Активные методы обучения в начальной школе

Июль 26, 2022

Главная
Педагогика
Активные методы обучения в начальной школе

Содержание

2. Притча
3. Тема: «Активные методы обучения в начальной школе». Цель: Научиться применять активные методы обучения на разных этапах
4. Разминка
5. АМ начала образовательного мероприятия Методы «Мой цветок», «Галерея портретов», «Поздоровайся локтями», «Поздоровайся глазами», «Измерим друг друга»
6. Такие методы, как «Список покупок», «Дерево ожиданий», «Что у меня на сердце», «Разноцветные листы» позволяют эффективно
7. 1. Понадобиться обычный бумажный куб, на гранях которого написано: Назови. Почему. Объясни. Предложи. Придумай. Поделись. 2.
8. Метод «Инфо-угадай-ка». Цели метода: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся. Он применяется при работе
9. Синквейн - прием технологии развития критического мышления, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную
10. «было» (первое состояние объекта); «стало» (второе состояние объекта); «что изменилось» (указывается имя признака и направление изменения
12. 1. Белая шляпа - статистическая (событие, факты). Только то, что говорит автор. 2. Жёлтая шляпа -
13. Ранжирование Эффективный прием, позволяющий выделить главное в новой информации. После знакомства с новым материалом учащиеся составляют
14. Не стоит забывать о восстанавливающей силе релаксации на уроке. Ведь иногда нескольких минут достаточно, чтобы встряхнуться,
15. Фразеологизм или пословица Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока: слышал краем уха, хлопал ушами, шевелил мозгами,
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Притча

Слайд 3

Тема: «Активные методы обучения в начальной школе».
Цель: Научиться применять активные методы

обучения на разных этапах уроках в начальных классах.

Мастер-класс

Слайд 4

Разминка

Слайд 5

АМ начала образовательного мероприятия

Методы «Мой цветок», «Галерея портретов», «Поздоровайся

локтями», «Поздоровайся глазами», «Измерим друг друга» или «Летающие имена» эффективно и динамично помогут вам начать урок, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу в классе.

Слайд 6

Такие методы, как «Список покупок», «Дерево ожиданий», «Что у меня на

сердце», «Разноцветные листы» позволяют эффективно провести выяснение ожиданий и опасений и постановку целей обучения.

АМ выяснение целей, ожиданий и опасений (Постановка цели)

Слайд 7

1. Понадобиться обычный бумажный куб, на гранях которого написано: Назови. Почему. Объясни. Предложи. Придумай. Поделись. 2. Формулируется тема

урока. То есть тема должна обозначить круг вопросов, на которые придется отвечать. 3. Учитель бросает кубик. Выпавшая грань укажет: какого типа вопрос следует задать. Удобнее ориентироваться по слову на грани кубика — с него и должен начинаться вопрос.

Кубик Блума: методика использования

Слайд 8

Метод «Инфо-угадай-ка». Цели метода: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся.

Он применяется при работе в группах.

АМ презентации учебного материала

Слайд 9

Синквейн - прием технологии развития критического мышления, позволяющий в нескольких словах

изложить учебный материал на определенную тему. «Синквейн» от французского слова «пять». Синквейн - это специфическое стихотворение, состоящее из пяти строк, в которых обобщена информация по изученной теме
1 строка - тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
2 строка - два слова (прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
3 строка - образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
4 строка - фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту (афоризм).
5 строка - одно слово-резюме, характеризующее суть вопроса или объекта.

Синквейн

Слайд 10

«было» (первое состояние объекта);
«стало» (второе состояние объекта);
«что изменилось» (указывается

имя признака и направление изменения значений).
Конструктор будет иметь вид:

Устройство «Конструктор»

Слайд 11

Слайд 12

1. Белая шляпа - статистическая (событие, факты). Только то, что говорит

автор.
2. Жёлтая шляпа - позитивная (положительная оценка события). Всё хорошее, даже в отрицательном герое.
3. Чёрная шляпа - негативная (отрицательная оценка события, проблемы). Как можно помочь, что сделать, как поступить.
4. Зелёная шляпа - творческая (самые невероятные, необычные идеи). Представь, вообрази и тогда…
5. Красная шляпа - эмоциональная (чувства, которые вызывает у вас данное событие). Ваши ощущения, чувства, отношение.
6. Синяя шляпа - аналитическая (отвечает на вопрос: почему? зачем?). Обобщает всё услышанное от предыдущих участников.

Метод «Шесть шляп»

Слайд 13

Ранжирование

Эффективный прием, позволяющий выделить главное в новой информации.

После знакомства с новым материалом учащиеся составляют список главных моментов, положений. Затем напротив каждого пункта в своем списке выставляется оценка по одному из критериев: важности, нужности, полезности и т.д.
Например, на уроке "Окружающий мир". Тема: Пресные воды суши.
У учащегося получился приблизительно такой список:
Большая часть земли покрыта соленой водой.
Соленую воду пить нельзя.
Пресная вода — в реках, ледниках, озерах и т.д.
После этого учитель просит расставить места (ранг) пунктов с точки зрения их практической важности. И вопрос: Какое их этих знаний пригодится вам во время путешествия, похода?

Слайд 14

Не стоит забывать о восстанавливающей силе релаксации на уроке. Ведь иногда

нескольких минут достаточно, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию. Активные методы релаксации позволят сделать это, не выходя из класса. Упражнение называется "Четыре стихии". Это земля, вода, воздух, огонь

АМ релаксации Метод "Четыре стихии»

Слайд 15

Фразеологизм или пословица
Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока: слышал краем

уха, хлопал ушами, шевелил мозгами, считал ворон и т.д.

Рефлексия.