Аттестационная работа. Дополнительная образовательная программа Проектно-исследовательская деятельность

Август 8, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Дополнительная образовательная программа Проектно-исследовательская деятельность

Содержание

2. Пояснительная записка В качестве одной из важнейших задач современного образования рассматривается достижение такого уровня образованности обучающихся,
3. Отличительной особенностью данного курса программы «Проектно-исследовательская деятельность» является создание интерактивного образовательного пространства, в котором школьники в
4. Концептуальные основы курса программы Цели проектно-исследовательской деятельности создание условий для эффективного использования ресурсов ДОД в интересах
5. Для реализации поставленных целей решаются следующие задачи: воспитания у оюучающихся интереса к познанию мира, к углубленному
6. Программа построена на принципах: гуманизации – заключается в ориентации образовательного процесса на личность воспитанника, что проявляется
7. В результате реализации курса программы студенты Приобретают компетенции: информационные; организаторской деятельности и сотрудничества; коммуникативные; социально-личностные; (способность
8. приобретают личностные качества, которые отличают выпускника 21 века 1.компьютерной и технологической грамотностью; владение поисковыми системами сети
9. Умения и навыки работы в сотрудничестве: Навыки коллективного планирования Умение взаимодействовать с любым партнером Навыки взаимопомощи
10. Менеджерские умения и навыки: - Умение проектировать процесс (изделие). - Умение планировать деятельность, время, ресурсы. -
11. Коммуникативные умения: - Умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми - вступать в диалог, задавать вопросы и
12. Рефлексивные умения: - Умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний - Умение отвечать на вопрос:
13. Методы и средства обучения Методы обучения как способы организации учебной деятельности обучающихся являются важным фактором успешности
14. Форма проведения занятий Занятия проводятся в очной и заочной форме ( с помощью практически всех доступных
15. Этапы организации работы на занятиях Организационно-подготовительный. Формирование групп учащихся, желающих работать в научном обществе, по результатам
16. По окончанию обучения воспитанникам выдаются удостоверения Структура программы 1 года обучения
18. Скачать презентацию

Слайд 2

Пояснительная записка
В качестве одной из важнейших задач современного образования рассматривается достижение

такого уровня образованности обучающихся, который был бы достаточен для самостоятельного творческого решения ими задач теоретического и прикладного характера. Эта задача обуславливает необходимость повышения эффективности обучения, вооружению обучающихся методами и приемами самостоятельной учебной работы, выработке умения и потребности самостоятельного добывания знаний.
Социальная значимость курса программы предусматривает практико-ориентированную деятельность, так как современному обществу необходимы специалисты, умеющие оперировать знаниями, использовать их на практике, трансформировать соответственно ситуации, постоянно учиться, обновлять знания и практические навыки, творчески их использовать, добиваться новых результатов практической деятельности. Один из способов решения этой проблемы – организация исследовательской деятельности с детьми.
В Основных направлениях реализации концепции «РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» указывается на введение электронных систем для участия детей в программах дополнительного образования.

Слайд 3

Отличительной особенностью данного курса программы «Проектно-исследовательская деятельность» является создание интерактивного образовательного

пространства, в котором школьники в активной форме смогут исследовать окружающий мир и овладевать различными научными и технологическими инновационными методами.
На данном этапе основной задачей является повсеместное внедрение ДОД «модернизационного формата», развитие новых форм и методик обучения, формирование современных социально-культурных сред.
Ликвидация разрыва между образовательными потребностями обучающихся образовательных учреждений района и возможностями ДОД удовлетворить эти потребности;
Повышение качества образования обучающихся в соответствии с их интересами и способностями.

Слайд 4

Концептуальные основы курса программы
Цели проектно-исследовательской деятельности
создание условий для эффективного использования ресурсов

ДОД в интересах детей, семей, общества, государства;
самостоятельное приобретение недостающих знаний из разных источников
умение пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач
приобретение коммуникативных умений, работая в группах
развитие исследовательских умений (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения)
развитие системного мышления
вовлечение обучающихся в социально-значимую творческую, исследовательскую и созидательную деятельность

Слайд 5

Для реализации поставленных целей решаются следующие задачи:
воспитания у оюучающихся интереса

к познанию мира, к углубленному изучению дисциплин, выявлению сущности процессов и явлений во всех сферах деятельности (науки, техники, искусства, природы, общества и т.д.)
формирования склонности студентов к научно-исследовательской деятельности умений и навыков проведения экспериментов
развития умения самостоятельно, творчески мыслить
выработки у ребят навыков самостоятельной работы с научной литературой, обучения методике обработки полученных данных и анализа результатов, составления и формирования отчета и доклада о результатах научно-исследовательской работы
мотивации выбора профессии, профессиональной и социальной адаптации
формирования единого студенческого научного общества обучающихся со своими традициями
пропогандирования достижений отечественной и мировой науки, техники, литературы, искусства и т.д.

Слайд 6

Программа построена на принципах:
гуманизации – заключается в ориентации образовательного процесса

на личность воспитанника, что проявляется в выборе содержания, методов, средств обучения и воспитания. Воспитанник находится в центре образовательного процесса.
индивидуализации – состоит в учете психологических индивидуальных различий детей: их темперамента, типа мышления, динамики психических процессов и т.д.
интегральности – объединяет и оказывает влияние на учебную и проектную деятельности обучающихся, когда опыт и навыки, полученные при выполнении исследовательских и творческих работ, используются на занятиях и содействуют повышению успеваемости и развитию психологической сферы;
непрерывности – определяет процесс длительного профессионально ориентирующего образования и воспитания в творческом объединении учащихся различных возрастов.

