Анализ внеурочной деятельности в области информационно-коммуникативных технологий

Август 11, 2022

Главная
Педагогика
Анализ внеурочной деятельности в области информационно-коммуникативных технологий

Содержание

2. Содержание 4 Структура и форма анализа внеурочной деятельности 1 2 3 Наблюдение в начальных классах и
3. Введение Использование ИКТ во внеурочной деятельности начальной школы позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа к деятельностному, при
4. 1. Адресность программы. Разрабатываемые программы должны быть рассчитаны на школьников определенной возрастной группы. Так, в основной
5. 2. Актуальность программы. В определении содержания программ школа руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и
6. 3. Наличие в программе: информация о назначении программы (основная идея, цель, задачи), ее структуре, сроках и
7. При организации внеурочной деятельности школьников по информатике, как правило, выделяют три основных этапа: Первый этап -
8. Второй этап – образовательный. На данном этапе организации внеурочной деятельности школьников по информатике, предполагается решение следующих
9. Третий этап - деятельностно-оценочный. На данном этапе осуществляется выполнение заданий с помощью информационных технологий. Для данного
10. Функции внеурочной деятельности в области ИКТ: образовательная - обучение ребенка по дополнительным образовательным программам по информатике,
11. компенсационная - освоение ребенком новых направлений информационной деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование по информатике
12. рекреационная - организация содержательного досуга, реализуемого средствами информационных технологий, как сферы восстановления психо-физических сил ребенка; профориентационная
13. функция социализации - освоение обучаемым социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств,
14. контролирующая – проведение рефлексии, оценивание эффективности деятельности за определенный период времени; интеграционная - создание единого информационного
15. Структура и форма анализа внеурочной деятельности Каждое занятие состоит из двух частей. Первая часть направлена на
16. Структура и форма анализа внеурочной деятельности Вторая часть посвящена непосредственно работе с компьютером. Дети знакомятся с
17. Наблюдение в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования В результате изучения профессионального модуля
18. Перечень общих компетенций: Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам; Осуществлять поиск, анализ
19. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие; Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с
20. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности; Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках; Использовать знания
21. Наблюдение По наблюдению наиболее интересными для учащихся были задания с созданием и редактированием рисунков. В течение
23. Скачать презентацию

Слайд 2

Содержание
4
Структура и форма анализа внеурочной деятельности
1
2
3
Наблюдение в начальных классах и начальных

классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

Слайд 3

Введение
Использование ИКТ во внеурочной деятельности начальной школы позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного

способа к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом познавательной, творческой деятельности.

Слайд 4

1. Адресность программы. Разрабатываемые программы должны быть рассчитаны на школьников определенной

возрастной группы. Так, в основной школе могут реализовываться программы, ориентированные на младших школьников (1-4 классы), младших подростков (5-6 классы) и старших подростков (7-9 классы).

План анализа программы внеурочной деятельности учащихся

Слайд 5

2. Актуальность программы. В определении содержания программ школа руководствуется педагогической целесообразностью

и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей.

План анализа программы внеурочной деятельности учащихся

Слайд 6

3. Наличие в программе: информация о назначении программы (основная идея, цель,

задачи), ее структуре, сроках и формах реализации, объеме часов, отпущенных на занятия, возрастной группе учащихся, на которых ориентирована программа, способах контроля, учебно-методическом обеспечении; перечня основных разделов программы с указанием отпущенных на их реализацию часов; описания разбитого по разделам примерного содержания занятий; характеристики основных результатов; списка литературы.

План анализа программы внеурочной деятельности учащихся

Слайд 7

При организации внеурочной деятельности школьников по информатике, как правило, выделяют три

основных этапа:
Первый этап - диагностический. На этом этапе определяем интересы, способности и склонности школьников и с учетом полученных результатов формируем у них интерес к одному из направлений информатике или ее приложений для дальнейшего изучения или применения в жизни.