Содержание
- 2. План 1. Принципы досуговой здоровьесберегающей семьи 2. Психическое здоровье семьи и особенности его сохранения 3. Группы
- 3. Культура семьи Эффективность организации семейного досуга определяется уровнем культуры семьи, компонентами которой выступают: уровень культуры каждого
- 4. Продолжение Содержание и характер влияния семьи на ее младших членов связаны с рядом психологических механизмов, с
- 5. Продолжение По мнению И.С. Кона, таких механизмов три: Подкрепление (поощрение ребенка за правильные действия и порицания
- 6. Принципы досуговой здоровьесберегающей семьи 1). Принцип целенаправленности. Обязательные компоненты воспитания – воспитатель – воспитанник – система
- 7. Продолжение 3). Принцип интереса, обусловленный тем, что досуговая деятельность семьи диктуется личностными потребностями человека, а интерес
- 8. Продолжение изменение социальной роли, желание хотя бы временно побыть «другим», что позволяет человеку вести себя раскованно,
- 9. Продолжение 4). Принцип единства реакреации и познания. Познание - это приобщение человека к культуре. Личность живет
- 10. Психическое здоровье семьи и особенности его сохранения Помимо традиционных функций семья выполняет и функцию психологического убежища-места
- 11. Продолжение Начала духовно-психологических отношений в семье в целом предопределяются морально-нравственными принципами, действующими в обществе (заключение брака
- 12. Продолжение Укрепляют психофизиологическое благополучие семьи и дружбу между супругами, поскольку: страсть и дружеское чувство развиваются каждый
- 13. Продолжение дружные супруги обычно передают и своим детям «сценарий» их будущей семейной жизни, где заложены задатки
- 14. Продолжение Необходимо стремиться строить свои отношения в семье на основе тёплого, доверительного общения. Семейные конфликты отражаются
- 15. Продолжение Культура общения в семейных отношениях имеет огромное значение, она не позволяет человеку в споре терять
- 16. Продолжение По данным американских исследователей, в несчастливых семьях супруги: Не думают одинаково по многим вопросам и
- 17. Продолжение Многие психологи считают, что для счастья семьи необходимы: нормальное бесконфликтное общение; доверительность и симпатия; понимание
- 18. Группы факторов, отражающих специфику неправильного воспитания, которые приводят к нарушению здоровья детей и способствуют возникновению неврозов
- 19. Продолжение Вторая группа факторов: А) Преобладание рационального аспекта в воспитании (большое количество моральных предписаний и требований).
- 20. Продолжение Третья группа факторов: А) Неприятие в отношениях с детьми. Обычно это ситуация, когда ребёнок создаёт
- 21. Продолжение Г) Непоследовательность, что препятствует формированию устойчивого Я у детей и создаёт состояние тревожного ожидания и
- 22. Продолжение Четвёртая группа факторов: Неблагоприятные личностные изменения у родителей: тревожность в отношениях с детьми. У детей
- 23. Продолжение Пятая группа факторов: Базисные характеристики воспитания: сверхзабота. гиперопека. любовь к детям. Любит идеальную модель ребёнка.
- 24. Продолжение Рассмотренные особенности воспитания чаще всего служат предпосылками появления невротических реакций, причём чем их больше, тем
- 25. Модели здоровьесберегающей работы с семьей Семья может быть как мощным фактором развития эмоционально-психологической поддержки личности, так
- 26. Модели помощи семье Педагогическая модель При недостатке педагогической компетентности родителей жалуется обычно ребенок. Социальный педагог вместе
- 27. Продолжение Социальная модель. Семейные трудности возникают в результате неблагоприятных обстоятельств. В этих случаях помимо анализа жизненной
- 28. Продолжение Диагностическая модель. Дефицит специальных знаний о ребенке или своей семье. Объект диагностики – семья, а
- 29. Продолжение Учебная модель в работе с родителями. Дефицит у родителей знаний о воспитании детей и умений.
