28. Полнота действия определяется полнотой операций и характеризует действие как развернутое (в начале становления) и сокращенное (на
- 29. Сознательность (осознанность) – возможность отражения в речи, т.е. в системе социальных значений, содержания действия, последовательности его
- 30. Критичность действия определяет меру осознания действия в его функционально-структурной и содержательной и характеристиках и рефлексии выбора
- 31. 5.Условия, обеспечивающие развитие универсальных учебных действий в образовательном процессе
- 32. Формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих решение задач общекультурного, ценностно- личностного, познавательного развития учащихся реализуется в рамках
- 33. Условия формирования УУД определение функций и содержания УУД определение круга учебных предметов, адекватных психологическому содержанию конкретного
- 34. От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию универсальных учебных действий
- 35. Общие рекомендации по развитию УУД 1. Определить цели формирования универсальных учебных действий через описание их функций
- 36. 3. Организовать поэтапную отработку универсальных учебных действий, обеспечивающую переход: - от выполнения действия с опорой на
- 37. 4. Определить связи каждого универсального учебного действия с предметной дисциплиной. Выделить учебные предметы, создающие зону ближайшего
- 39. Скачать презентацию