Слайд 7

В результате реализации курса программы студенты
Приобретают
компетенции:
информационные;
организаторской деятельности и сотрудничества;
коммуникативные;
социально-личностные; (способность устанавливать и

поддерживать телекоммуникации с удаленными людьми)

Слайд 8

приобретают личностные качества, которые отличают выпускника 21 века
1.компьютерной и технологической

грамотностью; владение поисковыми системами сети Интернет;
2.ориентироваться в информационном пространстве; навыки работы с базами данных и информационными ресурсами;
3.всеми необходимыми знаниями о научных основах исследовательской деятельности;
4. самостоятельно конструировать свои знания; интегрировать знания из различных областей наук;
5.критически мыслить .прогнозировать успешность исследовательской деятельности ;
6.делать собственные выводы, отбирать и систематизировать материал, реферировать его, использовать ИКТ при оформлении результатов проведенного исследования;
7.грамотно структурировать и оформлять исследовательскую работу
8.владеть всеми необходимыми навыками по презентации и защите результатов исследования; публично представлять результаты исследования на конференциях и конкурсах по исследовательской деятельности;

Слайд 9

Умения и навыки работы в сотрудничестве:
Навыки коллективного планирования
Умение

взаимодействовать с любым партнером
Навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач
Навыки делового партнерского общения
Умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы

Слайд 10

Менеджерские умения и навыки:
- Умение проектировать процесс (изделие).

- Умение планировать деятельность, время, ресурсы.
- Умение принимать решения и прогнозировать их последствия.
- Навыки анализа собственной деятельности (ее хода и промежуточных результатов.)

Слайд 11

Коммуникативные умения:
- Умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми - вступать

в диалог, задавать вопросы и т.д.
- Умение вести дискуссию
- Умение отстаивать свою точку зрения
- Умение находить компромисс
- Навыки интервьюирования, устного опроса и т.д.
Презентационные умения и навыки:
- Навыки монологической речи
- Умение уверенно держать себя во время выступления
- Артистические умения
- Умение использовать различные средства наглядности при выступлении
- Умение отвечать на незапланированные вопросы

Слайд 12

Рефлексивные умения:
- Умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний

- Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
Поисковые (исследовательские) умения:
- Умение самостоятельно изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей; -
Умение самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле; -
Умение запрашивать необходимую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста); -
Умение находить несколько вариантов решения проблемы; - Умение выдвигать гипотезы; -
Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Слайд 13

Методы и средства обучения
Методы обучения как способы организации учебной деятельности

обучающихся являются важным фактором успешности усвоения знаний, а также развития познавательных способностей и личностных качеств.
Применительно к обучению интеллектуально- одаренных студентов, безусловно, ведущими и основными являются методы творческого характера – проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные – в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы.
Эти методы имеют высокий познавательно-мотивирующий потенциал и соответствуют уровню познавательной активности и интересов одаренных учащихся. Они исключительно эффективны для развития творческого мышления и многих важных качеств личности (познавательной мотивации, настойчивости, самостоятельности, уверенности в себе, эмоциональной стабильности и способности к сотрудничеству и др.).

Слайд 14

Форма проведения занятий Занятия проводятся в очной и заочной форме ( с

помощью практически всех доступных телекоммуникационных сервисов: электронная почта, сайт Дома детского творчества, отдельные веб-страницы, чат, веб-конференции и т.п.), формы дистанционного обучения на всех этапах совместной исследовательской деятельности

Слайд 15

Этапы организации работы на занятиях
Организационно-подготовительный.
Формирование групп учащихся, желающих работать в

научном обществе, по результатам диагностических исследований. Определение целей и задач.
Теоретическая подготовка.
Знакомство с научно-исследовательской деятельностью студентов на примерах работ победителей областных и всероссийских конференций
Практическая подготовка.
Планирование проектной (исследовательской) деятельности
.Постановка цели, задач.
Планирование хода эксперимента.
Сбор данных, проведение эксперимента.
Анализ полученных результатов.
Выводы на основе результатов исследования.
Подготовка материалов к исследовательской работе.
Создание экспериментальной базы необходимых приборов и материалов.
Оформление проектной (исследовательской работы).
Подготовка учебно-исследовательской работы к защите.
Презентация творческих проектов.

Слайд 16

Аттестационная работа. Дополнительная образовательная программа Проектно-исследовательская деятельность

Содержание

Пояснительная запискаВ качестве одной из важнейших задач современного образования рассматривается достижение

Отличительной особенностью данного курса программы «Проектно-исследовательская деятельность» является создание интерактивного образовательного

Концептуальные основы курса программыЦели проектно-исследовательской деятельностисоздание условий для эффективного использования ресурсов

Для реализации поставленных целей решаются следующие задачи: воспитания у оюучающихся интереса

Программа построена на принципах: гуманизации – заключается в ориентации образовательного процесса

приобретают личностные качества, которые отличают выпускника 21 века 1.компьютерной и технологической

Умения и навыки работы в сотрудничестве: Навыки коллективного планирования Умение

Менеджерские умения и навыки: - Умение проектировать процесс (изделие).

Коммуникативные умения: - Умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми - вступать

Рефлексивные умения: - Умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний

Методы и средства обученияМетоды обучения как способы организации учебной деятельности