- 30. Формы работы 1. Психолого-педагогические консультации: Роль семьи в развитии личности ребенка: семья как психотерапевт; воспитательный потенциал
- 31. Продолжение родительский авторитет; личный пример родителей; деструктивная, проблемная семья; конфликтная, аморальная и асоциальная семья; конструктивная, гармоничная
- 32. Продолжение 2. Педагогические поручения: подготовка ребенка к обучению в школе; организация домашнего учебного труда; семейное чтение;
- 33. Продолжение 3. Педагогические практикумы: какой вы родитель; опыт семейного воспитания; какой у вас ребенок; что беспокоит
- 34. Продолжение 4. Дети и родители: противостояние или сотрудничество; справедливы ли вы к своим детям; как передать
- 35. Продолжение 5. Сочетание теоретических знаний, их закрепление в опыте семейного воспитания, дискуссии и практикумы, обращенные к
- 36. Психотерапевтическая модель помощи семье Психотерапевтическая модель помощи семье (ПТМПС) основана на гуманистическом клиентоцентрированном подходе, разработанном американским
- 37. Продолжение ПТМПС предполагает следующие этапы: установление контакта с клиентом, который с медицинской точки зрения здоров, но
- 38. Продолжение ПТМПС предполагает особые установки консультанта: активное слушание и понимание клиента, его безусловное принятие; безоценочное отношение
- 39. Продолжение Основными разделами коррекционной работы социального педагога являются психотерапевтическая работа с ребенком и семьей, лечебно-педагогические мероприятия.
- 40. Признаки нарушений: нарушение какой-либо сферы личности, психики ребенка (деградация либо замедление развития) всегда оказывает негативное влияние
- 41. Продолжение социальная дезадаптация, сужение круга людей, с которыми ребенок может нормально взаимодействовать; психологический барьер, возникающий в
- 42. Продолжение В происхождении психической травматизации личности ребенка ведущая роль принадлежит нарушенным семейным отношениям. Поэтому первым этапом
- 43. Типичные ошибки родителей младших школьников: негативная оценка деятельности ребенка. Ему нельзя говорить: «Ты не умеешь строить,
- 44. Продолжение сравнивание ребенка (его дел и поступков) с кем-то другим Его нельзя никому противопоставлять, такие сравнения,
- 45. Продолжение главная функция семьи заключается в том, чтобы способность социальной адаптации ребенка исходила из его возможностей.
- 46. Работа социального педагога с родителями 1. Диагностирование психологического климата в семье и взаимоотношений детей с родителями,
- 47. Продолжение 3. Семейное консультирование: обсуждение результатов тестирования и выявление причины возникновения деструктивного стиля воспитания, приведшего к
- 48. Продолжение Для этого необходимо изучить изменения личности родителей, которые относятся главным образом к сфере Я»: слабость
- 49. Продолжение закрытость личности - недостаточные общительность и эмоциональная отзывчивость, сдержанность в проявлении любви и нежности, подавление
- 50. Продолжение 5. Учет специфики семей прародителей, что помогает понять причины возникновение напряженных отношений в наблюдаемой семье,
- 51. Коррекционная работа с ребенком 1. Комплексное лечение: организация среды, нивелирование нарушений поведения и корректировка затруднений в
- 52. Продолжение Организация среды. Не у каждого ребенка есть своя комната, но добиться чтобы он в определенное
- 53. Продолжение 2. Профилактика реакций дезадаптации: создание у ребенка чувства защищенности, психологического комфорта, выявление его истинных психических
- 54. Вопросы и задания для самостоятельной работы и контроля знаний 1. Что такое «культура семьи»? 2..Каково влияние
- 55. Продолжение 5. Как здоровый образ жизни родителей влияет на воспитание здорового ребёнка? 6. Какие факторы оказывают
- 57. Скачать презентацию