Возрастные особенности: Частая смена увлечений, «метание» из стороны в сторону – это реальный опыт деятельности в самых ранних о

Август 28, 2022

Главная
Обществознание
Возрастные особенности: Частая смена увлечений, «метание» из стороны в сторону – это реальный опыт деятельности в самых ранних о

Содержание

2. 1.с педагогической точки зрения характеризуется низкой самоорганизацией, учебной рассеянностью недисциплинированностью снижением интереса к учёбе и её
3. Школьники вынуждены неоднократно переживать адаптационный синдром в котором выделяются три характеристики: состояние тревоги (идёт мобилизация защитных
4. В чем особенность адаптации этого момента? Наиболее сложным для 5-классника является переход от одного, привычного учителя,
5. Какие «плюсы» несет в себе переход из начальной школы в среднюю? дети узнают свои сильные и
6. наша цель: Научить контактировать с одноклассниками. Научить владению необходимыми навыками общения.
7. Рекомендации педагогу Не давайте срочной работы, воспитывайте волю. Учите считаться с другими. Переключите на физический труд.
8. Исследование уровня мотивации 5А класс
9. диаграмма №1 Уровень школьной мотивации, где 1-очень низкий уровень;2- низкий уровень; 3 –средний; 4- высокий; 5-
10. Исследование уровня мотивации 5Б класс
11. диаграмма №2 Уровень школьной мотивации, где 1-очент низкий уровень ;2- низкий уровень; 3 –средний; 4- высокий;
12. Методика «Учебный план»5а КЛАСС
13. Методика «Учебный план »5Б КЛАСС
14. Методика « Выявление стресс факторов мешающих нормальной адаптации»
15. Рекомендации классному руководителю и педагогам по созданию адаптационных условий: Оценочная деятельность педагога должна носить стимулирующий и
16. Необходимо помочь достигнуть успеха в том виде деятельности, от которого, прежде всего, зависит статусное положение учащегося
18. Скачать презентацию

Слайд 2

1.с педагогической точки зрения характеризуется
низкой самоорганизацией,
учебной рассеянностью
недисциплинированностью
снижением интереса

к учёбе и её результатам
2. с психологической стороны –
снижением самооценки,
высоким уровнем ситуативной тревожности.

Слайд 3

Школьники вынуждены неоднократно переживать адаптационный синдром
в котором выделяются три характеристики:
состояние

тревоги (идёт мобилизация защитных сил организма);
резистентности (необходимость приспособления к трудной ситуации);
истощение (при длительном стрессе возможны фундаментальные изменения в здоровье и поведении человека).

Слайд 4

В чем особенность адаптации этого момента?
Наиболее сложным для 5-классника является переход

от одного, привычного учителя, к взаимодействию с несколькими предметниками.
=>Ломаются привычные стереотипы=>снижается самооценка ребенка

Слайд 5

Какие «плюсы» несет в себе переход из начальной школы в среднюю?

дети узнают свои сильные и слабые стороны
учатся смотреть на себя глазами разных людей
учатся гибко перестраивать свое поведение в зависимости от ситуации и человека, с которым общаются.
Многие родители жалуются на то, что ребенок не хочет учиться,
что он «скатился» на «тройки» и его ничего не волнует.
Волнует, да еще и как! Но – действительно, не учеба.

Слайд 6

наша цель:
Научить контактировать с одноклассниками.
Научить владению необходимыми навыками общения.

Слайд 7

Рекомендации педагогу
Не давайте срочной работы, воспитывайте волю.
Учите считаться с другими.
Переключите

на физический труд.
Последовательно предъявляйте одни и те же требования.
Не будьте категоричны, подбадривайте, внушайте веру в успех.
Переключайте на полезное дело.

Слайд 8

Исследование уровня мотивации 5А класс

Слайд 9

диаграмма №1 Уровень школьной мотивации, где 1-очень низкий уровень;2- низкий уровень;

3 –средний; 4- высокий; 5- очень высокий.
33% учащихся имеют низкий уровень мотивации.
38% имеют средний уровень мотивации
29% учащихся имеют высокий уровень мотивации.

Слайд 10

Исследование уровня мотивации 5Б класс

Слайд 11

диаграмма №2 Уровень школьной мотивации,
где 1-очент низкий уровень
;2- низкий уровень;

3 –средний; 4- высокий; 5- очень высокий.
18% учащихся имеют низкий уровень мотивации.
48% имеют средний уровень мотивации
34% учащихся имеют высокий уровень мотивации

диаграмма №2 Уровень школьной мотивации,
где 1-очент низкий уровень
;2- низкий уровень; 3 –средний; 4- высокий; 5- очень высокий.
18% учащихся имеют низкий уровень мотивации.
48% имеют средний уровень мотивации
34% учащихся имеют высокий уровень мотивации

Слайд 12

Методика «Учебный план»5а КЛАСС

Слайд 13

Методика «Учебный план »5Б КЛАСС

Слайд 14

Методика « Выявление стресс факторов мешающих нормальной адаптации»

Слайд 15

Рекомендации классному руководителю и педагогам по созданию адаптационных условий:
Оценочная деятельность

педагога должна носить стимулирующий и поддерживающий характер. Оценка должна относиться не к личности подростка, а к конкретному поступку.
Классному руководителю необходимо стремиться создавать благоприятный психологический микроклимат в школьном коллективе. Создавать в классе атмосферу сотрудничества, взаимопомощи и поддержки.
Преподавателям и классному руководителю необходимо стремиться, по максимуму, вовлекать всех учащихся в процесс учебной деятельности и общественную жизнь классного коллектива. Привлекать учащихся к выполнению определенных обязанностей.

Слайд 16

Необходимо помочь достигнуть успеха в том виде деятельности, от которого, прежде

всего, зависит статусное положение учащегося в коллективе. .
У учащихся рекомендуется вырабатывать уверенность в себе и своих действиях, отсутствие которой делает их более застенчивыми. Иногда полезно, чтобы робкого, неуверенного человека поддерживали более авторитетные сверстники.

Возрастные особенности: Частая смена увлечений, «метание» из стороны в сторону – это реальный опыт деятельности в самых ранних о

Содержание

1.с педагогической точки зрения характеризуется низкой самоорганизацией, учебной рассеянностью недисциплинированностьюснижением интереса

Школьники вынуждены неоднократно переживать адаптационный синдромв котором выделяются три характеристики: состояние

В чем особенность адаптации этого момента? Наиболее сложным для 5-классника является переход